È già stato dimostrato che una persona ricorda solo il 20% di ciò che sente e il 30% di ciò che vede. Ma se la vista e l'udito sono contemporaneamente coinvolti nella percezione di nuove informazioni, il materiale viene assimilato del 50%. Gli educatori lo sanno da molto tempo. I primi ausili visivi sono stati creati prima della nostra era e sono stati utilizzati nelle scuole dell'antico Egitto, Cina, Roma, Grecia. Nel mondo moderno, non perdono il loro significato. Al contrario, con lo sviluppo della tecnologia, gli insegnanti hanno ottime opportunità per dimostrare ai bambini quegli oggetti e quei fenomeni che non possono essere visti nella vita reale.
Definizione
Visibilità è un termine con due significati. Nella vita ordinaria, una parola è intesa come la capacità di un oggetto o fenomeno di essere facilmente percepito con l'aiuto dei sensi o della logica, la sua chiarezza e comprensibilità. In pedagogia, la visibilità è intesa come un principio speciale dell'apprendimento, che si basa sulla visualizzazione di oggetti, fenomeni, processi.
La cognizione sensoriale aiuta il bambino a formarsiidee primarie sull'ambiente. I propri sentimenti rimangono nella memoria e portano all'emergere di immagini mentali che possono essere manipolate nella mente, confrontate, generalizzate, evidenziandone le caratteristiche principali.
Processo di conoscenza
Una persona non può ricreare nella sua immaginazione quegli oggetti che non ha percepito direttamente. Qualsiasi fantasia implica operare con elementi familiari che possono essere combinati in configurazioni bizzarre. Si distinguono quindi due tipi di conoscenza:
- direttamente sensoriale, quando una persona esplora un oggetto reale con l'aiuto dei suoi sensi;
- indiretto, quando un oggetto o un fenomeno non può essere visto o sentito.
La visibilità è una condizione necessaria per l'apprendimento sia nel primo che nel secondo caso. Con la cognizione indiretta, vengono utilizzati come supporto:
- dispositivi che consentono di osservare aree inaccessibili alla percezione sensoriale;
- foto, registrazioni audio, film con cui puoi viaggiare indietro nel tempo o in un' altra parte del globo;
- esperimenti che dimostrano l'effetto del fenomeno in studio su altri oggetti;
- modellazione, quando le relazioni reali vengono visualizzate utilizzando simboli astratti.
Termini usati
Prima di andare oltre, affrontiamo i termini che vengono utilizzati attivamente in pedagogia e che devono essere distinti. Ce ne sono tre in totale:
- Strumento di visibilità -Questi sono i modi in cui l'insegnante dimostra l'oggetto della conoscenza agli studenti. Ciò include osservare la natura, guardare le immagini in un libro di testo, mostrare film o esperimenti e persino disegnare spontaneamente alla lavagna.
- Aiuto visivo - un termine più ristretto, che significa una visualizzazione planare o volumetrica degli oggetti oggetto di studio, creata per scopi pedagogici. Questi possono essere tabelle, schemi, modelli, manichini, filmati, schede didattiche, ecc.
- Il principio di visibilità è inteso come un'organizzazione speciale del processo educativo, quando specifici oggetti sensoriali servono come base per la formazione di rappresentazioni astratte.
Funzioni eseguite
La visibilità è un principio di apprendimento che ti permette di:
- ricreare l'essenza del fenomeno e le sue relazioni, dimostrando posizioni teoriche;
- attivare analizzatori e processi mentali associati alla percezione, grazie ai quali si forma una base empirica per successive attività analitiche;
- aumentare l'interesse per il materiale studiato;
- per formare una cultura visiva e uditiva nei bambini;
- Ricevi feedback dagli studenti sotto forma di domande su cui diventa chiaro il movimento dei loro pensieri.
Cronologia delle ricerche
La visibilità nell'istruzione è stata utilizzata fin dall'antichità, ma i suoi fondamenti teorici iniziarono ad essere studiati solo nel XVII secolo. L'educatore ceco Ya. A. Comenius considerava la cognizione sensoriale la "regola d'oro" nell'insegnamento. Impossibile senza di essasviluppo della mente, il bambino memorizza il materiale senza capirlo. È molto importante utilizzare sensi diversi in modo che i bambini percepiscano il mondo in tutta la sua diversità.
Pestalozzi attribuiva grande importanza alla chiarezza. Secondo lui, in classe, i bambini dovrebbero eseguire una certa sequenza di esercizi per osservare gli oggetti circostanti e, su questa base, conoscere la re altà. J. Rousseau ha suggerito di insegnare al bambino la natura in modo che potesse vedere direttamente i fenomeni che si verificano in essa.
Ushinsky ha fornito una profonda giustificazione psicologica per i metodi visivi. A suo avviso, gli ausili utilizzati sono un mezzo che attiva il pensiero del bambino e contribuisce alla formazione di un'immagine sensuale. È particolarmente importante utilizzare la visualizzazione nelle fasi iniziali dell'apprendimento, perché grazie a ciò i bambini sviluppano capacità analitiche, migliorano il linguaggio orale e ricordano il materiale più fermamente.
Classificazione
La visibilità, che viene utilizzata nell'insegnamento di varie materie, ha le sue caratteristiche. Tuttavia, ci sono anche classificazioni generalizzate in pedagogia.
Quindi, Ilyina T. A. identifica i seguenti tipi di visibilità:
- Oggetti naturali che si trovano nella re altà oggettiva (ad esempio, piante viventi nello studio della biologia o un vaso come natura in un corso di disegno).
- Visibilità sperimentale (dimostrazione di esperimenti, esperimenti).
- Ausili volumetrici (layout, manichini, corpi geometrici, ecc.)e.).
- Chiarezza descrittiva (foto, disegni).
- Materiali sonori (registrazioni audio).
- Oggetti simbolici e grafici (schemi, poster, tabelle, mappe, formule, grafici).
- Visibilità interna (immagini che gli studenti devono presentare sulla base di descrizioni vivide dell'insegnante o della propria esperienza).
Nelle condizioni moderne, si possono distinguere altri due tipi di ausili: lo schermo (filmati, film, cartoni didattici) e il computer. Con il loro aiuto, puoi vedere i processi in dinamica, ricevere informazioni tramite due canali contemporaneamente (visivo e uditivo). Le tecnologie informatiche ti consentono di entrare in un dialogo con il programma, verificare la comprensione del materiale e ottenere ulteriori spiegazioni se lo studente ha difficoltà.
Requisiti per l'applicazione
Il principio della visibilità è sempre stato e rimarrà il principale in pedagogia. Affinché vada a beneficio degli studenti, è necessario soddisfare una serie di requisiti:
- Tutto ciò che può essere conosciuto attraverso le sensazioni sensoriali dovrebbe essere fornito agli studenti per la ricerca utilizzando vari analizzatori (vista, udito, tatto, gusto, olfatto).
- L'importo dei benefici non dovrebbe essere eccessivo, altrimenti l'attenzione dei bambini è dispersa.
- La visualizzazione utilizzata è pensata per risolvere i problemi della lezione, per aiutare gli studenti a identificare le caratteristiche essenziali dell'oggetto studiato. È un mezzo, non un fine.
- I manuali dovrebbero essere usati non solo come illustrazione della storia di un insegnante, ma anche come fonte di conoscenza auto-acquisita. È bene creare situazioni problematiche quando gli scolari sono coinvolti in attività di ricerca, identificando in modo indipendente i modelli.
- Più i bambini sono grandi, più spesso viene utilizzata la visualizzazione simbolica nelle lezioni.
- È importante trovare il momento e il luogo giusti per applicare determinati benefici, combinare razionalmente metodi visivi e verbali.
La ricerca di Zankov
Lo psicologo L. V. Zankov ha ritenuto necessario fare affidamento sui sensi quando si costruisce un sistema di apprendimento. A suo avviso, ciò fornisce il necessario collegamento tra conoscenza teorica e re altà. Ha considerato l'uso della visualizzazione in classe e la sua combinazione con metodi di insegnamento verbale.
Di conseguenza, sono state identificate le seguenti opzioni:
- Gli studenti, sotto la guida di un insegnante, conducono l'osservazione e, sulla base di essa, traggono conclusioni sulle proprietà degli oggetti e sulle loro relazioni.
- L'insegnante organizza l'osservazione e poi aiuta i bambini a comprendere autonomamente quei collegamenti che non possono essere visti o toccati.
- L'insegnante presenta il materiale, confermando o illustrando le sue parole con l'aiuto della visualizzazione.
- Prima viene fatta un'osservazione, quindi l'insegnante riassume i dati ottenuti, spiega le cause nascoste del fenomeno, trae conclusioni.
Vantaggi fai-da-te
Molti tipi di immagini - poster, disegni, dispense, diagrammi, tabelle, diapositive, modelli, ecc. possono essere realizzati dai bambini stessi. Tale lavoro ti consente di assimilare profondamente il materiale, in modo creativoriciclalo. Fare ausili visivi può diventare un compito a casa o un progetto di ricerca.
I bambini prima studiano il materiale, poi lo trasformano secondo le proprie capacità. A questo punto, puoi fare diversi schizzi per scegliere il migliore in seguito. È importante creare un'atmosfera di cooperazione in classe, quando tutto il lavoro viene svolto a proprio agio e puoi rivolgerti a un adulto per chiedere aiuto in qualsiasi momento. I manuali già pronti vengono mostrati e difesi davanti a tutta la classe, quindi utilizzati nelle attività educative.
La visibilità è la base per la formazione del pensiero astratto, ma deve essere trattata consapevolmente. Altrimenti, puoi mettere da parte i tuoi studenti, dimenticando il vero obiettivo e sostituendolo con uno strumento brillante.
