Sono stati scritti molti articoli scientifici sull'argomento pedagogico. C'è uno studio costante dei processi educativi, sulla base del quale vengono regolarmente introdotti nuovi metodi, vengono fornite raccomandazioni pertinenti. Allo stesso tempo, grande importanza viene data allo studio del problema dello sviluppo della cultura della personalità dello studente.
Il giusto approccio
Molte scuole moderne considerano lo studente come un mezzo attraverso il quale avviene l'attuazione di programmi e piani approvati dagli insegnanti, nella maggior parte dei casi non avendo nulla a che fare con colui attraverso il quale vengono attuati. A differenza di tali istituzioni, lo studente nell'ambito della scuola umanistica è presentato come soggetto del suo sviluppo. Il processo di apprendimento si basa sul rispetto della personalità di ogni individuo, tenendo conto dei suoi bisogni, interessi e obiettivi. Sulla base di ciò, si formano le condizioni ambientali che hanno l'effetto più benefico sul bambino. Il ruolo degli insegnanti in una tale scuola non si riduce solo a preparare gli alunni per la vita successiva nella società, ma anche a vivere pienamente ogni fase della crescita.(infanzia, giovinezza). Ad ogni passo, vengono prese in considerazione le capacità mentali dello studente.
Il ruolo dell'insegnante moderno
L'approccio utilizzato nella scuola umanistica è attualmente un'eccezione alla struttura generale dell'istruzione nel nostro paese. Passerà molto tempo prima che il modo di interazione subisca cambiamenti significativi. Un'attenzione particolare merita le caratteristiche dell'insegnante. Nell'ambito del sistema generale, ogni singolo insegnante ha il diritto di compiere azioni volte a sviluppare la spiritualità del bambino. La personalità dell'insegnante dovrebbe dare esempi di gentilezza, misericordia, condanna morale. Tuttavia, senza la conferma delle conoscenze acquisite nelle lezioni nella comunicazione quotidiana con il mondo esterno, è difficile per lo studente assimilare le informazioni ricevute. Pertanto, le persone intorno, inclusi genitori e insegnanti, dovrebbero istruire spiritualmente il bambino nelle sue aspirazioni. In questo caso, le qualità professionali dell'insegnante sono importanti. Gli insegnanti, sulla base di conoscenze teoriche e pratiche, possono fornire al bambino le conoscenze necessarie.
Educazione basata sui valori umani
Uno dei metodi più popolari, il cui fondatore è V. A. Karakovsky, si basa sui valori umani:
1. La terra è la base per la vita di tutti gli esseri viventi.
2. La famiglia è il cerchio più stretto che ha la maggiore influenza sullo sviluppo dell'individuo.
3. Patria, unica per ogni persona. È diviso in generale (paese, stato) e piccolo (regione, distretto). Il processo di cognizione avviene sotto forma di studio della storia del territorio.
4. Il travaglio nelle sue varie manifestazioni (mentali, fisiche).
5. La cultura, i suoi tipi, proprietà, il significato che porta allo sviluppo dell'umanità.
6. Il mondo e il posto dell'uomo in esso.
Educazione culturale
Questo processo si basa sulla conoscenza delle tradizioni. La cultura universale è considerata il prodotto più alto prodotto dall'umanità. I principali indicatori dell'apprendimento sono l'ampiezza della prospettiva dello studente, la capacità di applicare le conoscenze acquisite, nonché il livello della sua visione del mondo. Il criterio principale per lo sviluppo di una società civile è il mondo della cultura da essa creato, che si tramanda di generazione in generazione. Ogni individuo che vive in questa società è caratterizzato dall'attività creativa. Durante gli anni scolastici vengono insegnati i concetti base della cultura:
1. Si sta formando la capacità di assimilare le conoscenze acquisite per la loro ulteriore applicazione nella vita.
2. Si sta sviluppando la capacità di applicare le conoscenze acquisite e creare qualcosa di nuovo sulle sue basi.
3. Una persona impara a reagire agli eventi che si verificano nel mondo che lo circonda, a sapere come esprimere le proprie emozioni, a comunicare con le persone che lo circondano.
Istruzione nelle scuole sovietiche
La stagnazione nella società sovietica, caratteristica della fine degli anni '70 e '80, ha lasciato il segno nel sistema educativo scolastico. Ovunque ci sono stati silenzi sulle carenze scoperte dei processi educativi, e i meriti si sono moltiplicati in ogni modo possibile, c'è stato un generalel'equazione per valutare il lavoro degli insegnanti, il lavoro educativo e quello educativo è diventato lo stesso tipo, soggetto a standard educativi uniformi. In URSS c'era uno stile autoritario di gestione pedagogica.
Riformare il sistema educativo
I cambiamenti che hanno interessato la sfera pedagogica in URSS sono iniziati nel 1986. Ciò è avvenuto a seguito dell'emergere della pedagogia della cooperazione. I suoi autori sono insegnanti innovativi. Il processo di insegnamento e educazione esistente era ormai moralmente obsoleto. A questo proposito, iniziarono ad apparire insegnanti che cercavano di introdurvi alcune innovazioni e miglioramenti. Non solo il sistema di insegnamento è cambiato, ma la stessa personalità dell'insegnante ha acquisito nuove qualità. È interessante notare che le innovazioni nel processo di apprendimento non sono emerse in nessuna regione particolare, ma in molte città e regioni del paese contemporaneamente. Hanno subito coperto tutti i settori dell'istruzione, dalle elementari alle superiori. In pochi anni, l'innovazione è stata ampiamente introdotta nelle masse di insegnanti di tutto il paese. È diventato universale e onnipresente. Gli insegnanti innovativi erano di tutte le età. Alcuni degli insegnanti più famosi che hanno lavorato in quel momento sono S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, V. F. Shatalov e altri. Sulla base della loro vasta esperienza pratica, hanno sviluppato nuovi sistemi volti a cambiare il processo complessivo di scolarizzazione.
Nuovo processo di apprendimento
B. P. Shatalov, un insegnante innovativo, credeva che il compito principale del processo di apprendimento fosse il lavoro educativo. Allo studenteè necessario, in primo luogo, formare una motivazione di valore per il processo di acquisizione della conoscenza, suscitare in lui curiosità, identificare i suoi interessi e bisogni, sviluppare il senso del dovere, far crescere la responsabilità del risultato finale. Solo dopo è possibile risolvere il secondo compito: educativo e cognitivo. La caratteristica principale del processo di apprendimento di Shatalov è una chiara organizzazione del processo. Ad ogni argomento studiato è stato assegnato un numero specifico noto a tutti gli studenti. Allo stesso tempo, il suo studio è avvenuto secondo lo stesso algoritmo:
- nella prima fase, è seguita una dettagliata spiegazione sequenziale del nuovo argomento da parte dell'insegnante;
- sul secondo sono stati introdotti poster di supporto, con l'aiuto dei quali l'argomento precedentemente studiato è stato fornito in una forma più concisa;
- nella terza fase, la dimensione dei poster di riferimento è stata ridotta al livello dei fogli con il loro ulteriore studio;
- il quarto includeva i compiti indipendenti dello studente con un libro di testo e fogli di lavoro;
- il quinto stadio consisteva nell'eseguire segnali di riferimento nelle lezioni successive;
- il sesto, lo studente ha risposto alla lavagna.
Il significato principale della teoria di Shatalov era lo studio primario del materiale teorico, dopo di che c'era la pratica. È interessante notare che VV Davydov è giunto alle stesse conclusioni sperimentalmente. VF Shatalov riteneva che la familiarizzazione con il nuovo materiale dovesse basarsi sull'ottenimento di dati aggregati. Solo in questo caso, gli studenti saranno in grado di vedere l'intero quadro del processo che stanno studiando e non in frammenti. in cuiil successo cumulativo nella padronanza di un argomento ampio è stato ottenuto da un rapido ritmo di padronanza, accompagnato da ripetizioni multiple.
Opportunità per i bambini
L'innovativo insegnante Amonashvili ha praticato un approccio speciale allo studente. La sua teoria è esercitare la fede nelle possibilità di ogni bambino. La caratteristica dell'insegnante dovrebbe contenere non solo le sue capacità lavorative. L'insegnante dovrebbe considerare qualsiasi deviazione nello sviluppo del bambino come il risultato di un approccio errato al processo generale della sua educazione. I fallimenti naturali dello studente dovrebbero essere percepiti con calma, non dovrebbero essere concentrati su. Allo stesso tempo, il team si ispira all'idea della capacità di superare tutte le difficoltà che accompagnano il processo di apprendimento.
Sviluppare la propria percezione
E. N. Ilyin è un insegnante innovativo, un insegnante di letteratura per l'educazione, uno sviluppatore di molte raccomandazioni metodologiche. Il suo sistema si basa sul principio dello studio inverso di un determinato argomento. La letteratura come materia, a suo avviso, ha una funzione primariamente educativa, e solo allora conoscitiva. Questo insegnante innovativo ha escluso dai metodi di insegnamento le tecniche "passive", la cui essenza si riduce alla memorizzazione letterale dell'argomento dal libro di testo. Invece, ha introdotto metodi che favoriscono l'apprendimento, volti a trovare un significato da parte dello studente; comprensione della lettura e autovalutazione. La maggior parte di queste tecniche erano mirate all'impatto dei lavori sul background emotivo del bambino. Molta attenzione è stata prestata al comportamento, alle conversazioni dell'insegnante in classe. La conversazione dovrebbe mirare a garantire che, dopo aver letto il lavoro, lo studente abbia l'opportunità di formarsi un proprio punto di vista su nuove informazioni. Di conseguenza, il bambino sviluppa curiosità, inizia autonomamente a studiare nuova letteratura. Con questo approccio, non solo lo studente impara, ma anche il suo insegnante.
