A volte è più facile pensare, preparare e condurre due lezioni aperte di seguito piuttosto che analizzare la propria lezione. Ti siedi davanti al monitor di un computer o a un pezzo di carta e… hai la sensazione di essere un millepiedi a cui è stato chiesto quale delle gambe farà il primo passo.
In effetti, tutto è semplice: devi pensare non a quale piede inizi a camminare, ma a dove alla fine devi andare e come farlo. La cosa principale è avere un piano davanti ai tuoi occhi. Per chiarezza, analizziamo un argomento specifico del curriculum scolastico. Conduciamo, ad esempio, l'autoanalisi della lezione di lingua russa.
Il ruolo dell'introspezione nel lavoro di un insegnante
L'introspezione sta lavorando sugli errori e allo stesso tempo pianifica le tue azioni per un lungo periodo. Ad esempio, dopo aver studiato l'argomento "Pronomi determinanti", gli studenti hanno scritto un test. I risultati sono stati peggiori del previsto. Come mai? La risposta aiuta a trovare l'autoesamelezione. La lingua russa è un argomento complesso. Forse, per ottenere risultati migliori, vale la pena trovare altre forme di lavoro con gli studenti? Un insegnante che non è in grado di analizzare la sua attività riflessiva, comprendere ciò che ha fatto durante la lezione, è improbabile che sia in grado di organizzare il suo lavoro in modo che soddisfi i requisiti dello standard educativo statale federale.
L'introspezione della lezione ti permette di:
- È corretto formulare gli obiettivi delle attività dell'insegnante e degli studenti.
- Guarda la relazione tra ciò che deve essere raggiunto e come può essere fatto.
- Pianificare chiaramente e ottenere risultati nelle attività didattiche.
- Motivare gli studenti ad acquisire conoscenze, per un risultato finale eccellente.
Schema di introspezione della lezione di lingua russa
Questo schema è adatto per l'autovalutazione di qualsiasi soggetto
1. Caratteristiche generali della classe, che include l'analisi percentuale:
- sviluppo generale degli studenti;
- Conoscenza degli studenti in lingua russa;
- sviluppo personale.
2. La relazione del materiale studiato con il materiale precedentemente trattato.
3. Descrizione degli obiettivi della lezione:
- educativo;
- educativo;
- in via di sviluppo.
4. Piano di lezione. Caratteristica:
- materiale didattico da trattare nella lezione;
- metodi didattici;
- Tecniche di insegnamento;
- forme di organizzazione delle attività degli studenti.
5. Analisi delle fasi della lezione. Come usatole tecniche pedagogiche e didattiche hanno influito sull'assimilazione da parte degli studenti del materiale studiato?
6. Analisi delle componenti della lezione:
- opportunità;
- ultima performance.
7. Funzionalità:
- è giustificata la struttura della lezione scelta;
- il livello delle attività corrisponde al livello generale della classe;
- analisi della qualità del rapporto tra classe e insegnante.
8. Punteggio del risultato finale:
- determinare come è stato raggiunto l'obiettivo pianificato nella lezione;
- se non raggiunto, perché è successo;
- output.
Il piano di autoanalisi della lezione di lingua russa sarà svolto secondo lo stesso schema.
Requisiti per l'autovalutazione della lezione
Gli insegnanti sono abituati ad analizzare il lavoro - questo fa parte della loro funzione. Ma ecco come analizzare con la massima obiettività ciò che ha fatto lui stesso, come organizzare correttamente l'autoanalisi della lezione (lingua russa) secondo lo standard educativo statale federale? In effetti, con un approccio formale, questa occupazione responsabile sarà assolutamente priva di significato. Pertanto, è necessario conoscere i requisiti proposti dal Federal State Educational Standard e aderire all'algoritmo di seguito.
Analisi della squadra dei bambini
Uno studio preliminare delle seguenti questioni relative alle caratteristiche personali e alle abilità del team dei bambini implica l'introspezione della lezione. La lingua russa è una delle materie di base, quindi la sua riuscita assimilazione è particolarmente importante.
- Livello di preparazione della classe: la capacità di interagire tra loro nel lavoro e nella comunicazione, la capacità di valutare i risultati del proprio lavoro e quello dei compagni di classe.
- Che tipo di comunicazione prevale nel team di studenti? Competi o interagisci? Ci sono leader?
- Quanto è motivato il team ad acquisire nuove conoscenze della lingua russa ea studiare con successo?
- Il livello medio di padronanza del materiale didattico nella materia da parte della classe.
Domande per analizzare l'efficacia dei metodi didattici utilizzati nella lezione
Il fattore più importante nell'introspezione di qualità è una valutazione obiettiva dell'efficacia dei metodi che hai scelto per lavorare nella lezione, le tattiche di conduzione della lezione. Se ti poni le seguenti domande e rispondi candidamente, l'autoanalisi della lezione (russo) sarà completata per intero.
- Come è stato organizzato il lavoro nella lezione di russo?
- Cosa era previsto per lo studio, quanto è significativo l'argomento?
- Quanto conosci questo argomento?
- Concetti appresi nella lezione: sono legati ai precedenti e in che misura?
- Quanto è forte la connessione tra ciò che è stato appreso e ciò che verrà spiegato alla classe nelle prossime lezioni?
- Quanto profondamente gli studenti conoscono il materiale precedente che è importante per comprendere l'argomento studiato?
- Come hanno studiato il materiale gli studenti?
- Come è stato pianificato per introdurre gli studenti all'argomento e quanto bene l'hanno imparato?
- Sono tutte le fasi pianificate della formazionei processi sono stati implementati e quanto successo?
- Ci sono stati momenti durante la lezione in cui gli studenti hanno avuto difficoltà a capire il materiale, cosa stavano facendo? Se sì, quanto in profondità?
- Tutti i criteri di apprendimento sono stati soddisfacenti?
- Uscita.
Analisi del processo di lezione
Un altro ingrediente essenziale durante l'introspezione di una lezione. La lingua russa è una materia imprevedibile, poiché spesso durante la lezione si verificano situazioni che non possono essere pianificate in anticipo. In questo caso, l'intero progetto armonioso, pensato, verificato fino all'ultimo secondo del tempo di studio, può andare in malora.
Pertanto, il prossimo blocco di domande a cui rispondere si riferisce alla lezione.
- Come sono correlati lo scopo della lezione e il suo risultato finale, ci sono riusciti tutti?
- Sei riuscito a stabilire un dialogo "insegnante - studenti"?
- Sei riuscito a creare una situazione di successo all'inizio della sessione?
- Come è stata attirata l'attenzione degli studenti sul nuovo argomento?
- Come viene aggiornata la conoscenza?
- Gli studenti hanno capito il compito di apprendimento loro assegnato?
- In che misura le attività sono state completate?
- Ci sono state situazioni non pianificate, sei riuscito a risolverle in termini di argomento in studio?
- Quali forme di controllo della conoscenza sono state utilizzate nella lezione? Sono stati giustificati in questa lezione?
- La lezione è stata coerente?
- Ha soddisfatto i requisiti del Federal State Educational Standard, in che misura?
- Qual è stato il livello di interazione intra-classe durante la lezione?
- Seleziona le fasi più deboli e più forti della lezione.
Conclusione
La professione di insegnante è molto responsabile. Molte righe sono state scritte sulla missione e responsabilità pedagogica onoraria: solenne, ufficiale, sublime. Pertanto, voglio solo augurare loro studenti che supereranno i loro insegnanti. In effetti, per un vero mentore, la più grande ricompensa e segno di talento pedagogico sono gli studenti di successo.
