La squadra dei bambini gioca un ruolo importante nell'educazione del bambino. L'autostima dello studente, la sua posizione di vita dipende in gran parte da come si sviluppano le relazioni nella classe. Va bene se i ragazzi sono amici tra loro, se il loro tempo libero è pieno di giochi, competizioni, lavori socialmente utili, se tutti hanno l'opportunità di autorealizzazione. Modi efficaci per sviluppare gli scolari sono vari tipi di attività creative collettive (KTD).
Definizione
Questo termine ha origine negli anni '60 del secolo scorso. Il creatore della metodologia è considerato il dottore in scienze pedagogiche I. P. Ivanov. Era un seguace di AS Makarenko, studiò scrupolosamente la sua eredità e concluse che era la "pedagogia della cooperazione" che aiuta a evitare distorsioni nell'istruzione come l'eccessiva tutela, l'autoritarismo dell'insegnante o, al contrario, il permissivo.
Le tecnologie CTD sono ampiamente utilizzate nella scuola primaria, tra adolescenti e giovani. Il nome stesso contiene una trascrizione:
- Caso - ad es. attività progettate per migliorare la vita della classe o di coloro che le circondano.
- Collettiva, perché l'intera classe è coinvolta. Bambini e adulti lavorano insieme per creare, pianificare, preparare e gestire un evento.
- Creativo, perché gli scolari non agiscono secondo un modello, ma cercano autonomamente modi per risolvere un problema, fare "scoperte", generare idee.
Goal
Si presume che i bambini stessi scelgano i tipi di KTD che li interessano, inventino il corso dell'evento, assegnino ruoli, progettino e organizzino. Allo stesso tempo, c'è un compito per ogni bambino. Qualcuno genera idee, altri distribuiscono compiti, altri li portano a termine. L'insegnante diventa un partner alla pari per gli scolari, aiuta a realizzare i loro piani, ma allo stesso tempo non preme con la loro autorità.
Durante questa attività:
- i bambini imparano a interagire tra loro, a lavorare per un risultato comune;
- soddisfa il loro bisogno di compagnia;
- c'è un'opportunità di autorealizzazione creativa, sia individuale che collettiva;
- sviluppare la personalità di ogni bambino, rivelando nuovi talenti e abilità.
Tipi di KTD
I. P. Ivanov ha proposto la seguente classificazione:
- Cose informative che sviluppano la curiosità della mente, risvegliando l'interesse per la risoluzione di segreti, enigmi. Questi includono tornei di esperti,quiz, serate di problemi divertenti, viaggi di gioco, difesa di progetti auto-sviluppati.
- Affari di lavoro. Incoraggiano gli scolari a prendersi cura delle altre persone, a migliorare la re altà circostante. Sbarchi di manodopera, sorprese, workshop, ecc. sono ampiamente utilizzati.
- Atti artistici. Sviluppano il gusto estetico, consentono ai bambini di unirsi all'arte. Allo stesso tempo, gli scolari partecipano a concorsi artistici, organizzano spettacoli di marionette e si preparano per i concerti.
- Lo sport sviluppa le qualità fisiche dei bambini, così come la perseveranza e la disciplina. Ciò include giornate sportive, giornate della salute, tornei.
- Gli affari pubblici di solito coincidono con le festività (Capodanno, 9 maggio, 23 febbraio, ecc.). Ampliano le idee dei bambini sulla storia e la cultura del loro paese.
- Le questioni ambientali fanno emergere l'amore per la natura nativa, il desiderio di prendersene cura. Gli scolari fanno spedizioni nella regione, ripuliscono i rifiuti nei parchi, salvano ruscelli, studiano uccelli, piante, organizzano una mostra di doni della foresta.
- Le attività ricreative ti consentono di rendere la vita della squadra luminosa, gioiosa. Ciò include balli, discoteche, tutti i tipi di giochi, carnevali, concorsi, feste, compleanni e tea party.
Passaggi di preparazione
La partecipazione a KTD rende gli studenti indipendenti. Gli eventi vengono preparati congiuntamente, tenendo conto degli interessi dei bambini, il che aumenta significativamente la motivazione. Si possono distinguere le seguenti fasi dell'organizzazione del KTD:
- Lavori preliminari. Iniziareè necessario l'intento. I bambini condividono le loro idee, le difendono, fanno brainstorming. L'insegnante può fornire esempi di CTD dalla sua pratica, ma non dovresti imporli. I bambini devono capire perché o per chi si tiene l'evento, cosa cambierà nel mondo o nella classe dopo che si terrà. L'insegnante fissa obiettivi pedagogici, determina i modi per implementarli.
- Pianificazione collettiva. In questa fase si determinano la forma e il contenuto della causa comune, si distribuiscono le responsabilità e si fissano scadenze specifiche. I bambini si scambiano le proprie opinioni in microgruppi, quindi li allevano per una discussione generale. Di conseguenza, viene presa la decisione finale su come organizzare al meglio il tutto. Viene selezionato un gruppo di iniziativa, sulle cui spalle ricade lo sviluppo dello scenario e la delega delle responsabilità.
- Preparazione collettiva. Il gruppo di iniziativa distribuisce i compiti ad altri studenti. Ogni bambino o microgruppo è responsabile del proprio episodio. Si preparano i costumi, si preparano gli oggetti di scena, si seleziona la musica, si organizzano le prove. Spesso in questa fase alcuni partecipanti si arrendono, di fronte alle difficoltà, qualcuno non vuole prendere parte alla causa comune, gli organizzatori non fanno fronte ai propri doveri. L'insegnante dovrebbe agire come un compagno anziano ed esperto che aiuta a evitare conflitti. Gli studenti dovrebbero essere supportati, ma non dettati loro.
Conduzione di KTD
La classe attende questo evento con gioia ed eccitazione. È importante che tutti siano consapevoli del proprio contributo. Naturalmente, gli errori sono possibili lungo la strada. I bambini non lo sonoavere l'esperienza organizzativa che ha un adulto. Cerca di far loro imparare dagli errori, trarre conclusioni. È altrettanto importante notare i successi, anche i più piccoli, per gioire di essi.
Ci sono molti tipi di KTD e, dopo ciascuno, i risultati vengono riassunti all'assemblea generale. È necessario insegnare agli scolari ad analizzare l'esperienza acquisita, a trarne conclusioni. A volte vengono condotti sondaggi anonimi, che consentono di tenere conto dell'opinione di ciascun bambino. Quando si organizza il prossimo caso collettivo, tutti gli errori commessi devono essere presi in considerazione.
CTD nella scuola elementare
Nel loro lavoro, gli insegnanti tengono conto delle caratteristiche dell'età degli alunni. Quindi, gli studenti più giovani non sono ancora in grado di organizzare un evento da soli. L'insegnante assume il ruolo di leader o coordinatore, dando ai bambini sempre più autonomia nel tempo. È importante tenere conto delle loro opinioni, per incoraggiare l'iniziativa. A volte è bene dare la leadership ai genitori o agli studenti delle scuole superiori.
Dopo aver sviluppato lo scenario, la classe viene divisa in microgruppi, a ciascuno viene assegnato un compito. È importante che i bambini imparino a fare la loro parte del lavoro da soli, con il minimo aiuto degli adulti. Quando si organizzano competizioni sportive e artistiche, prevedere un gran numero di candidature per non offendere nessuno.
KTD nelle scuole medie e superiori
Più i bambini sono grandi, più diventano indipendenti. Quando si tratta di adolescenti, l'insegnante può tranquillamente assumere il ruolo di osservatore. Questo dovrebbe:
- Intervenire tempestivamente in caso di conflitto.
- Riforma ogni volta i microgruppi per l'attività in modo che i bambini entrino in nuovi tipi di relazioni.
- Fornire un cambio di attività per ogni allievo, condurre diversi tipi di KTD.
- Coinvolgi gli studenti inattivi cercando di trovare qualcosa che gli piace.
Ci sono molti esempi riusciti di QTD, sono descritti da IP Ivanov e dai suoi seguaci. L'importante è non agire secondo uno schema, in modo che l'attività congiunta diventi un'improvvisazione, un volo dell'anima e della fantasia.
