La scuola offre ai bambini conoscenze che sono incluse solo nel programma di istruzione di base. Tuttavia, le brillanti menti curiose trovano questo programma insufficiente per il pieno sviluppo. L'istruzione extracurriculare aiuta a placare la sete di conoscenza. Oggi è a disposizione di ogni bambino, indipendentemente dalla sua età e dallo stato sociale dei suoi genitori.
Istruzione extrascolastica in Russia: come è iniziata
L'introduzione di classi aggiuntive per gli scolari è stata pensata nel lontano 19° secolo. Alla fine di questo secolo iniziarono ad apparire le prime istituzioni extrascolastiche, che prendevano i bambini sotto le loro cure. Il sistema di istruzione extrascolastica era piuttosto povero. È stato presentato sotto forma di circoli, club, workshop e campi estivi.
L'organizzazione di tali istituzioni è stata curata da insegnanti progressisti e intraprendenti che hanno capito quanto sia importante sfruttare i bambini durante il tempo extracurriculare. Gli insegnanti erano membri di società culturali ed educative, sotto i cui auspici un certo numerocircoli e club sono cresciuti costantemente.
Società culturale ed educativa "Settlement"
Il nome di questa organizzazione deriva dalla parola inglese settlement, che significa "insediamento" o "complesso". Si è costituita a Mosca nel 1905. S. T. Shatsky, che ha preso in prestito l'idea di creare una società del genere dagli insegnanti occidentali, è considerato il suo fondatore.
In effetti, il movimento Settlement ha una dimensione veramente internazionale. Il primo club è apparso in America nel 1887. È stata fondata dal dottor Stunt Koit. Aveva un obiettivo: distrarre i bambini di strada dall'influenza negativa della strada. Solo 2 anni dopo, un altro paio di club simili sono apparsi grazie all'iniziativa di donne progressiste che hanno ricevuto un'istruzione universitaria. Poi il movimento degli insediamenti si diffuse non solo in Europa, ma in tutto il mondo.
Per quanto riguarda la Russia, la sede del primo club è caduta nel quartiere Suschevsky di Mosca. Aveva urgente bisogno di un'istruzione extrascolastica, poiché lì viveva il maggior numero di lavoratori (117.665 persone), i cui figli non ricevevano le cure e le cure adeguate dai genitori. Pertanto, più del 50% dei bambini in età scolare non ha nemmeno ricevuto un'istruzione scolastica di base.
Il primo esperimento per coinvolgere i bambini nell'istruzione extrascolastica è stato quello di trasferire 12 adolescenti difficili nelle dacie dei volontari. Lì loro, così come nelle grandi strade della capitale, sono stati abbandonati a se stessi. Ma avevano una serie di responsabilità: prendersi curagiardinaggio, lavanderia, pulizie, cucina, ecc. Inizialmente, i bambini hanno iniziato a mostrare le loro peggiori inclinazioni, ma nel tempo ci sono stati cambiamenti significativi nel loro comportamento. Dopo che gli insegnanti hanno notato un buon risultato, il primo istituto specializzato di istruzione extrascolastica è apparso nel 1907.
Regolamento legislativo
Dopo che gli insegnanti hanno richiamato l'attenzione sulle difficoltà nell'educazione e nell'educazione dei bambini "difficili", a causa delle quali è aumentato il tasso di criminalità tra gli adolescenti, si sono interessati a un'istruzione extrascolastica aggiuntiva per i bambini a livello legislativo livello. Poi, nel 1917, dopo un lungo incontro, fu emesso un verdetto sulla necessità di contribuire allo sviluppo dell'istruzione extrascolastica. Pertanto, un nuovo dipartimento è apparso nel Commissariato del popolo per l'istruzione.
Poco dopo, apparve la prima istituzione statale per la formazione extrascolastica dei bambini. Il bolscevico e presidente del Consiglio dei deputati dei lavoratori di Sokolniki della capitale I. V. Rusakov hanno contribuito alla sua creazione. Si chiamava "Stazione dei giovani amanti della natura".
Inizialmente era previsto che questo cerchio suscitasse nei bambini un interesse per l'apprendimento dei segreti della natura. Tuttavia, già nel 1919, sulla base del club fu aperta una colonia scolastica, dove vivevano adolescenti difficili. Erano impegnati nella conoscenza dell'ambiente, seguendo rigorosamente le regole sviluppate dal giovane naturalista.
Negli anni '30 del secolo scorso, il termine "istruzione extrascolastica" divenne obsoleto e fu sostituito da "istruzione extrascolastica". istituzioni perl'istruzione extrascolastica è diventata sempre più nel tempo. Inoltre, alcuni di loro potrebbero vantarsi dei loro famosi diplomati, ad esempio il campione del mondo di scacchi Anatoly Karpov.
Dopo il crollo dell'URSS, le attività extracurriculari non hanno perso la loro rilevanza, ma, al contrario, si sono sviluppate ancora più rapidamente. Così, nel 1992, è stata emanata la prima legge "Sull'istruzione", in cui le ex organizzazioni per l'istruzione extrascolastica si sono trasformate in istituzioni per l'istruzione aggiuntiva extrascolastica.
Istruzione aggiuntiva oggi
Sulla base della terminologia esistente, l'educazione supplementare dei bambini è un tipo di attività educativa volta a soddisfare i bisogni umani nello sviluppo culturale, spirituale, scientifico e fisico. Dà ai bambini opportunità di autorealizzazione e aiuta anche a fare la scelta giusta del percorso nell'età adulta.
L'istruzione aggiuntiva extrascolastica è regolamentata a livello legislativo. Ogni anno vengono sviluppati programmi statali per lo sviluppo di questa sfera di attività in tutte le regioni della Russia. I dipartimenti regionali dell'istruzione sono riconosciuti come l'organismo responsabile per l'attuazione di tali programmi.
Vantaggi rispetto al curriculum scolastico
Naturalmente, l'istruzione aggiuntiva non può sostituire il curriculum scolastico di base. Tuttavia, ha una serie di vantaggi che lo rendono un fenomeno pedagogico unico. Questi includono:
- approccio creativo all'implementazione del processo educativo;
- flessibilità per cambiarenelle tendenze attuali in campo sociale, culturale e scientifico;
- approccio individuale agli studenti;
- possibilità di applicazione pratica delle conoscenze acquisite;
- formazione del profilo approfondito per bambini;
- opportunità per il bambino di scegliere autonomamente la direzione desiderata dell'istruzione aggiuntiva;
- opportunità di apprendimento a distanza.
Il principio di costruzione del processo educativo
Gli educatori affrontano le attività extracurriculari con non meno responsabilità di quelle scolastiche. Gli insegnanti considerano attentamente cosa faranno i bambini, come interessarli e come trovare un approccio per ogni bambino. In generale, l'intero processo educativo si basa su diversi principi:
- umanesimo;
- bambino-centrismo;
- democrazia;
- conformità culturale;
- creatività;
- personalizzazione;
- cooperazione.
Un'attenzione particolare è rivolta al centralismo infantile e alla democrazia. Il detocentrismo è la priorità degli interessi del reparto. Gli interessi del bambino dovrebbero essere messi al primo posto e renderlo partecipe alla pari del processo educativo. Quindi gli studenti mostrano la partecipazione più attiva alle classi, aumentando la quantità di informazioni assimilate.
La democrazia è il diritto di un bambino di scegliere una traiettoria di sviluppo individuale. Ogni bambino dovrebbe avere il diritto di scegliere autonomamente le direzioni in cui vuole svilupparsi. La pressione dei genitori e degli educatori spesso provoca un contraccolpo cheil tempo speso a studiare un argomento indesiderato può essere considerato sprecato.
Compiti
Strutture governative, associazioni pubbliche, istituti di istruzione extrascolastica in vari campi per un lavoro più efficace sono costretti a lavorare a stretto contatto tra loro. Questo forma un sistema di istruzione aggiuntiva, che ha una serie di compiti:
- Sviluppo di attività extracurriculari creative, culturali, scientifiche e fisiche dei bambini utilizzando metodi nazionali e stranieri moderni.
- Sviluppo e attuazione di programmi che migliorino la qualità dell'istruzione.
- Migliora la formazione degli insegnanti.
Programmi governativi
Il programma federale è stato sviluppato fino al 2020 per migliorare la qualità delle classi aggiuntive per bambini e adolescenti. Lo stile di vita moderno è in continua evoluzione, rivelando nuovi bisogni e tendenze in quest'area, che l'istruzione aggiuntiva deve soddisfare.
Inoltre, il programma di istruzione extrascolastica è progettato per fornire accessibilità alle persone con disabilità, ai bambini con problemi di salute e ai migranti. Prevede inoltre la fornitura di un sostegno adeguato per i bambini dotati per i quali il curriculum scolastico di base non è in grado di soddisfare tutte le esigenze.
Risultato previsto
Quando a livello di governo vengono sollevate domande sullo sviluppo dei bambini, tutti sono interessati a quale risultato gli investimenti finanziari e di lavoro dovrebbero portare dall'attuazione della legge federaleprogrammi. Presuppone:
- L'interesse dei bambini a ricevere un'istruzione aggiuntiva extracurriculare e un'ulteriore istruzione specializzata aumenterà.
- I bambini provenienti da famiglie disfunzionali aumenteranno le loro possibilità di autorealizzazione.
- L'élite intellettuale e culturale del paese si formerà attraverso l'identificazione precoce di bambini e adolescenti dotati.
- Sarà assicurata la solidarietà tra le generazioni di cittadini più anziani e più giovani.
- Diminuzione della criminalità tra bambini e adolescenti.
- Diminuirà la diffusione di cattive abitudini (alcolismo, fumo, tossicodipendenza) tra i minori.
Infrastrutture
Oggi ci sono 12.000 istituti extrascolastici di istruzione aggiuntiva. Forniscono competenze e conoscenze preziose a 10 milioni di bambini di diverse fasce di età (dagli 8 ai 18 anni). La maggior parte delle istituzioni appartiene a strutture statali.
Questo spiega la disponibilità di sviluppo extrascolastico dei bambini. Tutti i programmi che mirano a ottenere un'istruzione aggiuntiva sono pagati dai bilanci federali e regionali. La quota di servizi a pagamento per la popolazione non supera il 10-25%. Anche se vale la pena notare che in alcune aree, come l'informatica o l'attività artistica, questa soglia è leggermente superiore. Mentre i circoli militari-patriottici e i club di storia locale non richiedono il sostegno finanziario dei genitori.
Moduli proprietà
Le istituzioni in cui i bambini possono acquisire competenze e conoscenze aggiuntive hanno forme diverseproprietà. Questi includono:
- governo;
- federale;
- comunale;
- non statale;
- privato.
I centri statali per l'istruzione extrascolastica si trovano in tutte le principali città della Russia. I residenti delle piccole città possono utilizzare i servizi delle istituzioni comunali, sebbene la scelta dell'indirizzo in esse sia piuttosto limitata.
Problemi attuali
Con la crescente infrastruttura di istituzioni specializzate, il numero di bambini interessati a visitarle rimane spesso invariato. Con lo sviluppo di questa sfera di attività educativa, si trova ad affrontare una serie di problemi che rallentano questo processo. I principali problemi dell'istruzione aggiuntiva moderna includono:
- Ridotta competitività con altre attività ricreative.
- Diminuzione delle presenze, mancanza di bambini per formare gruppi a tutti gli effetti.
- Crescita del numero di concorrenti nel numero di istituti di istruzione complementare non statali.
- Incentrato sui bambini di famiglie benestanti.
Ognuno di questi problemi richiede un approccio individuale. Per aumentare la competitività delle classi pubbliche gratuite, è opportuno rivedere i programmi e le indicazioni esistenti che sono diventati obsoleti nel tempo.
Per quanto riguarda l'attenzione ai bambini provenienti da famiglie benestanti, la situazione è più complicata. Il fatto è che oggi ci sono pochissimi programmi specializzati per difficilibambini e adolescenti. Ciò porta al fatto che i bambini creativi con un buon rendimento scolastico frequentano 4-5 cerchi e classi aggiuntive e adolescenti difficili - nessuno. La soluzione potrebbe essere lo sviluppo di programmi speciali per lavorare con i bambini provenienti da famiglie svantaggiate, che aiuteranno gli insegnanti a trovare un approccio a questo gruppo sociale di adolescenti.
