La storia della pedagogia affonda le sue radici in un lontano passato. Insieme alle prime persone apparve anche l'educazione, ma la scienza di questo processo di formazione della personalità si formò molto più tardi. La causa principale dell'emergere di qualsiasi industria scientifica è chiamata bisogni vitali. Quando è diventato necessario generalizzare l'esperienza dell'educazione e creare istituzioni educative speciali per la preparazione delle giovani generazioni, la pedagogia ha iniziato a formarsi come una direzione separata. Ciò significava l'attivazione del processo di isolamento dei principi teorici della preparazione dei bambini alla vita indipendente nella società. All'inizio si attribuiva la massima importanza all'educazione dei bambini solo nei paesi più sviluppati: Cina, Grecia, Egitto e India.
Presto si è anche scoperto che la società si sta sviluppando più lentamente o più velocemente, a seconda del livello in cui si trova l'educazione delle giovani generazioni.
Contributo inestimabile. Antichità
La filosofia degli antichi greci è definita la culla di tutti i sistemi educativi europei. Il suo rappresentante più brillante è Democrito. Ha sottolineato la somiglianza tra istruzione e natura, sostenendo che l'istruzione si ristrutturaindividuo, trasformando così il mondo intorno.
La scienza della pedagogia si sviluppò ulteriormente grazie alle opere di Socrate, Aristotele e Platone. Erano impegnati nello sviluppo delle idee e delle disposizioni più importanti relative alla formazione della personalità.
Il frutto del pensiero pedagogico greco-romano fu l'opera "L'educazione dell'oratore". Il suo autore è Marco Fabio Quintiliano, un antico filosofo romano.
Medioevo
Durante questo periodo, la Chiesa si è impegnata nel monopolio della vita spirituale della società e nella direzione dell'educazione in senso esclusivamente religioso. Lo sviluppo della pedagogia era ben lungi dall'essere allo stesso ritmo dell'antichità. C'è stato un consolidamento secolare dei principi incrollabili dell'educazione dogmatica, che esisteva in Europa per quasi dodici secoli. La teoria pedagogica praticamente non si sviluppò, nonostante gli sforzi di filosofi illuminati come Agostino, Tertulliano, Tommaso d'Aquino.
Rinascimento
Questo periodo è caratterizzato come molto più favorevole allo sviluppo della pedagogia rispetto al Medioevo. È stato caratterizzato dalle attività di numerosi educatori umanisti - Francois Rabelais, Erasmo da Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne e altri.
La pedagogia scientifica si è separata dalla filosofia grazie alle opere di Jan Amos Comenius (Repubblica Ceca). Il risultato del suo lavoro - "La Grande Didattica" - uno dei primi lavori scientifici e pedagogici. John Locke ha anche dato un contributo inestimabile allo sviluppo di questa scienza. In "Pensieri sull'educazione" ha espresso la sua opinione sulla coltivazione di un vero gentiluomo - un uomo chesicuro di sé e capace di combinare un'eccellente educazione con qualità negli affari, fermezza di convinzioni ed eleganza di maniere.
Nuovo orario
La storia della pedagogia non sarebbe completa senza i nomi di famosi illuminatori occidentali come Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart e Johann Heinrich Pestalozzi.
La pedagogia russa ha guadagnato fama mondiale grazie a Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Grazie a lui ci fu una vera rivoluzione nella teoria e nella pratica della scienza in questione. Ha notato che lo scopo dell'educazione è la preparazione al lavoro della vita, e non la felicità.
Edward Thorndike e John Dewey, Maria Montessori e Benjamin Spock, Krupskaya e Wentzel, Makarenko e Sukhomlinsky, nonché Danilov hanno avuto un'influenza importante sullo sviluppo della pedagogia.
Lo stato attuale delle cose
Negli ultimi decenni sono stati compiuti progressi significativi in diverse aree della pedagogia e principalmente nel lavoro sulle nuove tecnologie per l'istruzione prescolare e primaria. Programmi per computer specializzati di alta qualità aiutano a gestire il processo educativo e, quindi, a ottenere risultati elevati con meno energia e tempo.
La pedagogia moderna è caratterizzata da un lavoro attivo sulla creazione di scuole di diritto d'autore, complessi di ricerca e produzione e siti sperimentali. L'istruzione e la formazione si basano su principi umanistici orientati alla personalità. Tuttavia, la pedagogia è una scienza che non ha ancora una visione generale univoca di cosacome lavorare con la prossima generazione. Da oltre un secolo convivono due approcci completamente diversi. Secondo il primo, i bambini devono essere cresciuti nell'obbedienza e nella paura. Secondo il secondo - con affetto e gentilezza. Allo stesso tempo, se uno degli approcci fosse categoricamente rifiutato dalla vita stessa, cesserebbe semplicemente di esistere. In questa situazione si manifestano i principali problemi della pedagogia e non è stata ancora trovata la risposta esatta alla domanda su come agire. A volte le persone cresciute secondo regole rigide portano il massimo beneficio alla società, a volte sono intelligenti, gentili e gentili. Allo stesso tempo, il metodo autoritario di lavorare con i bambini ha una chiara giustificazione scientifica. Secondo I. F. Herbart, la "giococità selvaggia" è inerente ai bambini dalla nascita, motivo per cui l'educazione solo nella severità può portare a risultati reali. Ha definito minacce, punizioni, divieti e supervisione i metodi principali.
La teoria dell'istruzione gratuita è diventata una protesta contro questo tipo di influenza sulla personalità. Il suo autore è J. J. Rousseau. Lo stesso Jean Jacques ei suoi seguaci hanno sostenuto il rispetto dei bambini e la stimolazione del loro naturale processo di sviluppo. Così si è formata una nuova direzione: la pedagogia umanistica. È un sistema di teorie scientifiche. Assegna agli alunni il ruolo di partecipanti uguali, consapevoli e attivi nel processo educativo.
Come determinare il grado di umanizzazione del processo educativo? Dipende da quanto sono forniti i prerequisiti per l'autorealizzazione dell'individuo.
Fondamenti di pedagogia. Selezioneoggetto, soggetto, compiti e funzioni della scienza
L'oggetto della pedagogia è un individuo che si sviluppa nel corso delle relazioni educative. I ricercatori non sono giunti a un consenso su quale sia l'argomento della scienza in questione. Ecco le opinioni di diversi autori: il tema della pedagogia è l'educazione dell'individuo come funzione speciale della società (Kharlamov); un sistema di leggi oggettive di uno specifico processo storico di educazione (Likhachev); educazione, formazione, educazione, sviluppo creativo e socializzazione dell'individuo (Andreev).
Fonti di sviluppo scientifico
- Un'esperienza basata sulla pratica secolare dell'educazione, rafforzata da stile di vita, tradizioni, costumi.
- Opere di filosofi, scienziati sociali, psicologi ed educatori.
- Principi dell'attuale pratica genitoriale.
- Dati ottenuti attraverso ricerche appositamente organizzate.
- L'esperienza di insegnanti innovativi che sviluppano sistemi e idee originali di educazione.
Compiti
La scienza in esame è progettata per promuovere la ricerca al fine di aumentare lo stock di sviluppi, scoperte e costruire modelli di sistemi educativi. Questi sono compiti scientifici. Per quanto riguarda quelli pratici, si distinguono tra loro l'educazione e l'educazione degli scolari. Inoltre, i compiti sono divisi in temporanei e permanenti. Il primo include l'organizzazione di biblioteche di sussidi didattici elettronici, il lavoro sugli standard della professionalità pedagogica, l'identificazione dei principali fattori di stress nelle attività di un insegnante, lo sviluppo di una base didattica per insegnare a persone con cattive condizioni di salute,sviluppo di tecnologie innovative per la formazione dei futuri insegnanti, ecc. Tra i compiti permanenti ci sono i seguenti: identificare i modelli nel campo della formazione, educazione, istruzione, gestione dei sistemi educativi e educativi; studiare l'esperienza dell'attività pedagogica; lavorare su nuovi metodi, forme, mezzi, sistemi di istruzione e formazione; prevedere le trasformazioni del processo educativo nel prossimo e lontano futuro; mettere in pratica i risultati della ricerca.
Funzioni
La pedagogia è una scienza che assicura l'attuazione di tutte le funzioni educative e educative a livello tecnologico e teorico. Considera le funzioni di livello teorico:
- Esplicativo. Consiste nel descrivere fatti, fenomeni, processi pedagogici, nonché nello spiegare in quali condizioni e perché i processi educativi procedono in questo modo e non altrimenti.
- Diagnostica. Consiste nello stabilire lo stato di alcuni fenomeni pedagogici, l'efficacia dell'insegnante e degli studenti, nonché nel determinare le ragioni del successo.
- Predittivo. Consiste in una previsione basata sull'evidenza dello sviluppo delle attività didattiche e educative, inclusi elementi sia teorici che pratici.
Per quanto riguarda il livello tecnologico, prevede l'implementazione delle seguenti funzioni:
- Proiettivo, associato allo sviluppo di una base metodologica (manuali, raccomandazioni, piani, programmi).
-Trasformativo, volto a introdurre i risultati della pedagogia nella pratica educativa e educativa al fine di migliorarla e trasformarla.
- Riflessivo e correttivo, che implica una valutazione dell'impatto della ricerca sulla pratica didattica.
- Educazione ed educazione, attuata attraverso l'educazione, la formazione e lo sviluppo dell'individuo.
Regole di base e principi della pedagogia
La scienza può essere definita matura solo quando rivela al massimo l'essenza dei fenomeni che considera ed è in grado di prevedere le trasformazioni nella sfera sia dei fenomeni che dell'essenza.
Sotto i fenomeni implicano eventi, processi o proprietà specifici che esprimono il lato esterno della re altà e rappresentano una forma di manifestazione di una certa entità. Quest'ultimo, a sua volta, consiste in un insieme di relazioni, connessioni profonde e leggi interne che stabiliscono i tratti caratteristici e le direzioni di sviluppo dei sistemi materiali.
Senza un'analisi teorica dei principi, delle regole e dei modelli della pedagogia, non è possibile organizzare una pratica educativa e educativa efficace. Attualmente si distinguono le seguenti leggi della scienza in questione:
- Unità e integrità del processo pedagogico.
- Relazione tra componenti teoriche e pratiche.
- Sviluppare e favorire l'apprendimento.
- Obiettivi di orientamento sociale.
Come V. I. Andreev, il principio pedagogico è uno deicategorie scientifiche, che funge da disposizione normativa di base basata su un modello stabilito e che caratterizza la metodologia per risolvere i problemi pedagogici di una determinata classe. Secondo PI Pidkasistom, il principio pedagogico è il principale principio guida, che implica una sequenza di azioni nel senso di costanza, e non di priorità.
- Il principio della coscienza e dell'attività dell'individuo nel processo di apprendimento si basa sulla consapevolezza che il processo di apprendimento sarà efficace con la partecipazione attiva degli studenti alle attività cognitive.
- Il principio dell'apprendimento sistematico si basa su un certo sistema di insegnamento e apprendimento, che struttura i materiali sulla base di causa ed effetto e relazioni generiche dal punto di vista dell'evidenziazione del particolare e del generale.
- Aderendo al principio di coerenza, gli insegnanti assicurano la dinamica del movimento dei pensieri degli studenti dal noto all'ignoto, dal semplice al complesso, ecc.
- Secondo il principio dell'accessibilità dell'istruzione, la selezione dei materiali didattici si basa sul rapporto ottimale tra intrattenimento e complessità, nonché sulle informazioni sull'età degli studenti e sul livello delle loro azioni pratiche e mentali.
- Secondo il principio di natura scientifica, il contenuto dei materiali studiati dovrebbe introdurre teorie, fatti oggettivi, leggi.
Regole di Pedagogia - linee guida relative ad alcuni temi dell'educazione e dell'educazione. Seguirli assicura la formazione delle tattiche d'azione più ottimali e stimola l'efficacia di vari tipi di soluzioni.compiti pedagogici.
Una regola pedagogica separata può essere definita preziosa se è adeguatamente combinata con altre che obbediscono a questo o quel principio. Ad esempio, per attuare il principio di attività e coscienza, si raccomanda all'insegnante di attenersi alle seguenti regole:
- prestare attenzione a chiarire gli obiettivi e gli obiettivi delle prossime attività;
- impegnarsi nella formazione delle motivazioni degli studenti e fare affidamento sui loro interessi;
- fare appello all'intuizione e all'esperienza di vita degli scolari;
- usa esempi visivi per illustrare nuovo materiale;
- assicurati che ogni parola sia compresa.
I valori pedagogici sono le norme che regolano le attività di un insegnante e fungono da sistema cognitivo come collegamento di mediazione e collegamento tra la visione del mondo consolidata della società nel campo dell'istruzione e il lavoro di un insegnante. Si formano storicamente e si consolidano come forme di coscienza sociale.
Industrie e sezioni
Nel processo di sviluppo, ogni scienza espande la sua base teorica, riceve nuovi contenuti e realizza la differenziazione interna delle aree di ricerca più importanti. E oggi il concetto di "pedagogia" implica un intero sistema di scienze:
- Pedagogia generale. Questa disciplina è fondamentale. Studia i modelli di base dell'istruzione, sviluppa le basi dei processi di apprendimento nelle istituzioni educative di ogni tipo. Questa disciplina consiste in un'introduzione all'attività pedagogica,principi generali, didattica, teoria gestionale dei sistemi educativi, metodologia della pedagogia, filosofia e storia dell'educazione.
- La pedagogia legata all'età ha lo scopo di studiare le caratteristiche dell'educazione di un individuo in diverse fasce d'età. A seconda di questa caratteristica si distinguono la pedagogia perinatale, asilo nido, prescolare, nonché la scuola secondaria, l'istruzione professionale e secondaria, la pedagogia della scuola superiore, l'andragogia e la pedagogia della terza età.
- La pedagogia speciale è impegnata nello sviluppo di basi teoriche, principi, metodi, forme e mezzi di educazione e educazione delle persone con disabilità dello sviluppo fisico e mentale. Comprende sezioni come surdo, tiflo, oligofrenopedagogia e logopedia.
- Grazie alla pedagogia professionale, si realizza una fondatezza teorica e lo sviluppo dei principi di educazione e educazione di una persona impiegata in un particolare campo di lavoro. A seconda di una determinata area, si distinguono pedagogia produttiva, militare, ingegneristica, medica, sportiva e militare.
- Pedagogia sociale. Questa disciplina è impegnata nello studio delle leggi dell'istruzione pubblica e dell'educazione dei bambini. La pedagogia sociale comprende sviluppi pratici e teorici nel campo sia dell'istruzione extrascolastica che dell'educazione di bambini e adulti.
- Il compito della pedagogia medica è lo sviluppo di un sistema di processi educativi e di educazione per classi con studenti indeboliti o malati.
- La pedagogia del genere considera i modi per creareun ambiente confortevole per i bambini a scuola e modi per risolvere i problemi di socializzazione.
- L'etnopedagogia rivela modelli e caratteristiche dell'educazione popolare ed etnica basata su metodi archeologici, etnografici, etnolinguistici e sociologici.
- Grazie alla pedagogia familiare si sta sviluppando un sistema di principi per l'educazione e l'educazione dei bambini in famiglia.
- Il compito della pedagogia comparata è studiare i modelli di sviluppo e funzionamento dei sistemi educativi e educativi nei diversi paesi.
- La pedagogia correttiva del lavoro a livello teorico giustifica le opzioni per la rieducazione delle persone nei luoghi di privazione della libertà.
Rapporto stretto
La psicologia in pedagogia è usata per descrivere, interpretare e organizzare i fatti. Inoltre, la scienza in esame è indissolubilmente legata alla fisiologia, poiché per identificare i meccanismi di controllo dello sviluppo mentale e fisico degli studenti, è importante tenere conto delle leggi dell'attività vitale degli organismi. Il rapporto più complesso è stato stabilito tra pedagogia ed economia. Quest'ultimo è in grado di influenzare lo sviluppo dell'educazione nella società. Allo stesso tempo, un sistema di misure economiche può avere un effetto attivante o inibitorio sulla domanda di acquisizione di nuove conoscenze, e questo punto è preso in considerazione anche dalla pedagogia. L'istruzione come sistema ha costantemente bisogno di stimoli economici.
Posizione stabile
Attualmente, nessuno cerca di mettere in discussione lo stato scientifico della pedagogia. È generalmente accettato che il suo obiettivo sia conoscerele leggi dell'educazione, dell'apprendimento e dell'educazione di una persona, al fine di determinare su questa base i modi migliori per raggiungere gli obiettivi della pratica pedagogica. Secondo la maggior parte dei ricercatori, questa scienza in modo standard consiste in una parte teorica (assiomi, principi, modelli, argomenti sulla pedagogia) e una parte pratica (tecnologie, tecniche, metodi).
NII
In Russia, da tempo si presta maggiore attenzione allo sviluppo della pedagogia. Per migliorare questa scienza, sono stati aperti due istituti di ricerca in URSS. Il primo durò dal 1924 al 1939. Questo è l'Istituto Statale di Pedagogia Scientifica. Si trovava sull'argine di Fontanka.
Istituito nel 1948, l'Istituto di Ricerca Pedagogica si è occupato di storia e teoria oltre che di metodi di insegnamento. Nel 1969 divenne l'Istituto per l'Educazione Generale degli Adulti.
Guida didattica
I parametri umanistici dell'attività educativa sono su cui si basa la pedagogia moderna. I temi della ricerca scientifica condotta in quest'area sono concepiti per aiutare gli insegnanti a correggere le discrepanze tra l'essenziale e il corretto, la re altà e l'ideale. Un insegnante moderno dovrebbe sforzarsi di superare queste lacune e migliorare, formare una chiara autodeterminazione della visione del mondo al fine di trasferire efficacemente le conoscenze agli studenti e un lavoro educativo di successo.
