La tecnologia pedagogica (PT) è una struttura costituita da tutti gli elementi del processo pedagogico. Si basa sulla ricerca scientifica e ha un chiaro piano d'azione nel tempo e nello spazio.
L'obiettivo principale di questa tecnologia è ottenere i risultati attesi utilizzando metodi e strumenti speciali.
Essenza
La struttura del contenuto della tecnologia pedagogica si basa su una metodologia speciale. Sta nell'assoluta controllabilità del processo educativo. E anche nella progettazione e riproduzione del ciclo pedagogico, nell'esatto raggiungimento dell'obiettivo.
La tecnologia si basa sui tre aspetti seguenti:
- Scientifico - studio e sviluppo di obiettivi, metodi, strutture di apprendimento e pianificazione dei processi educativi.
- Procedurale-descrittivo - ricreare un processo che porterà al raggiungimento dei risultati pianificati, trovare modi per introdurremetodologia sviluppata nell'attività pedagogica.
- Proceduralmente efficace - l'attuazione del processo educativo.
Livelli principali
La struttura del concetto di tecnologia pedagogica consiste in tre livelli correlati:
- Generale - include elementi del sistema pedagogico (obiettivi, mezzi e contenuto del processo di apprendimento, costruzione di un algoritmo di attività).
- Privato (materia) - pianificato nell'ambito di uno solo dei metodi di insegnamento (insegnamento della matematica, della storia, delle scienze naturali).
- Locale - specializzato nella risoluzione di un problema particolare (conduzione di una lezione, un test finale, ripetizione del materiale trattato).
Opzioni di approccio
L'approccio tecnologico in pedagogia ti consente di padroneggiare la materia di studio da diverse angolazioni: sia concettuale che progettuale. Potenzia:
- pianificare i risultati e gestire i processi educativi con notevole certezza;
- analizzare e sistematizzare l'esperienza esistente e il suo uso pratico su base scientifica;
- risolvere i problemi di istruzione e educazione in molti modi;
- creare condizioni favorevoli per lo sviluppo personale;
- ridurre al minimo l'effetto di circostanze negative sui partecipanti al processo;
- usa le risorse disponibili in modo efficiente;
- applica metodi avanzati per risolvere vari problemi sociali e sviluppare una nuova metodologia.
Tuttavia, va notato che non esistono metodi universali nella struttura della tecnologia pedagogica. Questo approccio integra altri approcci scientifici di psicologia, sociologia e pedagogia, ma non può essere applicato separatamente.
Criteri di producibilità
La tecnologia sviluppata deve soddisfare i requisiti principali della metodologia. Sono chiamati criteri di producibilità, che includono:
- gestione;
- sistematico;
- riproducibilità;
- efficienza;
- concettualità.
La controllabilità nella struttura della tecnologia pedagogica implica la possibilità di pianificazione preliminare del processo di apprendimento, diagnostica, adeguamento di mezzi e metodi per ottenere risultati.
Systemacity implica che il PT sviluppato dovrebbe avere le proprietà di un unico sistema: la logica di un processo passo dopo passo, l'integrità, la comunicazione tra tutte le sue parti.
La riproducibilità offre l'opportunità ad altri soggetti di ripetere questo PT nello stesso tipo di istituzioni educative.
L'efficienza suggerisce che oggi gli approcci pedagogici sono in condizioni competitive. Pertanto, devono mostrare risultati elevati ed essere ottimali in termini di costi dei materiali, oltre a garantire il raggiungimento di uno standard di formazione.
La concettualità implica che ogni tecnologia dovrebbe essere basata su uno dei concetti scientifici, che include didattica, sociale egiustificazione pedagogica e psicologica.
Struttura PT
I criteri di producibilità sono alla base del sistema dell'approccio considerato. La struttura delle tecnologie pedagogiche comprende:
- contenuti di apprendimento;
- concetto di apprendimento;
- processo tecnologico.
Il contenuto della formazione include obiettivi - generali e specifici, nonché un sistema di materiale didattico.
Il concetto di insegnamento è la base di ricerca della tecnologia e delle idee pedagogiche. Quali sono le sue basi.
La parte procedurale della struttura della tecnologia pedagogica è rappresentata, a sua volta, dalla combinazione dei seguenti elementi:
- organizzazione del processo di apprendimento;
- metodo delle attività educative degli studenti;
- metodologia didattica;
- gestione del processo di memorizzazione e assimilazione del materiale;
- diagnostica del processo di apprendimento.
Sistema orizzontale
La struttura orizzontale della tecnologia pedagogica consiste di tre elementi interconnessi. Considerali più in dettaglio:
- Scientifico. La tecnologia è presentata come una soluzione scientificamente sviluppata a un problema. Si basa sulle precedenti generazioni di scienza e migliori pratiche;
- Descrittivo. L'approccio pedagogico si presenta come un modello visivo, una descrizione di obiettivi, mezzi e metodi. Viene inoltre fornito un algoritmo di azioni necessarie al raggiungimento degli obiettivi prefissati;
- Procedurale-attività. La tecnologia pedagogica è il processo stesso di attuazione delle attività degli oggetti e dei soggetti.
Sistema verticale
Ogni tecnologia pedagogica influenza una delle aree del processo di apprendimento. A sua volta, include il proprio sistema di elementi. Inoltre, quest'area potrebbe essere essa stessa parte di un'attività di alto livello.
Gli elementi di questa gerarchia costituiscono la struttura verticale delle tecnologie pedagogiche. Ce ne sono quattro in totale:
- Le metatecnologie descrivono il processo di apprendimento a livello di attuazione delle politiche sociali in ambito educativo. Questi includono l'istruzione dei bambini in età prescolare, la tecnologia per gestire la qualità dell'istruzione nel distretto, la tecnologia dell'istruzione nella direzione antialcolica.
- Le macrotecnologie (tecnologie di settore) coprono le attività all'interno di un campo educativo o di una disciplina accademica. Ad esempio, la tecnologia per insegnare una delle materie.
- Le mesotecnologie (tecnologie modulari) sono tecnologie per l'implementazione di singole parti del processo educativo. Questi includono lo sviluppo di approcci allo studio di un argomento o lezione, la ripetizione della conoscenza come parte di un modulo.
- Le microtecnologie indirizzano le loro attività alla soluzione di problemi operativi e all'interazione individuale dei soggetti del processo di educazione e educazione. Ad esempio, la tecnologia per ottenere abilità di scrittura, corsi di formazione sullo sviluppo personale dell'individuo.
Metodi didattici
Uno dei componenti della struttura delle tecnologie pedagogiche può essereincludono metodi di insegnamento - forme di attività ordinata dell'insegnante e degli studenti.
Il successo dell'apprendimento, di norma, dipende in gran parte dalla concentrazione e dall'attività interna degli studenti, dal tipo di attività. Pertanto, la natura dell'attività, il livello di indipendenza e creatività nel compito dovrebbero essere criteri importanti per determinare il metodo di insegnamento principale.
Per ogni modulo successivo, aumenta il grado di indipendenza nel completare l'attività.
Classificazione dei metodi di insegnamento
Nella descrizione della struttura della tecnologia pedagogica si distinguono cinque metodi di insegnamento:
- Esplicativo-Illustrativo - un metodo di insegnamento in cui gli studenti acquisiscono conoscenze nelle lezioni, nei libri di testo e nei manuali attraverso materiali già pronti. Percependo e comprendendo le informazioni, gli studenti sono nel quadro della riproduzione del pensiero. Questo metodo è il più comune per trasferire grandi quantità di informazioni nell'istruzione superiore.
- Riproduttivo - un metodo in cui l'applicazione di ciò che è stato appreso nella pratica viene dimostrata utilizzando un esempio visivo. L'attività degli studenti in questo caso si basa sull'algoritmo e viene svolta secondo le regole di azione in situazioni simili.
- Metodo di presentazione del problema - un approccio in cui l'insegnante, prima di presentare il materiale, mostra il problema e forma un problema che deve essere risolto. Quindi fornendo un sistema di prove e confrontando diversi puntiprospettiva e approcci, indica i modi per risolvere il problema. Gli studenti sono quindi partecipanti alla ricerca scientifica.
- Il metodo di insegnamento della ricerca parziale mostra l'organizzazione della ricerca di una soluzione ai problemi proposti o sotto la guida di un insegnante, o sulla base delle regole e delle istruzioni fornite. Il processo di ricerca delle risposte è produttivo, ma allo stesso tempo è controllato dall'insegnante di volta in volta.
- Ricerca - un metodo di insegnamento in cui, dopo aver analizzato le informazioni, posto un problema e istruito brevemente in forma orale o scritta, gli studenti studiano letteratura, varie fonti, fanno osservazioni e cercano altri metodi possibili. In tale lavoro, l'iniziativa, l'indipendenza e la creatività sono più pienamente manifestate. I metodi di attività di apprendimento diventano modi di condurre la ricerca scientifica.
Ruolo di PT
Così, la struttura della tecnologia pedagogica ha le proprietà di vari soggetti. In quanto scienza, è impegnata nella ricerca e nella progettazione di modalità di apprendimento razionali ed efficaci. Come il sistema di algoritmi, metodi e regolatori dell'attività pedagogica viene introdotto direttamente nel processo educativo.
La tecnologia pedagogica, quindi, può essere presentata sia come un complesso di aspetti sotto forma di un concetto e di un progetto scientifico, sia come una descrizione di un programma d'azione, sia come un processo che viene effettivamente implementato sul campo di istruzione. Questo è importante da capire.
