Consideriamo i principali tipi di esperimenti di psicologia dell'educazione attualmente utilizzati. Si noti che per qualsiasi scienza, compresa la pedagogia, è necessario il suo sviluppo sistematico. Solo in questo caso possiamo contare sullo sviluppo di nuove conoscenze nel corso di vari studi ed esperimenti.
Metodologia della pedagogia
Prima di analizzare vari tipi di esperimento psicologico e pedagogico, notiamo che deve essere conclusivo e obiettivo. Ciò richiederà determinati metodi di ricerca. La scienza e lo stesso sperimentatore si basano su un sistema di metodi e principi per l'organizzazione delle attività pratiche e teoriche, ovvero si basano sulla metodologia.
Include i principali tipi di esperimenti in psicologia dell'educazione, nonché le forme e le procedure per la cognizione e la modernizzazione dell'attività pedagogica.
Livelli di conoscenza metodologica
Attualmente, ci sono quattro criteri che formano il sistema delle conoscenze metodologiche:
- Livello filosofico (più alto). Include le leggi fondamentali dello sviluppo della società, della natura, del pensiero.
- Metodologia scientifica generale.
- Conoscenze scientifiche specifiche.
- Metodologia tecnologica associata all'ottenimento di materiale empirico primario, la sua lavorazione di alta qualità.
Livello filosofico
Questo è il tipo più complesso di esperimento pedagogico, che è alla base di qualsiasi conoscenza metodologica. Nella pedagogia straniera, i fondamenti filosofici integrano una varietà di concetti:
- Neo-tomismo.
- Esistenzialismo.
- Pragmatismo.
- Neocomportamento.
Nella pedagogia domestica, la dialettica materialistica è considerata la base filosofica. Si basa sul principio dell'interconnessione universale di fenomeni e processi, il passaggio a immagini qualitative di cambiamenti quantitativi.
Metodologia scientifica generale
Molti insegnanti domestici sono convinti che le basi per la formazione del mondo interiore di una persona siano i processi del mondo materiale.
L'approccio sistemico è considerato un approccio metodologico scientifico generale nella pedagogia domestica. Stimola insegnanti-ricercatori a considerare fenomeni e oggetti nella forma di un sistema che ha determinate leggi di funzionamento.
Usare un approccio simile nell'istruzione domesticaha contribuito all'emergere di termini come "integrità", "interazione", "sistema pedagogico". Ad esempio, nel sistema pedagogico viene considerato un insieme di elementi interconnessi: gli argomenti del processo pedagogico, il contenuto dell'educazione e la base materiale. Grazie alla coerenza di tutti gli elementi, il processo pedagogico diventa un sistema dinamico a tutti gli effetti. L'obiettivo in questo caso è il fattore che forma il sistema.
Approcci scientifici concreti
Considerando le principali tipologie di sperimentazione pedagogica, soffermiamoci sull'applicazione degli approcci metodologici della pedagogia. Il loro abile uso contribuisce alla definizione di un problema scientifico e teorico, allo sviluppo dei principali modi e mezzi per risolverlo, alla creazione e all'implementazione di tecnologie innovative nella pratica pedagogica e all'attuazione della previsione del successivo sviluppo della teoria e della pratica pedagogica.
Come organizzare la ricerca pedagogica
I tipi di esperimento pedagogico e le loro caratteristiche sono questioni che vengono considerate in dettaglio nella pedagogia russa. La ricerca pedagogica è il processo e il risultato di una determinata attività scientifica, volta ad acquisire nuove conoscenze sulle caratteristiche del processo pedagogico, sui suoi principi, struttura, contenuto e tecnologie adeguate.
Continuiamo la conversazione su quali tipi di esperimenti pedagogici esistono. Non solo spiega fatti e fenomeni pedagogici. A seconda della direzione, distinguono:
- Esperienze fondamentali che porteranno alla generalizzazione di concetti, sviluppo di modelli per lo sviluppo di sistemi pedagogici basati su presupposti.
- Esperimenti applicati progettati per risolvere specifici problemi pratici e teorici.
- Sviluppi che contribuiscono alla fondatezza di raccomandazioni scientifiche e pratiche sul processo educativo ed educativo, sui metodi e sulle forme di organizzazione delle attività di studenti e insegnanti.
Qualsiasi tipo di esperimento che determini lo stato attuale del processo pedagogico implica porre un problema, scegliere un argomento, scegliere un oggetto e un argomento di ricerca, impostare un'ipotesi, scegliere un algoritmo di azioni.
Criteri di qualità della ricerca
Tra questi si possono distinguere rilevanza, novità, significato teorico e pratico.
È importante scegliere il giusto tipo di esperimento che determini lo stato finale del processo pedagogico per far fronte ai compiti.
La rilevanza indica la necessità di studiare e risolvere il problema per il successivo sviluppo della teoria e della pratica dell'educazione.
Lo scopo dello studio è identificare il risultato scientifico che è importante ottenere durante l'esperimento. Può essere considerato un processo pedagogico o un'area relativa all'istruzione.
Un'ipotesi può essere considerata un insieme di conclusioni, modelli di educazione,contenuto, struttura, principi e tecnologie che non erano ancora conosciuti nella scienza pedagogica al momento analizzato.
La novità scientifica implica la creazione di un nuovo concetto teorico o pratico, l'identificazione di modelli, la costruzione di un modello, lo sviluppo di un sistema.
Il significato teorico dello studio risiede nella formazione di un concetto, nell'identificazione di schemi, nell'identificazione di un principio, nell'approccio a una certa tecnica pedagogica. Qual è il significato pratico di un esperimento pedagogico? I suoi tipi possono differire, ma l'essenza è preparare raccomandazioni per altri insegnanti.
Sequenza di conduzione
Qual è la struttura dell'esperimento pedagogico? I suoi tipi possono differire, ma la sequenza è simile:
- Conoscenza iniziale dei problemi dello studio, spiegazione della rilevanza, identificazione del soggetto e dell'oggetto, argomenti, formulazione dell'obiettivo principale e degli obiettivi dello studio pianificato.
- Selezione della metodologia, a supporto della base teorica.
- Ripensando all'ipotesi dell'esperimento.
- Selezione ragionevole di metodi di ricerca.
- Sperimentazione.
- Analisi, elaborazione, registrazione dei risultati ottenuti nell'ambito del lavoro.
- Raccolta di raccomandazioni pratiche.
Metodi di lavoro
Come si può condurre un esperimento pedagogico? Abbiamo discusso i tipi e i metodi di questo lavoro sopra. L'esperimento pedagogico consiste nello studiare vari fenomeni nell'educazione, ottenendone di nuoviinformazioni per stabilire connessioni e relazioni regolari, nella costruzione di teorie innovative.
Principi di base per la selezione dei metodi di ricerca:
- L'uso di varie tecniche correlate, osservazioni, ricerche sociologiche.
- Corrispondenza dei metodi selezionati con l'essenza della ricerca condotta e le capacità dell'autore.
- L'uso inaccettabile di metodi contrari alla moralità può causare seri danni ai partecipanti alla ricerca.
Classificazione dei metodi
Come condurre un esperimento pedagogico? Tipi e metodi di lavoro per questo sono divisi in specifici scientifici e scientifici.
Il primo gruppo include:
- Sintesi e analisi, concretizzazione e astrazione, opposizione, confronto, deduzione, induzione.
- Ridimensionamento, ranking, correlazione, indicizzazione.
- Formazione, test, sociometria.
I metodi scientifici specifici sono generalmente divisi in pratici (empirici) e teorici.
Sono loro che aiutano a realizzare l'esperimento pedagogico. I suoi tipi e fasi dipendono dalla disponibilità di letteratura teorica, documenti e materiali d'archivio, analisi e sistematizzazione di informazioni empiriche e materiali teorici. Questi includono l'analisi della letteratura, termini e concetti sulla domanda di ricerca, la costruzione di un'ipotesi e la conduzione di un esperimento mentale. Ciò può includere anche la modellazione, la previsione, ovvero la creazione di prodotti di lavoro pedagogico ed educativo.
Attraverso metodi empirici, l'insegnante raccogliemateriale, rivela le forme ei metodi delle attività educative.
La ricerca empirica include conversazione, osservazione, domande, interviste, autovalutazione, consulenza pedagogica, test.
Sono utilizzati insieme a metodi statistici e matematici, consentono di stabilire relazioni quantitative tra i fenomeni in esame.
Aspetti importanti
Qualsiasi esperimento pedagogico deve iniziare con uno studio dettagliato della letteratura scientifica sul problema. Che tipo di libri scegliere per tali scopi? Gli psicologi raccomandano di fare riferimento a documenti storici e pedagogici, nonché di visualizzare materiale su scienze correlate: psicologia, medicina.
Il ricercatore utilizza l'analisi storica comparativa in tali attività. Gli insegnanti utilizzano spesso la tecnica della modellazione, scegliendo caratteristiche visivo-figurative per i fenomeni in esame. Ad esempio, puoi creare un programma educativo per lavorare con un gruppo di classe, armato di simboli, formule matematiche, diagrammi, disegni.
Dopo aver determinato l'area di ricerca, l'insegnante compila una bibliografia, ovvero scrive quelle fonti che saranno necessarie per condurre uno studio a tutti gli effetti.
Mentre la letteratura viene studiata, il ricercatore conduce un'annotazione - espone in modo breve e conciso il contenuto principale del materiale in esame.
Conclusione
Per esplorare la vera esperienza di insegnamento,gli insegnanti si esercitano a prendere appunti. Dopo l'ammodernamento del sistema educativo domestico, gli insegnanti sono tenuti a redigere non solo piani per i sei mesi e un anno, ma anche dispense per la disciplina accademica insegnata.
Gli insegnanti esperti non possono immaginare le loro attività professionali senza numerose osservazioni e monitoraggi. Il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa offre annualmente documenti di prova interamente russi in varie aree tematiche per tali attività. Psicologi e insegnanti analizzano, sistematizzano, generalizzano i risultati di tale lavoro da parte degli scolari.
Sulla base dei risultati ottenuti dopo l'elaborazione completa delle risposte degli scolari, i rappresentanti delle autorità di vigilanza traggono una conclusione sulla qualità del processo educativo ed educativo in un particolare istituto di istruzione, regione.
Alcune categorie di scolari, ad esempio gli adolescenti, possono agire come oggetti durante le osservazioni. Affinché i risultati ottenuti siano il più oggettivi e completi possibile, oltre agli insegnanti, nella ricerca è coinvolto uno psicologo scolastico. I test vengono effettuati in varie forme: individuali, di gruppo, collettive.
In uno studio individuale dei tratti della personalità, a un adolescente viene offerto un elenco di domande, le cui risposte deve dare.
Ci sono metodi speciali in base ai quali i risultati vengono riassunti, l'insegnante riceve alcune informazioni sulle caratteristiche della psiche del suo allievo.
I test di gruppo hanno lo scopo di identificare la relazione tramembri del team, creando un clima confortevole in classe. Naturalmente, solo quando conduce una varietà di esperimenti pedagogici, l'insegnante ha un'idea reale degli scolari, ha l'opportunità di selezionare le traiettorie di sviluppo educativo e educativo ottimali per loro.
