La valutazione basata su criteri dei risultati scolastici degli studenti è particolarmente importante nel quadro della transizione degli istituti di istruzione ai nuovi standard statali federali.
FSES
FGOS di seconda generazione suggeriscono una significativa modernizzazione dell'istruzione moderna. Oltre a supportare abilità e abilità, viene prestata attenzione alle attività indipendenti degli scolari, viene creata una base affidabile per il livello di istruzione secondaria.
Gli standard della prima generazione valutavano il grado di padronanza di un certo minimo di conoscenze e abilità da parte degli scolari. La valutazione basata su criteri secondo il Federal State Educational Standard si concentra su nuovi obiettivi e risultati e consente di controllare l'autosviluppo del bambino. Nel nuovo sistema educativo, la valutazione non è utilizzata come criterio minimo, ma serve per testare la padronanza delle abilità educative.
Voti degli studenti principali
Controllare i risultati degli studenti più giovani è un problema urgente del moderno sistema educativo. Analizziamo le principali forme e modalità di valutazione associate al sistema di rating cumulativo, oltre a mettere in evidenza i tratti distintivi del non contrassegnatoopzione per studenti più giovani.
Caratteristiche dei nuovi standard
La componente principale nei nuovi standard educativi per i risultati della padronanza dei curricula di base è la formazione di una personalità armoniosamente sviluppata.
Installano:
- Indicazioni per lo sviluppo del sistema educativo, che determinano le principali sezioni tematiche.
- La tecnologia della valutazione basata su criteri consente di descrivere i risultati individuali degli studenti.
- Requisiti definiti per l'organizzazione e il contenuto dell'istruzione primaria.
Poiché la direzione principale della valutazione nel nuovo approccio all'istruzione è il controllo dei risultati dell'attuazione e dello sviluppo dei programmi di studio moderni. I GEF della seconda generazione mirano allo sviluppo personale degli scolari. La valutazione basata su criteri nelle lezioni di matematica implica la presa in considerazione di diversi gruppi di UUN.
Ci sono tre opzioni principali per determinare i risultati dell'istruzione che implicano una valutazione basata su criteri:
- metasoggetto;
- personale;
- soggetto.
I risultati personali negli standard educativi dello stato federale sono considerati come lo sviluppo dell'autodeterminazione di un bambino, inclusa la formazione della sua identità civica, il miglioramento della sua posizione interna, la formazione di significati e motivazioni per l'istruzione e l'extracurricular attività, il miglioramento dei valori morali ed etici, dei sentimenti, delle qualità personali.
Le abilità metasoggettive implicano attività universali: comunicative,cognitivo, nonché opzioni per il suo adattamento:
- controllo;
- pianificazione;
- correzione.
Le opzioni universali possono essere padroneggiate dai bambini sulla base di una o più discipline accademiche, utilizzate dagli scolari nel processo cognitivo, nel corso delle attività extracurriculari, per eliminare i problemi della vita reale, per trovare una via d'uscita dalle difficoltà situazioni. La valutazione basata su criteri dei risultati scolastici degli studenti viene utilizzata principalmente nelle attività educative. I risultati dell'apprendimento della materia indicano il materiale acquisito dagli studenti nel processo di studio della materia.
Risultati degli standard di istruzione primaria generale
I principali risultati del GEF nella scuola primaria, che permette di analizzare il sistema di valutazione basato su criteri, sono:
- sviluppo di azioni sostanziali e universali che consentano la formazione continua nella seconda fase (nella scuola di base);
- coltivare la capacità di apprendere, svilupparsi in modo indipendente, organizzarsi, stabilire i propri obiettivi e obiettivi, risolvere compiti educativi e pratici, educativi e cognitivi;
- individualità del progresso nello sviluppo delle qualità personali.
La valutazione basata su criteri nelle classi primarie aiuta l'insegnante a trovare un approccio individuale a ciascun bambino, a scegliere i metodi e le forme di insegnamento migliori. Esiste un documento speciale che indica tutti i risultati previsti per le diverse aree educative (materie).
Scopo della valutazione GEF
La valutazione basata su criteri nella scuola primaria secondo gli standard di seconda generazione analizza il modo per raggiungere i risultati educativi pianificati. Di conseguenza, vengono risolti i seguenti compiti educativi, pratici e cognitivi:
- Creare un sistema di idee scientifiche sull'uomo, la società, la natura.
- Abilità e abilità di ricerca, attività cognitive e pratiche.
- Abilità comunicative e informative.
La valutazione basata su criteri nella scuola primaria secondo GEF ha alcune caratteristiche. I nuovi standard mirano a organizzare attività congiunte in classe ed extrascolastiche di scolari e insegnanti, scegliere e organizzare i contenuti educativi e creare un ambiente favorevole.
La valutazione basata su criteri non è solo uno strumento di apprendimento, ma un regolatore stabile del programma educativo. Agisce come un frammento intrinsecamente prezioso del contenuto della materia, un mezzo per aumentare l'efficacia dell'apprendimento e dell'insegnamento. Il posto e le funzioni dei voti nel processo educativo sono cambiati. La valutazione del rendimento degli studenti basata su criteri si basa sui seguenti principi:
- Rappresenta un processo in corso integrato nelle normali attività.
- Per ogni fase della lezione, l'insegnante applica la propria versione di valutazione. I controlli diagnostici sono idonei anche per la fase iniziale delle attività extracurriculari.
- Una valutazione intermedia, finale, tematica, fondamentale e basata su criteri è indispensabile nella fase di verifica di ZUN.
Assiomi di valutazione
Ci sono alcuni canoni che caratterizzano la valutazione secondo GEF:
- Ci sono diversi metodi per raggiungere qualsiasi obiettivo.
- Nessuno sistema di valutazione basato su criteri può valutare adeguatamente le capacità individuali degli scolari.
- È necessario effettuare una verifica preliminare, individuando la possibilità di applicare la modalità scelta per un determinato percorso formativo.
- Non dovresti usare tutte le tecnologie contemporaneamente, è importante identificare le aree prioritarie.
- La valutazione basata su criteri si concentra sulla formazione di una motivazione positiva, sul supporto per il successo degli scolari.
- FGOS non comporta la trasformazione della valutazione in una sorta di "frusta" per lo studente.
La valutazione basata su criteri nelle lezioni di matematica non dovrebbe essere ridotta a un numero enorme di test e test, intimidazioni nei confronti degli scolari con voti bassi. Ogni studente dovrebbe avere diritto alla propria traiettoria educativa, al ritmo personale di apprendimento del materiale didattico.
Se il sistema è criteriale, gli studenti vengono valutati tenendo conto delle loro capacità individuali, dei risultati personali. GEF non implica segni insoddisfacenti nello sviluppo morale, nell'educazione patriottica. L'insegnante ha l'opportunità di confrontare i risultati personali di ogni bambino.
Il Federal State Educational Standard non implica il confronto da parte di un insegnante dei risultati di diversi studenti, poiché sorge il problema del benessere psicologico del bambino. Il docente fissa il voto finale come risultato totale delle valutazioni,accumulato dal bambino per il periodo in esame (trimestre, semestre, anno).
I nuovi standard richiedono solo una valutazione basata su criteri nelle lezioni di lingua russa, matematica e nel mondo circostante. Per non provocare una reazione negativa tra gli scolari, tutti i criteri e le norme dei voti, le specifiche dell'esposizione sono segnalate in anticipo a genitori, bambini, insegnanti. Il voto serve per controllare i risultati delle attività educative del bambino, non può evidenziare le qualità personali dello studente.
Il moderno sistema educativo prevede una valutazione basata su criteri. La scuola è invitata a costruire una speciale forma di controllo, all'interno della quale tutti gli studenti saranno coinvolti in tali attività, potranno acquisire capacità di autostima, lavorare in gruppi creativi. Questa versione del lavoro implementa il principio dell'equa distribuzione delle responsabilità tra tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, studenti, genitori.
La valutazione della lingua russa basata su criteri implica la volontarietà dell'esecuzione di presentazioni e dettati, compiti di maggiore complessità. Nella prima fase dell'istruzione, il sistema di valutazione viene utilizzato per stimolare il desiderio di apprendimento del bambino:
- l'insegnante controlla la conoscenza e l'esperienza iniziali dello studente utilizzato per studiare il materiale;
- vengono presi in considerazione i risultati individuali e di gruppo degli scolari;
- viene analizzata la comprensione del materiale studiato dal bambino;
- l'insegnante incoraggia i bambini a riflettere sul proprio risultato, sul contributo alla causa comune.
Il sistema di valutazione GEF nella scuola primaria coinvolgefissando un voto interno, è determinato dal docente. La valutazione esterna viene effettuata da vari servizi sotto forma di studi di monitoraggio, lavori di certificazione. Tale valutazione della matematica basata su criteri non influisce sul voto del trimestre (annuale). La seconda generazione degli standard educativi statali federali non solo ha modernizzato il contenuto dell'istruzione, ma ha anche adattato i requisiti per la formazione degli scolari, gli approcci ai risultati dell'apprendimento e la loro diagnosi.
Specificità della valutazione di metasoggetto, soggetto, risultati personali
Nell'introdurre gli standard di seconda generazione, gli insegnanti hanno affrontato la questione della valutazione della formazione delle azioni, del livello dei risultati, della fissazione di nuovi risultati di apprendimento. Per trovare le risposte alle domande poste, i rappresentanti della scuola elementare si sono formulati alcuni compiti:
- Analizzare le opzioni per il controllo pedagogico, la valutazione dei risultati scolastici ed extracurriculari degli scolari, tenendo conto dei nuovi standard.
- Studiare la letteratura metodologica e scientifica sul problema della valutazione del raggiungimento dei risultati programmati, del grado di padronanza del curriculum di base dell'istruzione primaria.
- Considerare i criteri per valutare le capacità educative degli scolari in termini di standard di seconda generazione.
Per l'attuazione dello standard educativo statale federale, vengono valutati i risultati dell'istruzione personali, meta-soggettivi e soggetti. L'insegnante evidenzia linee significative (soggetto-attivo). Oltre ai voti assegnati dall'insegnante, il bambino svolge anche autovalutazione, monitoraggidinamiche di realizzazione personale.
Portfolio ti consente di accumulare risultati, analizzare lo sviluppo educativo individuale dello studente. Oltre al lavoro standard scritto o orale, GEF prevede attività di progetto (ricerca) degli studenti. Alla fine dell'anno scolastico, ogni bambino, individualmente o come parte di un gruppo di progetto, difende il progetto. La forma di presentazione dei risultati del lavoro è scelta dall'istituto di istruzione, approvata dal consiglio di scuola.
Cronologia delle valutazioni
La valutazione è apparsa in pedagogia molto tempo fa. Era usato per controllare il livello di assimilazione di nuovo materiale, per controllare le capacità intellettuali. L'insegnante cerca di riservare un certo periodo di tempo per valutare gli studenti ad ogni lezione. Tra le modalità comuni di verifica ZUN, le posizioni di punta appartengono a: controllo e lavoro autonomo, simulatori, prove, rilievi frontali. Inoltre, per verificare il livello di apprendimento, ai bambini vengono offerti compiti speciali per casa, per i quali l'insegnante mette dei voti. La versione classica della valutazione è il lavoro in piccoli gruppi, presentazioni orali davanti ai compagni di classe. Esempi di metodi di valutazione offerti nel nuovo sistema educativo sono:
- attività di prova;
- sondaggi rapidi;
- osservazioni;
- esercizi di autostima;
- opzioni di valutazione del gioco;
- discussioni.
Per raggiungere gli obiettivi fissati dal Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, l'insegnante non deve solo possedere il sistema di valutazione, ma anche operare con forme e modalitàapprendimento.
Oltre ai metodi riproduttivi, inclusa la classica spiegazione del materiale, l'implementazione di esercizi secondo lo schema, l'insegnante deve anche utilizzare le tecnologie problematiche nel suo lavoro. Sono i leader negli standard educativi della nuova generazione. L'approccio di ricerca, progettazione, modellazione di varie situazioni, compresa l'istruzione extracurriculare, aiuta l'insegnante a raggiungere gli obiettivi fissati dal Ministero dell'Istruzione.
Metodi di valutazione
Metodi di insegnamento impressionanti implicano la formazione di valori sociali, estetici, morali e scientifici negli scolari. La valutazione implica la presa in considerazione dei seguenti fatti:
- livello di attività dello studente;
- Livello di riproduzione delle informazioni ricevute.
I metodi espressivi coinvolgono gli studenti nella modellazione di situazioni in cui possono mostrare il loro livello di istruzione e educazione. GEF prevede la combinazione di questi due metodi, l'analisi viene eseguita in combinazione. Una valutazione completa implica la presa in considerazione di tutte le abilità, l'enfasi è sulle abilità personali.
La scuola forma un tale sistema di valutazione che controllerà oggettivamente le capacità individuali dello studente, monitorerà lo sviluppo di nuove conoscenze e l'acquisizione di determinate abilità. L'insegnante conduce un controllo completo dei risultati degli alunni, seleziona per ogni bambino la propria versione di ulteriore sviluppo. Tenere un portfolio dei risultati degli studenti è un modo per monitorare costantemente la crescita individuale dei bambini.
Esempi di sistemi di valutazione
Per gli studenti di prima elementare, l'apprendimento senza valutazione è appropriato:
- l'insegnante crea una "scala dei risultati", in ogni fase della quale ci si aspetta che gli studenti acquisiscano determinate abilità;
- Gli eroi delle fiabe aiutano i bambini ad apprendere nuove conoscenze, ottenere le basi del progetto e delle attività di ricerca;
- I fogli dei risultati individuali si basano sul riempimento delle celle con colori diversi e l'ombra dipende dalle abilità acquisite dagli studenti;
- fogli di osservazione.
Tutti questi metodi di valutazione senza l'uso di punti dovrebbero essere integrati da test di conoscenza (finali) completi. Tra le innovazioni introdotte nella fase iniziale dell'istruzione c'è la redazione di prove di lavoro da parte dei laureati di 4a elementare. Questa iniziativa è nata dagli stessi insegnanti, che comprendono l'importanza e il significato dei test di valutazione nella fase iniziale dell'istruzione. Tali test aiuteranno i bambini a prepararsi agli esami finali che li attendono a livello di istruzione di base (classe 9), al termine della scuola superiore (classe 11).
Portfolio
Il rapido sviluppo della società moderna ha lasciato il segno sull'istruzione. L'introduzione di nuovi standard di insegnamento a livello di istruzione primaria e secondaria ha apportato modifiche significative al sistema di valutazione. È apparso un sistema di valutazione che tiene conto non solo delle capacità e abilità educative generali, ma anche di altri risultati personali degli scolari. I portfolio sono ora disponibili non solo per insegnanti, studenti delle scuole superiori, ma anche per studenti delle scuole elementari. Cosa si può investire in un portafoglio personalerisultati? Tutto di cui essere orgogliosi:
- Fogli speciali sui risultati che riflettono le dinamiche dei cambiamenti della personalità educativa dal suo primo anno di studio in un istituto di istruzione.
- Risultati di vari test, conclusioni dai loro risultati. L'avvio della diagnostica è considerato un test iniziale. Viene eseguito da uno psicologo prima che il bambino entri a scuola.
- Il portfolio contiene sia risposte chiuse che aperte del bambino, che riflettono lo sviluppo delle abilità tecniche: tecniche di lettura, abilità computazionali.
- Diplomi, grazie, diplomi di varie olimpiadi, concorsi, conferenze, eventi creativi.
Conclusione
GEF mirano alla formazione di una personalità sviluppata. Il sistema di valutazione ZUN è stato notevolmente modernizzato. Non è il punteggio che caratterizza lo ZUN specifico del bambino che viene prima, ma i progressi, i risultati personali che lo studente ha ricevuto nel periodo di tempo stimato.
Questo approccio incoraggia gli studenti all'autosviluppo, all'auto-miglioramento. Se i bambini sono a loro agio in classe, non c'è paura della valutazione, non hanno paura di rispondere, il desiderio di acquisire nuove conoscenze tra gli scolari aumenterà di anno in anno. L'uso di determinati criteri corrispondenti allo standard educativo dello Stato federale durante la valutazione aiuta l'insegnante a sviluppare nei suoi alunni un senso di responsabilità, cooperazione e capacità di lavorare in gruppo.
