Uno studente che ha padroneggiato il programma della scuola secondaria dovrebbe essere in grado di analizzare la struttura di una frase nella sua lingua madre. L'analisi competente è un'abilità molto utile, che è la chiave per la conoscenza della punteggiatura e la capacità di padroneggiare rapidamente la struttura grammaticale di una lingua straniera, oltre a creare frasi in essa. Ecco perché dovrebbe essere trattato non come una sorta di requisito formale, ma come una delle abilità chiave.
Secondo il programma del corso "Lingua russa", l'analisi sintattica coinvolge, prima di tutto, le caratteristiche della frase in termini di parametri come lo scopo dell'affermazione, la componente emotiva e il numero di basi. E se i primi due problemi, di regola, non si presentano, già nella fase di caratterizzazione delle basi, il bambino potrebbe avere difficoltà. Successivamente, è necessario identificare e caratterizzare i membri secondari della frase, e qui molto spesso gli studenti commettono molti errori, risultando sia in errori di punteggiatura che in pessimi voti per l'analisi. Un esempio di analisi in questi casi non aiuta molto, è necessario imparare una chiara sequenza di azioni e comprendere l'essenza del compito.
Gli errori più comuni
Uno degli errori più comuni è cercare di analizzare una frase analizzando le parole una per una, dalla prima all'ultima. Di norma, se uno studente procede ad analizzare una frase in questo modo, allora questo è il percorso che segue quando traduce un testo straniero in russo, il che ovviamente è sbagliato. Ciò indica che lo studente non vede la struttura della frase, non comprende la sua struttura e le connessioni tra i membri della frase, il ruolo di ciascuno di essi nell'enunciato. Da qui gli errori nella loro identificazione e nelle loro caratteristiche.
Il secondo errore è che manca una delle radici della frase. Puoi trovare il soggetto e il predicato e fermarti alla ricerca delle basi, collegando tutte le altre parole della frase a quella trovata.
Il terzo errore comune è non riuscire a vedere le basi grammaticali non standard. Ad esempio, nella frase "Ieri non ho capito chi sei veramente", non puoi trovare il soggetto e il predicato nella proposizione subordinata, o s altare del tutto questa radice.
Infine, le frasi in una parte spesso diventano un' altra difficoltà che porta al fallimento, specialmente in quelle complesse. "Abbiamo tutti notato quanto velocemente sta diventando buio ora." Se, analizzando la frase "Si fa sera", gli scolari sono spesso pronti a vedere il predicato, allora la stessa frase, distribuita dai membri della scuola secondaria eagire come una proposizione subordinata può creare confusione o semplicemente non essere notato.
Normalmente, in questo tipo di frasi, il soggetto viene erroneamente trovato "adesso" o addirittura "rapidamente". Lo stesso errore si verifica, ad esempio, in una frase del tipo "Ci è stato detto che aspetto aveva questo posto cinque anni fa e quanto velocemente è stata costruita una casa qui". L'assenza di una virgola tra le radici per subordinazione di proposizioni subordinate provoca un errore e l'omissione della terza radice - una parte -.
Infine, il quinto grande gruppo di errori sta nel non riconoscere frasi complicate e attribuire, diciamo, definizioni e circostanze isolate, così come parole introduttive, il ruolo delle radici grammaticali, o nel costruire il modo sbagliato per diffondere il frase.
Cause di errori
Il motivo del primo errore è non conoscere l'algoritmo di analisi, non sapere come analizzare. Il motivo del secondo è la mancanza di sufficiente esperienza, il motivo del terzo, quarto e quinto è la mancanza di consapevolezza e una base debole delle strutture considerate e analizzate.
In questo articolo, ci concentreremo sul primo errore e ci concentreremo sull'essenza dell'analisi, la capacità di analizzare la struttura, il meccanismo della frase.
Insegnamento e autoapprendimento dell'approccio strutturale
Quindi, l'analisi è, prima di tutto, azioni secondo un chiaro algoritmo e la capacità di vedere chiaramente la struttura di una frase.
È meglio non iniziare con l'analisi delle frasi, le più complesse e confuse - in questo caso lo studente sarà sempreagire un po' alla cieca e non sarà sicuro della correttezza dell'analisi. Uno dei modi più sicuri e veloci per imparare ad analizzare la struttura, sentirla e delineare con sicurezza una frase è scrivere frasi con l'aggiunta graduale di membri secondari e una pronuncia chiara di ciò che cambia esattamente in ogni fase, oltre a disegnare frecce che mostrano la dipendenza delle parole e delle ricerche sui canali di distribuzione. Questo compito è adatto sia per insegnare a un bambino che per studiare da solo.
Con una tale graduale "vestizione" della base e della sua distribuzione, sarà ovvio come funziona la proposta. Questa pratica, tra l' altro, di solito ha un buon effetto sulla capacità non solo di tradurre da una lingua straniera, ma anche di parlarla.
Un semplice suggerimento. Soggetto Spread
"Il cucciolo è arrivato di corsa." Questa è la base grammaticale.
Diffondere l'argomento. Cucciolo di chi? "Il mio cucciolo è venuto di corsa." Che cucciolo? "Il mio cucciolo rosso è venuto di corsa." Quale altro cucciolo? "Il mio allegro cucciolo rosso è venuto di corsa." Cos' altro? "Il mio cucciolo dai capelli rossi allegro e furbo è venuto di corsa." Cos' altro si può dire di quello che è? "Il mio cucciolo dai capelli rossi, allegro e furbo in riccioli, è venuto di corsa."
Ora abbiamo esteso l'argomento con cinque definizioni.
Differenza predicata
Diffondere il predicato. Corse da dove? Dalla strada. In cui si? Casa. "Il mio cucciolo dai capelli rossi, allegro e sornione in riccioli è corso a casa dalla strada."
Distribuzione dei membri minori del gruppo di soggetti
Distribuisci i membri minori della frase del gruppo soggetto. Quanto è allegro? Incredibile. In quali ricci? In grande.
Certo, questo è un semplice esempio. Più eterogenee e diverse sono le connessioni dei membri della frase, maggiore è l'esperienza che lo studente acquisirà e maggiore è la percentuale di probabilità che poi "sveli" facilmente le frasi più difficili a prima vista, poiché l'analisi è principalmente l'abilità per “raddrizzare”, schematizzare qualsiasi affermazione, indipendentemente dall'ordine delle parole.
Distribuzione dei membri minori del gruppo predicato
Distribuisci i membri minori della frase del gruppo predicato. Come sculacciare? Buffo. Come calpesti? Forte.
"Il mio cucciolo dai capelli rossi incredibilmente allegro e sornione con grandi riccioli, sculacciate in modo divertente e scalpitando rumorosamente, è arrivato di corsa dalla strada."
Quando si autocompongono frasi usando questo algoritmo, le connessioni delle parole, la struttura delle frasi e, di conseguenza, la sua punteggiatura sono ovvie.
Come puoi vedere, questo compito è estremamente facile. Di solito viene eseguita da studenti di tutte le età con grande disponibilità, e non ci sono difficoltà nella costruzione di uno schema di frasi, poiché le connessioni tra le parole sono ovvie, ma nel frattempo questa è la base per imparare ad analizzare in modo corretto e consapevole.
Inversioni e trasformazioni
Dopo che la frase finale è stata analizzata, tutti i membri sono stati identificati e tutti i collegamenti sono stati stabiliti, è molto utile trasformarla riordinando le parole, erianalizzarlo. "Divertente sculacciata e scalpitante rumorosamente, il mio cucciolo rosso con grandi riccioli è corso a casa dalla strada, incredibilmente allegro e furbo." L'analisi di tali inversioni, così come l'esercizio di trasformazione, prendono l'abitudine di vederne la struttura nelle frasi più intricate e di capire come sono disposte le affermazioni.
Passa a frasi complesse
Il modo di apprendere la capacità di vedere la struttura di una semplice frase è stato considerato sopra. Tuttavia, l'analisi è l'analisi non solo di frasi semplici, ma anche complesse. Allo stesso tempo, è importante comprendere le connessioni delle frasi tra loro, distinguere le frasi uguali e la loro connessione coordinativa dalle relazioni gerarchiche e dalla subordinazione. Soprattutto spesso ci sono difficoltà nello stabilire la natura e le specificità della relazione di subordinazione.
Capire le basi dell'analisi di frasi complesse aiuterà lo stesso esercizio. Il modo più sicuro per comprendere le caratteristiche della struttura e il funzionamento del meccanismo è produrre in modo indipendente questo meccanismo. Questo vale anche per le offerte.
Continuiamo il nostro esempio, per semplicità e brevità, togliendo per ora i termini minori tra parentesi.
Il cucciolo è arrivato di corsa. Per che cosa? giocare a. "Il cucciolo è venuto di corsa per giocare." La frase contiene una circostanza di scopo. Proviamo a diffonderlo. Gioca con chi? Con i bambini. Sottolinea l'obiettivo con la parola "a". "Il cucciolo è venuto di corsa a giocare con i bambini." L'affermazione manca ancora di un secondo soggetto e di un predicato. "Con i bambini" è un'aggiunta. Assicuriamoci che il complemento, cioè, per significato, il secondo soggetto,divenne il secondo soggetto - divenne la base di una nuova clausola subordinata: "Il cucciolo è venuto di corsa perché i bambini giocassero con lui."
Tali trasformazioni sono preziose perché mostrano quale ruolo gioca la proposizione subordinata, come la predicatività può svilupparsi e crollare. Un gioco del genere ti insegnerà a mettere gli accenti e qualsiasi frase diventerà trasparente nella sua struttura, la cui analisi, come già accennato, è l'essenza dell'analisi.
Il programma scolastico della disciplina "Lingua russa" presenta fondamentalmente l'analisi sintattica di una frase come una sorta di sovrastruttura teorica, ma si tratta principalmente dello sviluppo delle abilità linguistiche e della capacità di avvicinarsi consapevolmente alla costruzione di una frase. Tale approccio operativo, lo ripetiamo, ha un ottimo effetto sullo studio delle lingue straniere, sull'alfabetizzazione della punteggiatura e sulla capacità di scrivere testi nella propria lingua madre.
