Il lavoro metodologico nell'istituto di istruzione prescolare è un complesso sistema di misure interconnesse, basato sui risultati scientifici e sull'esperienza pedagogica (comprese le idee progressiste). Ha lo scopo di migliorare le qualifiche, le capacità professionali, le capacità dell'educatore e dell'intero corpo docente.
Aree di lavoro
Le istituzioni prescolari hanno già sviluppato modi per migliorare le competenze degli insegnanti. Ma spesso non c'è una chiara relazione tra i diversi tipi di lavoro metodologico negli istituti di istruzione prescolare. Pertanto, il compito del capo dell'asilo e del metodologo è quello di formare un sistema unificato e cercare metodi di padronanza efficaci e convenienti.
Il contenuto del lavoro metodologico nell'istituto di istruzione prescolare è determinato in base a obiettivi e obiettivi specifici. Vengono presi in considerazione anche i risultati del lavoro del processo educativo in questa istituzione, le qualifiche degli insegnanti e la coesione dell'intero team. I lavori sono in corso nelle seguenti aree:
- educativo - sviluppo professionale degli educatori in termini teorici e padronanzamoderni metodi di interazione con i bambini;
- didattica - acquisire conoscenze per migliorare l'efficienza della scuola materna;
- psicologico - conduzione di lezioni di psicologia (generale, età, pedagogica);
- fisiologico - conduzione di lezioni di fisiologia e igiene;
- tecnico - l'educatore deve essere in grado di utilizzare le TIC nel proprio lavoro;
- autodidattica - lettura di letteratura speciale, partecipazione a seminari su argomenti di attualità.
Un'ampia varietà di aree di lavoro metodologico negli istituti di istruzione prescolare deve selezionare le forme più efficaci di interazione con il personale docente.
Forme di condotta
Sono divisi in due gruppi: individuali e di gruppo.
- Il Consiglio Pedagogico è l'organo supremo di governo dell'intero processo educativo. Risolve problemi specifici.
- Counseling - l'insegnante può ottenere consigli su una domanda che gli interessa.
- Seminari - discutono di determinati argomenti, possono essere invitati esperti di altre istituzioni. E durante i workshop, le abilità degli insegnanti vengono migliorate.
- Sessione aperta.
- Giochi di affari - imitazione di prendere decisioni importanti in diverse situazioni.
- "Tavola rotonda".
- Giornale pedagogico: unire il team attraverso la creatività.
- Microgruppi creativi - sono organizzati per trovare metodi di lavoro efficaci.
- Lavorosu un tema metodologico comune per tutti.
- Autoeducazione degli educatori.
È consigliabile utilizzare tutte le forme di organizzazione del lavoro metodologico nell'istituto di istruzione prescolare (di cui ce ne sono più di quelle sopra elencate) al fine di ottenere i risultati più efficaci.
Conclusione
Il lavoro metodologico nell'istituto di istruzione prescolare (all'asilo) è uno degli aspetti importanti a cui prestare attenzione. Con la giusta organizzazione, non senza la partecipazione del dirigente e del metodologo, è in grado di motivare i docenti alla crescita professionale. Pertanto, è in corso la ricerca di nuove forme non standard per la formazione avanzata. Ciò non significa che non saranno necessari quelli tradizionali. Solo in combinazione con metodi consolidati e moderni può essere creato un team di insegnanti professionale e coeso.
