Cos'è l'innovazione pedagogica? Archimede una volta affermò che se avesse avuto una leva, avrebbe potuto spostare la Terra. L'innovazione è stata che ha proposto l'idea di rivedere le basi del mondo. È difficile immaginare l'istruzione moderna senza la tecnologia informatica, il World Wide Web. Affinché i bambini si sentano richiesti nelle condizioni moderne, sono necessarie innovazioni nel sistema educativo.
Aspetti teorici
L'innovazione pedagogica è una scienza giovane. Nel nostro paese hanno cominciato a parlarne solo nella seconda metà del secolo scorso. Al momento, l'innovazione pedagogica è allo stadio di ricerca e sviluppo empirico.
Inizialmente era un movimento di educatori innovativi, ma ora vi si sono uniti anche scienziati. Cominciarono a prestare particolare attenzione alle innovazioni nel sistema educativo nazionale.
L'innovazione dell'attività pedagogica implica lo sviluppo di un sistema di conoscenza che aiuterà la scuola a soddisfare l'ordine sociale.
Aspetti metodologici delle innovazioni pedagogiche
Gli scienziati stanno cercando di identificare i principi di base, i modelli, creare un apparato concettuale, scegliere i mezzi, così come i confini dell'uso delle innovazioni nell'istruzione. I fondamenti metodologici dell'innovazione pedagogica sono un sistema di conoscenze e attività che si riferiscono alla struttura e alla base della dottrina della creazione, dello studio e dell'uso delle innovazioni pedagogiche.
L'apparato metodologico dell'innovazione può diventare un efficace mezzo di analisi, spiegazione e progettazione della modernizzazione dell'istruzione domestica. Nonostante l'introduzione degli standard federali di seconda generazione negli asili nido, nelle scuole, negli istituti di istruzione secondaria e superiore, non vi è coerenza e integrità nei processi di padronanza e utilizzo delle innovazioni annunciate.
Terminologia
Il concetto di innovazione pedagogica ha diverse interpretazioni. Ad esempio, questo termine indica la dottrina della creazione di neoplasie pedagogiche, la loro valutazione, attuazione pratica. Gli scienziati notano una differenza significativa tra i concetti di "innovazione" e "innovazione". Se il secondo concetto in pedagogia è considerato un metodo, un'idea, una tecnologia, un mezzo, l'innovazione è il processo e il risultato dell'applicazione di questa innovazione.
Punti importanti
Grazie alla costruzione di nuove idee, è possibile gestire il processo educativo non solo a livello scolastico, ma anche all'interno della regione, del paese.
Non basta creare qualcosa di nuovo. Innovazione pedagogica, nonostantela sua raffinatezza e attrattiva non possono essere dominate senza l'organizzazione coerente di processi innovativi. Nella fase della loro implementazione, i creatori avranno problemi, quindi è importante trovare il modo per risolverli in anticipo. Per introdurre nuovi metodi, forme e tecnologie, gli insegnanti devono comprendere l'algoritmo per introdurre, padroneggiare e applicare queste innovazioni.
Concetti chiave
A cosa è associata l'innovazione pedagogica oggi? La leva dell'educazione sono i processi innovativi, che di solito sono considerati in tre aspetti:
- psicologico e pedagogico;
- socio-economico;
- organizzativo e manageriale
La situazione generale e le condizioni in cui le innovazioni vengono implementate dipendono da esse. Le condizioni esistenti possono accelerare o rallentare questo processo, che può essere non solo spontaneo, ma anche controllato consapevolmente.
È importante notare l'unità delle tre componenti del processo di innovazione: sviluppo, creazione, uso delle innovazioni.
L'innovazione pedagogica nell'istruzione, a differenza della didattica, individua come oggetto il processo a tre componenti.
Innovazione
Si tratta di un insieme di misure utilizzate per garantire il processo di innovazione a un certo livello di istruzione. Quali funzioni ha questa innovazione nell'attività pedagogica? L'innovazione pedagogica è rappresentata da quanto seguecomponenti:
- significato;
- tecnologia;
- metodi;
- moduli;
- strumenti di apprendimento;
- sistema di controllo.
La sua particolarità è la natura ciclica, che si manifesta nella struttura delle fasi che attraversa l'innovazione: emersione, crescita nella lotta agli oppositori, maturità, sviluppo, distribuzione, rutizzazione, crisi, compimento.
Struttura del processo
La gestione del processo di innovazione è possibile solo con la conoscenza della sua struttura, delle principali leggi della sua attuazione. In pedagogia, ci sono diversi approcci per identificare i singoli elementi dell'attività di innovazione. M. M. Potashnik ha notato la complessità della struttura delle innovazioni, la diversità delle loro strutture. Ha proposto un'intera gerarchia di strutture: soggettive, attive, gestionali, contenutistiche, organizzative. Diamo un'occhiata più da vicino a ciascuno di essi.
La struttura dell'attività contiene le seguenti componenti: motivazione - obiettivi - compiti principali - aspetto del contenuto - metodi - risultati.
Il processo inizia con la motivazione di insegnanti e studenti, l'identificazione dello scopo dell'innovazione introdotta, l'evidenziazione di compiti ristretti, la creazione di contenuti.
Le componenti menzionate sono implementate in condizioni specifiche: morale-psicologiche, temporanee, materiali, igieniche, finanziarie.
La struttura disciplinare è l'attività innovativa di tutti i soggetti di sviluppo: direttori, deputati, scienziati, insegnanti, sponsor, genitori, insegnanti, metodologi, esperti, consulenti, dipendenti dell'attestazioneservizi.
La struttura tematica tiene conto non solo del ruolo e dello scopo funzionale dei partecipanti, ma anche del loro atteggiamento nei confronti delle innovazioni proposte.
La struttura di gestione è associata all'interazione di quattro opzioni per le azioni di gestione: pianificazione, organizzazione, leadership, controllo.
Classificazione specifica
Attualmente, le innovazioni pedagogiche sono suddivise in tipi e sottotipi:
- in relazione agli elementi strutturali dell'innovazione nella definizione degli obiettivi, contenuto, metodi, forme, strumenti e tecnologie, valutazione e controllo dei risultati;
- nel campo dello sviluppo delle capacità di insegnanti e studenti;
- sulla portata dell'applicazione pedagogica;
- opzioni per l'interazione tra i partecipanti all'innovazione;
- funzionalità;
- metodi di attuazione;
- di significato socio-pedagogico;
- gradi di trasformazioni pianificate.
Conclusione
Il moderno sistema educativo è in fase di seria modernizzazione e miglioramento. Senza un approccio serio al cambiamento, non ci si può aspettare che l'innovazione sia efficace. Ad esempio, tra i metodi efficaci che sono già stati testati a tutti i livelli di istruzione, si può includere un approccio all'apprendimento centrato sullo studente. Nel sistema educativo funzionante durante l'esistenza dell'Unione Sovietica, gli insegnanti non hanno avuto l'opportunità di identificare i bambini di talento ecreare condizioni ottimali per il loro sviluppo e auto-miglioramento.
Nuovi standard educativi introdotti nelle istituzioni educative hanno permesso di cambiare in meglio questa situazione. A causa del fatto che ora l'insegnante svolge la funzione di mentore, ha l'opportunità di condurre una diagnosi precoce di talento. Per ogni bambino, l'insegnante seleziona il proprio percorso ottimale di sviluppo intellettuale, che consente di attivare l'autoeducazione delle nuove generazioni.
Tra le innovazioni che hanno “messo radici” con successo nelle scuole, si può citare anche la metodologia dei diversi livelli di differenziazione. Sulla base, agli studenti del nono anno viene offerta un'istruzione pre-profilo, grazie alla quale hanno l'opportunità di scegliere le proprie aree di studio per il livello di istruzione senior.
Gli adolescenti frequentano più corsi opzionali contemporaneamente, scegli quelli che preferiscono. Nell'ambito dell'orientamento professionale dei laureati della fase principale dell'istruzione, viene offerto loro un corso speciale, all'interno del quale hanno un'idea delle specialità moderne.
