Il controllo intrascolastico 2014/2015 è uno studio e un'analisi completi del processo educativo. È necessario coordinare le attività degli insegnanti in base ai compiti.
Rilevanza del problema
L'efficacia della gestione dei processi educativi ed educativi dipende in larga misura da quanto bene il capo dell'istituto conosca il reale stato delle cose. Il direttore coordina le attività dei partecipanti al processo. Il controllo intrascolastico secondo lo standard educativo statale federale mira principalmente a garantire l'elevata qualità dell'istruzione e lo sviluppo globale delle giovani generazioni. Nel corso di esso, viene verificata e presa in considerazione l'attuazione delle istruzioni del capo, l'efficacia delle misure adottate, vengono identificate le cause di alcune carenze. Il controllo intrascolastico sul lavoro educativo e sul processo educativo include un'analisi degli indicatori raggiunti. Funge da punto di partenza per un nuovo ciclo gestionale, prevede la formulazione di nuovicompiti.
Caratteristiche generali
Il controllo intrascolastico del lavoro accademico è un processo multilaterale e complesso. Si distingue per un certo ordinamento regolare, la presenza di elementi interconnessi, ognuno dei quali è dotato di funzioni specifiche. Il controllo intrascolastico sul lavoro accademico e sulle attività extracurriculari in termini di modalità e forma di organizzazione sarà diverso. A differenza dell'ispezione, viene eseguita dai soggetti dell'istituto di istruzione. Il suo scopo è la formazione di un quadro generale dello stato delle cose nell'istituto, l'identificazione delle carenze e delle loro cause, la fornitura di assistenza pratica e metodologica agli insegnanti. Il controllo intra-scolastico in una scuola può assumere molte forme:
- Amministrativo.
- Reciproco.
- Collettiva.
Struttura
Il piano di lavoro del controllo intrascolastico prevede uno studio sistematico della vita di un istituto scolastico, del lavoro di un insegnante e delle attività extracurriculari. Vengono analizzati tutti gli aspetti dell'attività:
- Varietà di compiti.
- Lavoro individuale con gli studenti.
- Verifica e valutazione delle conoscenze acquisite.
- Pianificazione.
- Preparazione tecnica e didattica per la lezione.
Principi
La supervisione scolastica nelle scuole elementari e superiori dovrebbe essere:
- Diretto strategicamente.
- Rilevante per il caso (i metodi devono essere adeguati alla situazione e all'oggetto).
- Normativa.
- Puntuale.
- Efficace.
- Conveniente.
Goal
Sulla base di essi, viene costruito un piano di controllo intrascolastico per l'anno. Gli obiettivi principali sono:
- Raggiungere la conformità dello sviluppo e del funzionamento del processo pedagogico ai requisiti dello standard statale.
- Miglioramento successivo del lavoro educativo e educativo, tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini, dei loro interessi, opportunità, stato di salute.
Compiti
Il piano di controllo interno della scuola dovrebbe riflettere chiaramente le attività che verranno svolte per raggiungere gli obiettivi. I compiti principali dovrebbero includere:
- Verifica periodica del rispetto dei requisiti delle norme statali in varie materie.
- Formazione nelle giovani generazioni di un atteggiamento responsabile nei confronti del processo di acquisizione di conoscenze, abilità, abilità.
- Controllo sistematico della qualità delle discipline didattiche, rispetto da parte degli insegnanti di standard basati sull'evidenza, requisiti per il contenuto, i metodi e le forme delle attività educative ed extracurriculari.
- Analisi passo passo del processo di padronanza delle conoscenze da parte dei bambini, del loro livello di sviluppo, della padronanza dei metodi di educazione indipendente.
- Assistenza agli insegnanti nelle attività educative ed extrascolastiche, migliorandone le competenze.
- Ricerca sull'esperienza degli insegnanti.
- Verifica continua dell'esecuzione del programma e delle decisioni di gestione.
- Formazione di connessione tra attività extracurriculari ed educative.
- Diagnostica dello statoprocesso pedagogico, rilevamento delle deviazioni dai risultati programmati nel lavoro del corpo docente nel suo insieme e dei suoi singoli membri in particolare, creazione di condizioni per mostrare interesse e stabilire fiducia, creatività congiunta.
- Sviluppare le tecniche di presentazione più efficaci.
- Rafforzamento della responsabilità degli insegnanti, introduzione pratica di nuovi metodi e tecniche.
- Migliorare il controllo sulla manutenzione e lo stato della documentazione.
Funzioni
Il regolamento sul controllo intrascolastico viene adottato a livello di leadership. Le attività incluse nel programma dovrebbero garantire il raggiungimento degli obiettivi prefissati nell'attuazione delle seguenti funzioni:
- Risposte. Senza informazioni complete e obiettive che raggiungano continuamente il manager e riflettano il processo di esecuzione dei compiti, il direttore non sarà in grado di gestire efficacemente e prendere decisioni motivate.
- Diagnostica. Tale funzione prevede un taglio analitico e una valutazione dello stato dell'oggetto oggetto di studio sulla base di un confronto con indicatori preselezionati per il miglioramento della qualità e dell'efficienza del lavoro. L'insegnante deve avere una comprensione completa e chiara dei criteri di valutazione, del livello dei requisiti per lo sviluppo del bambino.
- Funzione stimolante. Implica la trasformazione del controllo in un meccanismo per lo sviluppo della creatività nel lavoro di un insegnante.
Aggiornamento del processo
Importa la modifica dell'organizzazione esistente-aspetti legali delle attività di gestione. Questo processo, a sua volta, riguarda le procedure di regolazione e valutazione del lavoro di un'istituzione educativa. L'autorizzazione e la certificazione di un istituto consentono agli utenti di ricevere informazioni complete e affidabili sulla conformità dei risultati e delle condizioni in un particolare istituto agli standard statali accettati. In questo caso, l'istituto stesso deve condurre il controllo intrascolastico, che funge da prima e più importante fase delle attività di gestione.
Componente di base
Il controllo intrascolastico dovrebbe essere ridotto al minimo degli oggetti di studio. In questo caso, è necessario scegliere aree prioritarie di attività analitica. Questo minimo è chiamato componente di base. La sua presenza consente di preparare l'istituto alla certificazione, mantenere l'integrità dell'intero processo formativo ed extracurriculare e garantire standard per i laureati. Allo stesso tempo, l'istituto può seguire la documentazione del programma per l'ammodernamento del sistema. Per fare ciò, il piano di controllo intrascolastico può essere ampliato grazie alla parte variante.
Studiare le attività del personale docente
Il controllo intrascolastico implica la valutazione della qualità dell'attuazione di documenti normativi, decisioni dei consigli degli insegnanti, raccomandazioni di conferenze scientifiche e pratiche e riunioni di produzione. Sono allo studio le attività delle associazioni metodiche, il processo di sviluppo professionale degli insegnanti, l'autoeducazione. La base didattica e materiale è soggetta a verifica secondo criteri quali:
- Archiviazione e utilizzo di TCO e visualvantaggi.
- Miglioramento del sistema di armadi.
- Documentazione, lavoro d'ufficio.
- Attività del personale educativo e così via.
Verifica tematica
Quando si caratterizza il controllo intrascolastico, si dovrebbe prestare particolare attenzione alla considerazione dei suoi metodi, tipi e forme. Attualmente, la questione della loro classificazione è oggetto di numerose discussioni. Attualmente, ci sono diversi tipi principali di controllo. La verifica tematica è finalizzata all'approfondimento di un tema specifico:
- nelle attività di una squadra o di un gruppo separato di insegnanti, nonché di un insegnante;
- a livello di istruzione junior o senior;
- nel sistema di educazione estetica o morale dei bambini.
Il contenuto di tale analisi è quindi formato da diverse direzioni del processo educativo, problemi particolari studiati in modo mirato e approfondito.
Controllo frontale
È finalizzato a uno studio completo delle attività sia di un singolo insegnante che di un gruppo o dell'intero team. Il controllo intrascolastico frontale è un processo piuttosto laborioso. A questo proposito, spesso non è possibile eseguirlo. Si consiglia di eseguire tale controllo non più di 2-3 volte l'anno. Nel processo di studio delle attività di un determinato insegnante, tutte le attività che svolge in una determinata area (gestione,educativo, extracurriculare, sociale, ecc.). Il controllo intrascolastico frontale di un istituto comporta l'analisi di tutti gli aspetti del suo funzionamento. In particolare vengono verificate le attività finanziarie ed economiche, gli eventi con i genitori, l'organizzazione del processo educativo stesso, ecc.
Verifica personale
Tale controllo intrascolastico è stabilito sulle attività di un particolare insegnante, insegnante di classe, altro dipendente coinvolto nel processo educativo ed extracurriculare. Questo controllo può essere sia tematico che frontale. Poiché l'attività dell'intera squadra consiste nel lavoro di ogni singolo membro, il controllo personale è abbastanza giustificato e necessario. Per un singolo insegnante, tale test funge da mezzo di autovalutazione, un fattore stimolante per un ulteriore sviluppo professionale. Non sono esclusi i casi in cui i risultati del controllo riflettono un basso livello di formazione, incompetenza, mancanza di crescita e, in alcuni casi, l'inadeguatezza di un dipendente.
Forme generalizzate
Il controllo intrascolastico può essere finalizzato allo studio di un complesso di fattori che influenzano la formazione di un'équipe di classe nel corso delle attività educative ed extracurriculari. Oggetto di studio in questo caso sono le attività che vengono svolte dai docenti della stessa classe. È allo studio il sistema di lavoro sulla differenziazione e individualizzazione dell'educazione, lo sviluppo delle motivazioni e dei bisogni cognitivi dei bambini. Viene valutata anche la dinamicaprestazioni in più periodi o entro un periodo specifico, lo stato della disciplina, la cultura del comportamento e così via. La forma di generalizzazione della materia viene utilizzata quando lo studio è finalizzato allo stato e alla qualità della presentazione delle conoscenze in una particolare disciplina in una o classi parallele, nonché in tutta l'istituzione nel suo insieme. Tale controllo intrascolastico prevede il coinvolgimento sia dell'amministrazione che dei rappresentanti delle associazioni metodologiche. Il modulo tematico-generalizzante si pone come obiettivo principale lo studio delle attività dei vari insegnanti in classi diverse in aree specifiche del processo. Ad esempio, viene verificata l'applicazione del materiale di storia locale nel corso dell'istruzione o la formazione di una base per la cultura estetica dei bambini nelle lezioni della direzione naturale, ecc.. La forma generalizzante complessa viene utilizzata nel corso di monitorare l'organizzazione dello studio di più materie da parte di più insegnanti in una o più classi.
Metodi
Nel processo di controllo intrascolastico, la direzione dovrebbe ricevere informazioni complete e affidabili sullo stato delle cose. Vari metodi sono utilizzati per raggiungere questo obiettivo. Tra i più popolari ed efficaci, vale la pena notare:
- Osservazione.
- Verifica scritta e orale.
- Conversazioni.
- Domande.
- Ricerca sull'eccellenza nell'insegnamento.
- Diagnosi.
- Cronometraggio.
Tutti i metodi utilizzati si completano a vicenda.
Oggetti da controllare
EntroI controlli intrascolastici sono oggetto di indagine:
Processo educativo. In esso, gli oggetti di verifica sono:
- Attuazione dei curricula.
- Produttività degli educatori.
- Il livello di abilità e conoscenza degli studenti.
- Attività individuali con bambini dotati.
- Abilità dei metodi di autoscoperta degli studenti.
- Efficienza delle attività extracurriculari.
Processo educativo:
- Efficienza degli insegnanti di classe.
- Il livello di educazione e l'attività sociale dei bambini.
- Coinvolgimento dei genitori nel processo.
- Qualità delle attività a livello scolastico.
- Stato di forma fisica e di salute dei bambini.
- Qualità della prevenzione con studenti pedagogicamente trascurati.
Questo metodo di controllo è utilizzato in molte istituzioni. La documentazione pedagogica include:
- Libro alfabetico dei bambini.
- File personali degli studenti.
- Registri delle attività extracurriculari.
- Libri contabili per certificati emessi.
- Riviste di classe.
- Verbale delle riunioni dei consigli pedagogici e di altro tipo.
- Riviste di gruppi di doposcuola.
- Libro delle medaglie d'oro e d'argento.
- Diario di sostituzione.
- Libro degli ordini e così via.
La documentazione scolastica riflette le caratteristiche qualitative e quantitative dei processi educativi ed educativi. Il fatto stesso della presenzaLa varietà della documentazione in un'istituzione indica la ricchezza di informazioni che i dipendenti ricevono quando la utilizzano. Se necessario, è possibile contattare l'archivio per informazioni sui periodi passati. Ciò consentirà un'analisi comparativa, che è di particolare valore per le previsioni.
