L'educazione pedagogica è un sistema progettato per formare specialisti in generale, così come l'istruzione prescolare, primaria, di base e secondaria. Vengono formati anche insegnanti di discipline dell'istruzione generale e istituzioni educative professionali, insegnanti di istituzioni coinvolte nell'istruzione aggiuntiva dei bambini, assistenti sociali e altri. Se consideriamo questo termine in senso lato, allora è spesso usato quando si parla di formazione professionale di tutte le persone che sono legate all'educazione e all'educazione delle giovani generazioni (compresi i genitori).
Specifiche
L'educazione pedagogica nella Federazione Russa è caratterizzata da requisiti elevati per l'attività professionale, nonché per la personalità dell'insegnante stesso, l'educatore come soggetto del processo educativo e della comunicazione pedagogica.
Pertanto, il processo di formazione del personale qualificato deve essere preso molto sul serio. L'educazione pedagogica moderna si concentra sulla risoluzione di due problemi. Per prima cosa, devi aiutarelo sviluppo sociale e valoriale della personalità del futuro insegnante, la sua maturità civile e morale, la formazione culturale generale, fondamentale. In secondo luogo, è necessario promuovere la specializzazione e lo sviluppo professionale nell'area prescelta dell'attività pedagogica. Possiamo dire che lo sviluppo globale della personalità di un insegnante è l'obiettivo, la base e la condizione che assicurano l'efficacia della formazione dei futuri insegnanti.
Un po' di storia
La storia della formazione degli insegnanti in Russia iniziò nel 19° secolo. Quindi questo sistema era rappresentato dalla formazione professionale specialistica nei seminari degli insegnanti di chiesa e nelle scuole degli insegnanti di seconda classe, dai corsi di istruzione secondaria incompleta nelle scuole diocesane e nei ginnasi femminili, nonché dalla formazione professionale aggiuntiva, che veniva svolta in corsi pedagogici speciali.
Sono stati aperti gli istituti pedagogici nell'ambito delle università, necessari per la formazione degli insegnanti delle scuole e delle palestre provinciali. L'istruzione in essi durò 3 anni, per poi aumentare a 4 anni dal 1835. Ogni insegnante è stato formato per insegnare diverse materie.
Dal 1859 fu organizzato un altro modello per formare insegnanti che avevano già una formazione universitaria. Sono stati aperti corsi pedagogici per laureati in fisica e matematica e facoltà di storia e filologia. Istituti storici e filologici di Nizhyn (fondata nel 1875) e San Pietroburgo (1867) emessi nel secondometà del XIX secolo, la maggior parte degli insegnanti per le palestre classiche. Queste istituzioni educative pubbliche sono state identificate con le università.
In Russia c'erano molti prerequisiti per l'emergere dell'istruzione superiore tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo. L'educazione e la scienza pedagogiche erano sufficientemente sviluppate durante questo periodo di tempo, molti scienziati erano impegnati in studi teorici (V. P. Vekhterov, P. F. Kapterev, V. M. Bekhterev, ecc.).
Nelle università all'inizio del 20° secolo, si sono sviluppati due concetti dell'educazione che stiamo considerando. Il primo si basava sull'idea di organizzare la formazione del personale nelle facoltà pedagogiche o nei dipartimenti di pedagogia. Doveva combinare formazione teorica e lavoro di ricerca. Al fine di organizzare la pratica pedagogica, presso la facoltà sono state create istituzioni educative ausiliarie. Il secondo concetto riguardava l'istruzione dopo l'università ed era incentrato sulle attività di ricerca.
Allo stesso tempo sorse un modello di formazione degli insegnanti, che fu chiamato integrale. La formazione professionale è stata combinata con l'istruzione superiore. L'istruzione scientifica generale è stata impartita sotto forma di lezioni per due anni, seguite dalla pratica dell'insegnamento in una scuola elementare o in una palestra.
Periodo sovietico
Nella RSFSR dopo la rivoluzione, prevalevano 2 versioni della formazione degli insegnanti. Il primo di questi è la formazione in istituzioni educative fisse (scuole tecniche e istituti pedagogici). Il contenuto dell'istruzione era finalizzato all'attuazione di compiti politici. La seconda opzione sono i corsi di massa a breve termine. Sono stati organizzati per sradicare l'analfabetismo e la propaganda politica di massa.
Nei primi anni '30. grande attenzione nella formazione dei futuri insegnanti è stata data alle basi del marxismo-leninismo, all'educazione fisica e all'addestramento militare e circa il 10% del tempo di insegnamento è stato dedicato alla pedagogia. Nel 1935, il Commissariato del popolo per l'educazione ha introdotto nuovi curricula per tutte le facoltà (tranne che per la storia). È stato dedicato molto tempo alla padronanza delle abilità pedagogiche, alle consulenze e ai corsi opzionali. Lo stato iniziò a trattare l'insegnante come un lavoratore ideologico. Il compito principale dell'insegnamento era la formazione di insegnanti imbevuti delle idee del comunismo.
Negli anni '30, ogni repubblica autonoma aveva un istituto di formazione degli insegnanti. Nel 1956, gli istituti degli insegnanti che fornivano un'istruzione superiore incompleta furono trasformati in college e università pedagogiche, che durarono 5 anni.
L'istruzione nel periodo post-sovietico
Dal 1990, la riforma della formazione degli insegnanti è stata sviluppata molto attivamente. Inizia una nuova fase, caratterizzata dal fatto che la gestione di questo processo non è più politicizzata. L'educazione pedagogica è diventata oggetto di regolamentazione legislativa. La base dell'istruzione russa aggiornata è un approccio orientato allo studente per ogni studente. Cerca inoltre di garantire l'integrità dei programmi, di orientare l'istruzione e la formazione verso i valori umani universali,sviluppo professionale e personale dei futuri insegnanti. La storia della formazione degli insegnanti mostra che ha subito molte difficoltà, assorbendo tutto il meglio.
Le principali direzioni dell'educazione oggi
La moderna formazione degli insegnanti si sta sviluppando nella direzione dell'universalità. Cerca di contribuire alla piena assimilazione della cultura dell'umanità, della sua incarnazione. Ciò corrisponde all'attuale stadio di sviluppo della società.
La soluzione di compiti socialmente significativi degli istituti di formazione degli insegnanti come l'analisi della pratica educativa e l'assistenza allo sviluppo delle infrastrutture educative nelle regioni sta diventando sempre più rilevante (questo è supportato dalla naturale necessità delle regioni del paese di creare centri di cultura e istruzione).
Il ruolo speciale di questo tipo di istruzione è garantire uno dei diritti umani fondamentali del nostro tempo: il diritto all'istruzione con la condizione di proteggere gli studenti, in particolare i bambini, dall'incompetenza da parte degli adulti, dai genitori agli insegnanti, agli insegnanti della sfera professionale.
Nel 21° secolo, c'è stata una transizione verso un modello a due livelli di formazione di scapoli e maestri. L'educazione pedagogica nella Federazione Russa viene integrata nello spazio educativo europeo comune.
Problemi
Nel mondo di oggi, le persone hanno accesso a una quantità illimitata di informazioni. La capacità di estrarre significato, sentire le relazioni, risolvere problemi,concepire e realizzare progetti, eseguire azioni non banali.
I problemi della formazione degli insegnanti sono la formazione di specialisti in grado di lavorare sulla formazione della personalità nelle condizioni di sviluppo innovativo e modernizzazione, che hanno una visione del mondo socialmente orientata. Le moderne università pedagogiche sono obbligate a formare laureati in grado di lavorare per lo sviluppo dell'individuo, soggetto di una società civile multiculturale, integrata nello spazio tutto russo e mondiale.
La tendenza alla formazione dei futuri insegnanti basata sul principio modulare e sull'approccio all'insegnamento basato sulle competenze crea problemi anche nella formazione degli insegnanti, poiché i programmi devono essere modificati in base alle nuove esigenze della re altà. Oggi, molto tempo è dedicato alla teoria quando si insegna agli studenti, mentre pochissimo tempo è dedicato alla pratica. È necessario che le università collaborino con scuole e college, per concentrarsi sugli studenti che ottengono una buona esperienza pratica.
Rapporto con la scienza
L'educazione e la scienza pedagogiche stanno cercando di tenere il passo, anche se questo non è sempre possibile. Lo sviluppo della scienza è più rapido, le innovazioni non vengono sempre introdotte rapidamente nel sistema educativo. Tuttavia, negli ultimi anni sono stati utilizzati molti nuovi metodi di insegnamento. I computer dotati di programmi educativi di alta qualità possono far fronte perfettamente al compito di gestire il processo educativo. L'ultimo scientificosviluppi, siti sperimentali, metodi e tecnologie di educazione e autoeducazione.
Formazione degli insegnanti in età prescolare
Il programma per la formazione di specialisti dell'educazione prescolare è stato sviluppato tenendo conto delle esigenze della re altà. La formazione degli insegnanti in età prescolare presta grande attenzione alle questioni della pedagogia prescolare, generale, cognitiva e psicologia. Coloro che si laureano saranno in grado di applicare le loro conoscenze in un istituto di istruzione statale e non statale, in un centro per lo sviluppo dell'infanzia, nel campo dell'istruzione prescolare, secondaria generale, nell'organizzazione dell'istruzione aggiuntiva, in un centro per la creatività dei bambini e anche svolgere attività pedagogiche indipendenti (tutor, tata, responsabile del centro per l'infanzia, scuola materna).
Campi di lavoro degli specialisti
Un insegnante di scuola materna conduce un lavoro educativo e educativo con i bambini, crea le condizioni per una vita confortevole per i bambini durante il loro soggiorno in un istituto prescolare, cerca di scoprire le caratteristiche individuali dei bambini. Rivela anche la complessità delle relazioni genitoriali, organizza consulenze e conduce varie attività preventive (riunioni, esercitazioni pratiche).
Formazione professionale degli insegnanti
Questo concetto implica la formazione di una tale persona che sia in grado di realizzarsi efficacemente nelle aree dell'istruzione professionale primaria e secondaria, in grado di attuare tutte le componenti di un processo educativo integrativo, realizzareuna gamma completa di funzioni professionali ed educative. L'istruzione pedagogica e l'istruzione professionale sono interconnesse, ma quest'ultima è diventata più generale.
Istruzione aggiuntiva
Per gli insegnanti è necessaria un'istruzione pedagogica aggiuntiva per migliorare le proprie competenze. Inoltre, con il suo aiuto, viene eseguita la riqualificazione degli specialisti, necessaria per aggiornare le loro conoscenze professionali, migliorare le qualità aziendali e prepararli a svolgere nuove funzioni lavorative. Inoltre, è prevista una formazione aggiuntiva per gli studenti di corrispondenza e forme di studio a tempo pieno.
Conclusione
Quindi, possiamo dire che la formazione degli insegnanti è un processo multilivello e complesso incentrato sulla formazione di professionisti nel loro campo, insegnanti con la lettera maiuscola, che saranno in grado di giustificare le speranze riposte loro nell'insegnamento e nell'educazione una nuova generazione.
