Chi ha formulato la regola d'oro della didattica e l'ha presentata al grande pubblico? Qual è la sua essenza? Cosa serve? Come dovrebbe essere utilizzata la conoscenza esistente? Queste, così come una serie di altre domande, saranno considerate nell'ambito di questo articolo.
Introduzione
Dovresti iniziare con la persona che ha formulato la regola d'oro della didattica. Questo è Jan Amos Comenius - filosofo, pensatore umanista, scrittore e insegnante ceco. Più di duecento opere scientifiche appartengono alla sua penna. Tra questi ci sono opere socio-politiche e teologiche, opere di linguistica, geografia, geometria, cartografia, fisica, sermoni, trattati istruttivi, libri di testo in ceco e latino, opere letterarie e molto altro.
Inizio
La teoria dell'educazione universale generale per gli scienziati è stata delineata nella "Didattica", creata nel 1628-1630 in lingua ceca. L'opera, rivista, ampliata e tradotta in latino, è alla base delle basi teoriche per il livello di istruzione secondaria. È stato creato nel1633-1638.
Come suona la regola d'oro della didattica di Ya. A. Comenius?
“…tutto dovrebbe essere presentato ai sensi esterni, per quanto possibile, e cioè: visibile - alla vista, udito - all'udito, all'olfatto - all'olfatto, al gusto - al gusto, tangibile - al tatto, se qualcosa può essere percepito contemporaneamente da più sensi, allora rappresenta questo oggetto contemporaneamente a più sensi. Questa è la regola d'oro della didattica di Ya. A. Comenius. Ma solo leggere e imparare a riguardo non è abbastanza. Deve ancora essere risolto. Questo è molto più difficile da fare di quanto possa sembrare a prima vista.
Informazioni sulla visibilità
Lei agisce come la principale fonte di conoscenza. Ya. A. Comenius ha compreso ampiamente la visualizzazione. Si basava non solo sulla percezione visiva. Lo scienziato credeva che tutti i sensi dovessero essere coinvolti. Ciò è necessario per garantire una migliore percezione delle cose e dei fenomeni. L'essenza della regola d'oro della didattica sta nella percezione, perché è grazie ad essa che gli oggetti possono essere impressi nella creazione. Comenio credeva che solo dopo che tutti avessero acquisito familiarità con l'argomento di studio, gli avrebbero potuto essere fornite spiegazioni. La visualizzazione può essere ottenuta nei casi in cui il soggetto dell'assimilazione è presentato in una forma sensuale. Tutto questo è considerato in grande dettaglio dalla cosiddetta "Grande Didattica" di Comenius, che è la versione latina dell'opera di questo scienziato.
Che ne dicipratica?
I. A. Comenius sapeva bene che non basta mostrare semplicemente l'argomento. L'insegnante dovrebbe mostrare ciò che viene studiato nel suo insieme da diverse angolazioni. È anche necessario scomporre l'oggetto in parti davanti agli studenti, dare una designazione a ciascun componente e combinare tutto in un tutto. Questo principio dell'insegnamento di Comenius (la regola d'oro della didattica) si rifletteva nel libro di testo del pensatore "Il mondo visibile in immagini". Questo libro è considerato un ottimo esempio dell'attuazione della nuova pedagogia. Conteneva un gran numero di disegni. Sotto ognuno di essi c'era una descrizione verbale fatta in diverse lingue. Questo approccio si è dimostrato valido durante l'insegnamento delle parole straniere. Va notato che lo scienziato non si è posto il compito di ristrutturare radicalmente i curricula esistenti. Riteneva che le carenze presenti nel vecchio approccio scolastico potessero essere eliminate. Per fare questo è sufficiente visualizzare tutto.
Maggiori dettagli sul principio di visibilità nell'insegnamento
Cosa devi sapere qui? Quale principio di insegnamento implica la regola d'oro della didattica, abbiamo già analizzato. Ma perché proprio lui? Il fatto è che il principio della visibilità è uno dei più diffusi e intuitivi. È stato utilizzato fin dall'antichità. Sappiamo anche che si basa su modelli scientifici. Vale a dire, gli organi di senso hanno una reazione diversa a diversi stimoli esterni. I libri erano caratterizzati dall'offertadisegni. Ma questa era un'applicazione empirica della visualizzazione quando non c'era giustificazione teorica. Comenius nella sua ricerca è stato guidato dalla filosofia sensazionalistica. Si basava sull'esperienza sensoriale. Lo scienziato è stato in grado di sostanziare teoricamente e rivelare in dettaglio il principio della visibilità.
Applicazione ed espansione degli sviluppi
Quindi, è già stato considerato cosa significa la regola d'oro della didattica. Ma pensare che si sia semplicemente formato nel Seicento e sia rimasto immutato è un errore. I risultati dello scienziato ceco sono stati regolarmente migliorati. Ad esempio, si sono diffusi non solo nello studio delle lingue, ma anche in matematica. Ciò è dovuto al fatto che è necessario raggiungere un livello di astrazione molto elevato. Più che quando si studiano altre materie. Grazie alla domanda per lo sviluppo del pensiero astratto, questo approccio ha guadagnato popolarità in questo caso. Va notato che il merito più grande di Comenius risiede nel fatto di aver saputo sostanziare, generalizzare, approfondire ed ampliare brillantemente quella certa esperienza di insegnamento visivo già esistente in quel momento. Nella pratica ha fatto ampio uso della visualizzazione, l'esempio più famoso dei quali sono i suoi libri di testo con disegni.
Influenza di altri scienziati
Komensky non è l'unica persona che ha prestato molta attenzione al principio della visibilità e ha utilizzato la regola d'oro della didattica. Dovremmo anche ricordare i successi di Jean-Jacques Rousseau. La sua didattica si basava sulla posizione di cui il bambino ha bisogno per sviluppare indipendenza, intelligenza e capacità di osservazione. Le informazioni dovrebbero essere fornite alla percezione di una persona con la massima chiarezza. A titolo di esempio, sono stati segnalati fatti della natura e della vita, con i quali il bambino avrebbe dovuto conoscere direttamente. Johann Heinrich Pestalozzi ha dedicato il suo tempo a giustificare la visualizzazione. Credeva che senza la sua applicazione nel senso ampio della parola, è impossibile ottenere idee corrette da una persona sul mondo che lo circonda ed è molto problematico sviluppare il pensiero e il discorso di una persona. Va notato che Pestalozzi non conosceva tutte le informazioni sul sistema pedagogico di Comenius, sebbene conoscesse i suoi libri.
Influenza di pensatori e insegnanti russi
Prima di tutto bisogna citare Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Egli, partendo dalle specificità psicologiche dell'infanzia, prestò grande attenzione anche al principio di visibilità. Il suo uso nell'istruzione, secondo lui, dovrebbe creare immagini specifiche che sono percepite direttamente dal bambino. Dopotutto, le idee e le parole astratte non possono chiarire cosa e come sono le cose nella re altà. L'educazione e il lavoro educativo svolto nelle classi primarie dovrebbe essere costruito sulla base delle leggi dello sviluppo dei bambini - i requisiti della didattica e della pedagogia scolastica. Allo stesso tempo, la percezione diretta della re altà ha una grande influenza. Questo è molto importante in età prescolare, così come nelle classi elementari. Quando i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda, partecipa attivamente a questoaccettare vari analizzatori: uditivi, visivi, motori e tattili. Ushinsky in particolare ha notato che pensano per immagini, colori, suoni e sensazioni in generale. Pertanto, è necessario che i bambini conducano un'educazione visiva, che sarà costruita non solo su idee e parole astratte, ma utilizzando immagini specifiche. E quelli che possono essere percepiti direttamente dal bambino. La regola d'oro della didattica consente di enfatizzare lo schema sulla base del quale si svolge lo sviluppo dei bambini di una determinata età. Diamo un'occhiata a un esempio con la matematica, che è importante capire nelle classi inferiori, perché poi sarà problematico affrontarla. Il compito è fornire un collegamento tra il concreto e l'astratto. Per cosa e perché? Ciò consente di creare un supporto esterno per le azioni interne che il bambino compie. Serve anche come base per lo sviluppo e il miglioramento del pensiero concettuale.
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Un po' di più su Ushinsky. Giustificando l'uso del principio di visualizzazione dell'apprendimento, ha sottolineato che l'unica fonte della conoscenza umana è l'esperienza che è stata comunicata attraverso i sensi. Tanta attenzione è rivolta a quest'uomo per una ragione. Ha avuto una forte influenza sullo sviluppo teorico, nonché sull'applicazione del principio di visibilità. Ad esempio, Ushinsky ha fornito una logica materialistica per tutto questo. Non ha una sopravvalutazione, come Comenius, non c'è pedanteria e formalismo, come Pestalozzi. Ushinskyconsidera la visualizzazione come una delle condizioni che consente agli studenti di acquisire una conoscenza completa e contribuisce allo sviluppo del pensiero logico. La prossima mente eccezionale da ricordare è Lev Tolstoj. Ha insegnato agli studenti ad essere attenti e ha prestato grande attenzione alla vitalità dell'insegnamento. Lev Nikolaevich ha utilizzato attivamente escursioni, esperimenti, tabelle e immagini, ha mostrato fenomeni e oggetti autentici nella loro forma naturale e naturale. Ha reso omaggio al principio della visibilità. Ma allo stesso tempo, ha ridicolizzato criticamente le perversioni che i metodisti tedeschi raccomandavano nell'attuazione delle "lezioni tematiche". Un' altra persona che ha lasciato una traccia dietro di lui è Vasily Porfiryevich Vakhterov. Ha sostenuto che lo sviluppo del bambino durante il processo educativo è un fenomeno naturale della vita. Allo stesso tempo, il compito dell'insegnante è utilizzare metodi di istruzione e formazione che tengano conto dell'età e delle caratteristiche individuali dello studente. Allo stesso tempo, è necessario concentrarsi sul livello di sviluppo delle capacità creative e cognitive. Secondo Vakhterov, questo è il problema principale che dovrebbe essere risolto nella formazione e nell'istruzione.
Conclusione
Si considerano quindi il principio della visibilità, la regola d'oro della didattica e il loro ruolo nel processo educativo. Va ricordato che questo non è un obiettivo, ma solo uno strumento per comprendere il mondo che ci circonda e sviluppare il pensiero degli studenti. Perché se ti lasci trasportare troppo dalla visibilità, può diventare un ostacolo per ottenere davveroprofonda conoscenza. Ciò si esprime nell'inibizione dello sviluppo del pensiero astratto e nella comprensione dell'essenza dei modelli generali. Riassumendo, va detto che l'uso di ausili visivi nel corso della storia dell'umanità ha occupato le menti di educatori e scienziati. E rimane rilevante fino ad oggi.
