La formazione della società è associata alla realizzazione dei bisogni umani materiali e spirituali. La soddisfazione dei bisogni è il motivo principale della partecipazione delle persone alle relazioni industriali e il fondamento dello sviluppo economico.
Esigenze di valore
I bisogni umani spingono le persone all'azione. I bisogni esistono insieme ai mezzi attraverso i quali sono soddisfatti. Questi "strumenti" sono formati direttamente nel flusso di lavoro. Il lavoro è un'attività mirata. Si manifesta principalmente nella capacità di una persona di creare oggetti e mezzi per la produzione materiale. Nella formazione della proprietà, il collegamento centrale è l'appropriazione delle risorse di lavoro.
Interesse economico
Nasce sulla base di un sistema di bisogni diversi. Gli interessi economici sono il motivo più importante per l'attività lavorativa. Con il miglioramento della produzione, il numero dei bisogni aumenta. A loro volta, contribuiscono all'ulteriore sviluppo dell'economia. Formazionei bisogni, tra l' altro, dipendono da fattori soggettivi. Questi includono principalmente i gusti e le inclinazioni di una persona, i bisogni spirituali dell'individuo, le caratteristiche fisiologiche e psicologiche, nonché i costumi e le abitudini popolari. A questo proposito, si formano le condizioni in base alle quali una persona è obbligata a stabilire il valore di servizi o beni.
Attività di produzione
Si realizza con l'aiuto del sistema economico. Quest'ultimo è un meccanismo organizzativo sociale specifico. A causa delle limitate risorse disponibili, è impossibile soddisfare i bisogni di tutti i membri della società. Tuttavia, la civiltà si sforza di raggiungere questo obiettivo come un ideale. Ciò costringe l'umanità a sviluppare una varietà di mezzi che consentano di realizzare questo compito. La teoria economica è uno di questi strumenti.
Elementi iniziali
I primi segni di pensiero economico si trovano negli scritti dei pensatori dell'Antico Egitto e negli antichi trattati indiani. Nella Bibbia sono presenti anche preziosi comandamenti riguardanti la gestione. Come direzione scientifica, la teoria economica iniziò a prendere forma più chiaramente nelle opere degli antichi filosofi greci. Le prime idee furono formulate da Senofonte, Aristotele, Platone. Furono loro che introdussero il termine "economia", che denota la dottrina della creazione e del mantenimento di una famiglia in condizioni di possesso di schiavi. Questa direzione si basava su elementi del lavoro naturale e del mercato.
Sviluppo delle scuole economiche
Le opere degli antichi pensatori greci divennero il fondamento per l'ulteriore formazione della dottrina. Successivamente si è diviso in più rami. Di conseguenza, si sono formate le seguenti principali scuole economiche:
- Mercantilismo.
- Marxismo.
- Fisiocrati.
- Scuola Classica di Economia.
- Keynesismo.
- Scuola neoclassica.
- Monetarismo.
- Il marginalismo e la scuola storica.
- Istituzionalismo.
- Sintesi neoclassica.
- Scuola radicale di sinistra.
- Neoliberismo.
- Scuola di economia dell'offerta.
Caratteristiche generali della direzione tradizionale
Le principali scuole economiche si sono formate sotto l'influenza di diversi punti di vista di diversi scienziati. Un ruolo eccezionale nello sviluppo dell'insegnamento tradizionale è stato svolto da figure come F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Con opinioni diverse, erano accomunati da diverse idee comuni, sulla base delle quali si formò la scuola economica classica. Prima di tutto, tutti questi autori erano sostenitori del liberalismo economico. La sua essenza è spesso espressa dalla frase laissez faire, che letteralmente significa "lasciare fare". Il principio di questa richiesta politica è stato formulato dai fisiocratici. L'idea era di fornire la completa libertà economica dell'individuo e la concorrenza, senza restrizioni all'intervento del governo. Entrambe queste scuole economiche consideravano l'uomo come un "manager".soggetto". Il desiderio dell'individuo di aumentare la propria ricchezza contribuisce ad aumentare quella dell'intera società. Il meccanismo automatico di autoregolazione ("mano invisibile", come la chiamava Smith) dirige le azioni disparate di consumatori e produttori in modo che nell'intero sistema si stabilisce un equilibrio a lungo termine, in esso la sottoproduzione, la sovrapproduzione e la disoccupazione diventano impossibili. Gli autori di queste idee hanno dato un contributo significativo alla formazione della scuola di scienze economiche. Successivamente, sono state utilizzate e migliorate. Molte scuole economiche hanno aggiunto le loro idee a queste idee. Di conseguenza, sono stati formati sistemi che corrispondevano a una o un' altra fase della formazione della società. È così che, ad esempio, è nata la scuola socio-economica.
L'idea di Smith
Sulla base della scuola di teoria economica, di cui questa figura era sostenitrice, si sviluppò il concetto di valore del lavoro. Smith ei suoi seguaci credevano che la formazione del capitale avvenisse non solo attraverso l'agricoltura. In questo processo assume particolare importanza il lavoro di altri segmenti della popolazione, dell'intera nazione nel suo insieme. I fautori di questa scuola di teoria economica hanno sostenuto che partecipando al processo produttivo, i lavoratori a tutti i livelli entrano in cooperazione, collaborano, il che, a sua volta, esclude qualsiasi distinzione tra attività produttive e "sterili". Tale interazione è più efficace se effettuata sotto forma di mercatobaratto.
Scuola di economia: mercantilismo e fisiocratici
Questi insegnamenti, come descritto sopra, esistevano nel 18° e 19° secolo. Queste scuole economiche avevano opinioni diverse sulla produzione di ricchezza sociale. Pertanto, il mercantilismo ha aderito all'idea che la base è il commercio. Per aumentare l'ammontare della ricchezza pubblica, il governo deve in ogni modo sostenere venditori e produttori nazionali, ostacolando le attività di quelli esteri. I fisiocratici credevano che la base economica fosse l'agricoltura. Divisero la società in tre classi: proprietari, produttori e sterile. Nell'ambito di questo esercizio sono state formulate delle tabelle che, a loro volta, sono diventate la base per la formazione di un modello di equilibrio intersettoriale.
Altre direzioni dei secoli XVIII-XIX
Il marginalismo è una scuola austriaca di utilità marginale. La figura di spicco in questa direzione fu Karl Menger. I rappresentanti di questa scuola hanno spiegato il concetto di "costo" dal punto di vista della psicologia del consumatore. Hanno cercato di basare lo scambio non sui costi di produzione, ma su una valutazione soggettiva dell'utilità dei beni venduti e acquistati. La scuola neoclassica, rappresentata da Alfred Marshall, sviluppò il concetto di relazioni funzionali. Leon Walras era un sostenitore della direzione matematica. Ha caratterizzato l'economia di mercato come una struttura in grado di raggiungere l'equilibrio attraverso l'interazione tra domanda e offerta. Si sono sviluppaticoncetto di equilibrio generale del mercato.
Keynesismo e istituzionalisti
Keynes ha basato le sue idee sulla valutazione delle prestazioni dell'intero sistema economico nel suo insieme. A suo avviso, la struttura del mercato non è inizialmente equilibrata. A questo proposito, ha sostenuto una rigorosa regolamentazione statale del commercio. I fautori dell'istituzionalismo, Earhart e Galbraith, credevano che l'analisi di un'entità economica fosse impossibile senza tener conto della formazione dell'ambiente. Hanno proposto uno studio completo del sistema economico nella dinamica dell'evoluzione.
Marxismo
Questa direzione si basava sulla teoria del plusvalore e sul principio della formazione pianificata dell'economia nazionale. La figura di spicco della dottrina era Karl Marx. Il suo lavoro è stato successivamente sviluppato nelle opere di Plekhanov, Engels, Lenin e altri seguaci. Alcune delle proposizioni avanzate da Marx furono riviste dai "revisionisti". Questi includevano, in particolare, figure come Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky e altri. Negli anni sovietici, il marxismo ha agito come base dell'educazione economica e l'unica direzione scientifica giuridica.
Russia moderna: HSE
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