La pedagogia è una scienza sociale complessa che combina, integra e sintetizza i dati di tutti gli insegnamenti sui bambini. Definisce i canoni per la formazione delle relazioni sociali che influenzano lo sviluppo della generazione futura.
Obiettivi e obiettivi della pedagogia
Aspetti della re altà pedagogica influenzano il bambino non solo durante l'impatto diretto, ma anche successivamente riflesso negli eventi della sua vita.
L'obiettivo principale della pedagogia è di contribuire in ogni modo al processo di autorealizzazione dell'individuo e allo sviluppo della società con l'aiuto di un approccio scientifico, nonché di sviluppare e implementare modi efficaci per migliorare it.
All'inizio del terzo millennio, ricco di eventi importanti, cresce il bisogno di affermare le idee umanistiche nella mente dei russi. Questo è possibile solo se un approccio pedagogico è implementato in tutte le sfere della vita. Solo allora sarà possibile prevedere l'efficacia delle attività educative e educative.
Così, i compiti e le funzioni della pedagogia sono associati alla descrizione, spiegazione e previsione di eventi e processi che hannoposto nell'istruzione. Questo è ciò che determina la necessità di dividere i compiti in teorici e pratici. I compiti e le funzioni della pedagogia sono formulati sulla base di principi scientifici e poi incarnati nell'attività concreta.
Quello che segue è un elenco dei problemi teorici più importanti.
- Identificazione dei principali modelli del processo educativo.
- Analisi e generalizzazione dell'esperienza dell'attività pedagogica.
- Sviluppo e aggiornamento del quadro metodologico; creazione di nuovi sistemi di istruzione e educazione.
- Utilizzare i risultati della sperimentazione pedagogica nella pratica didattica.
- Determinazione delle prospettive per lo sviluppo dell'istruzione nel prossimo e lontano futuro.
L'effettiva attuazione della teoria, ovvero l'attuazione di compiti pratici, avviene direttamente nelle istituzioni educative.
Oggetto di pedagogia
I compiti e le funzioni della pedagogia come scienza sono formulati in modo abbastanza chiaro. Il loro contenuto non ha mai causato polemiche tra specialisti e ricercatori.
Anche all'inizio del 20° secolo, A. S. Makarenko ha richiamato l'attenzione sulla specificità dell'oggetto della pedagogia. Non era d'accordo con la maggior parte dei ricercatori di quel tempo. COME. Makarenko ha ritenuto erronea la loro opinione secondo cui l'oggetto della pedagogia è il bambino. Questa scienza studia gli aspetti dell'attività finalizzata alla formazione di tratti della personalità socialmente significativi. Pertanto, l'oggetto della scienza pedagogicanon è una persona, nel processo educativo a lui rivolto, un insieme di attività pedagogiche che determinano lo sviluppo dell'individuo.
Soggetto di pedagogia
I problemi del processo educativo e educativo sono indirettamente collegati a molte scienze: filosofia, sociologia, psicologia, economia e altre. Ma nessuno di essi tocca l'essenza dell'attività che determina i processi quotidiani di crescita e sviluppo del bambino, così come l'interazione tra l'insegnante e gli scolari. Solo la pedagogia è impegnata nello studio di modelli, tendenze e prospettive per lo sviluppo del processo educativo come uno dei fattori nella formazione della personalità di una persona.
Così, il tema di questa scienza sociale collettiva comprende i modelli di formazione del processo educativo nel tempo, che sono strettamente legati ai canoni di sviluppo delle relazioni sociali. Inoltre, l'oggetto, il soggetto e le funzioni della pedagogia riflettono un insieme di caratteristiche e condizioni per l'attuazione dell'influenza pedagogica.
Pedagogia come scienza
Le funzioni più importanti della pedagogia come scienza sono associate alla conoscenza delle leggi che regolano l'educazione, l'istruzione e la formazione dell'individuo e lo sviluppo di mezzi ottimali per risolvere i compiti principali dello sviluppo personale di una persona.
Per la concretizzazione, gli esperti individuano le funzioni teoriche e tecnologiche della pedagogia.
L'attuazione di ciascuno di essi prevede la presenza di tre livelli di attività.
Livelli di funzione teorici:
- Descrittivo, o esplicativo, che studia all'avanguardia e innovativoesperienza di insegnamento.
- Diagnostica, che rivela lo stato, le condizioni e le cause dei fenomeni che accompagnano l'interazione tra l'insegnante e il bambino.
- Prognostico, che implica una ricerca sperimentale che rivela la re altà pedagogica e trova il modo di trasformarla. Questo livello è associato alla creazione di teorie e modelli di interazione tra i partecipanti alle relazioni pedagogiche, che vengono utilizzati nella pratica.
Livelli funzionali tecnologici:
- Proiettivo, compreso lo sviluppo di un elenco appropriato di materiale metodologico (curricula, programmi, manuali, ecc.), il cui contenuto incarna i fondamenti teorici della pedagogia.
- Trasformativo, associato all'introduzione di risultati scientifici nel processo educativo al fine di migliorarlo.
- Riflessivo, o correttivo, che implica una valutazione dell'impatto della ricerca pedagogica sulla pratica educativa ed educativa, i cui risultati possono essere adattati, tenendo conto del rapporto tra scienza e pratica.
Categorie principali di pedagogia
Le funzioni della pedagogia si manifestano in modo diverso a seconda della categoria all'interno della quale si realizza l'impatto sul bambino.
Qualsiasi fondamento teorico deve basarsi su una chiara distinzione tra idee ordinarie e conoscenza scientifica. I primi si riflettono nella pratica quotidiana dell'istruzione e della formazione. I secondi sono i risultati generalizzati dell'esperienza pedagogica, che vengono presentaticategorie e concetti, regolarità, metodi e principi di organizzazione del processo pedagogico. La formazione di questa scienza è stata accompagnata da una graduale differenziazione dei concetti, che è diventata un prerequisito per la formazione di tre categorie pedagogiche: educazione, formazione, educazione.
Istruzione
La scienza moderna interpreta il concetto di "educazione" come un fenomeno sociale, caratterizzato dal trasferimento di valori storici e culturali che successivamente formano l'esperienza corrispondente, il suo trasferimento di generazione in generazione.
Funzionalità educatore:
1. Trasferimento dell'esperienza accumulata dall'umanità.
2. Introduzione al mondo culturale.
3. Stimolazione dell'autoeducazione e dell'autosviluppo.
4. Fornire assistenza pedagogica in situazioni di vita difficili.
Il risultato del processo educativo è la formazione nel bambino di un'attitudine individuale alla comprensione del mondo, degli altri membri della società e di se stesso.
I compiti dell'educazione riflettono sempre l'esigenza storica della società di preparare le generazioni future capaci di attuare determinate funzioni sociali e ruoli sociali. Cioè, la totalità dei sistemi che determinano il contenuto, la natura e i compiti di questa categoria pedagogica è conforme alle tradizioni etnonazionali stabilite, alle caratteristiche della formazione storico-sociale, a una certa gerarchia di valori, nonché alle tradizioni politiche e ideologiche dottrina dello stato.
Formazione
Categoria successivaè "formazione", attraverso la quale gli esperti comprendono l'interazione dell'insegnante e dei bambini, finalizzata allo sviluppo degli scolari.
Compiti delle attività dell'insegnante:
1. Insegnare, ovvero il trasferimento mirato di conoscenze, esperienze di vita, metodi di attività, fondamenti della cultura e della scienza.
2. Guidare lo sviluppo delle conoscenze, la formazione di abilità e abilità.
3. Creare le condizioni per lo sviluppo personale degli scolari.
Così, l'essenza della relazione dialettica "educazione-educazione" è lo sviluppo dell'attività e dei tratti della personalità dell'individuo, basato sulla presa in considerazione dei suoi interessi, ZUN acquisito, abilità.
Istruzione
La terza categoria pedagogica è l'istruzione. Si tratta di un processo multiforme che comprende diverse aree di attività, in particolare la formazione degli atteggiamenti di valore degli studenti nei confronti della società e di se stessi; un insieme di attività per la formazione e l'istruzione.
La presenza di vari tipi di istituzioni educative determina la specializzazione delle categorie pedagogiche. La loro classificazione riflette le fasi: scuola materna, scuola elementare, scuola secondaria, ecc. Di conseguenza, sia il contenuto che l'aspetto metodologico in ogni fase dell'istruzione sono specifici. Le categorie di pedagogia dell'età prescolare hanno le loro caratteristiche dovute al fatto che l'attività principale principale per un bambino di 2-7 anni è un gioco. L'istruzione per questa età è la base dello sviluppo. E poi, quando l'apprendimento occupa un posto dominante nella vita di uno studente, il rapporto tra l'importanza delle categorie pedagogiche cambia.
Basato suQuanto sopra, la pedagogia dovrebbe essere considerata una scienza delle leggi essenziali e dei fondamenti metodologici (principi, metodi e forme) dell'insegnamento e dell'educazione di un individuo.
Pedagogia prescolare
L'oggetto della pedagogia, il cui impatto è rivolto a un bambino in età prescolare, è specifico. La sua caratteristica è dovuta all'età e, di conseguenza, al pensiero, all'attenzione, alla memoria e alle attività di base dei bambini di età inferiore ai 7 anni.
I compiti della branca della scienza prescolare sono formulati tenendo conto del suo ruolo teorico e applicato, del significato sociale e pedagogico, riflettendo le principali funzioni della pedagogia.
1. Contribuire al processo di educazione ed educazione dei bambini secondo i requisiti della società moderna.
2. Lo studio delle tendenze e delle prospettive dell'attività pedagogica in un istituto prescolare come una delle principali forme di sviluppo del bambino.
3. Sviluppo di nuovi concetti e tecnologie per allevare ed educare i bambini.
Funzioni della pedagogia prescolare
1. Descrittivo-applicato, che è una descrizione scientifica dei programmi e delle tecnologie attuali, il cui utilizzo nel processo educativo garantisce lo sviluppo armonioso dell'individuo.
2. Prognostico, che consiste nella previsione scientifica e nella ricerca di modi per migliorare l'attività pedagogica in un istituto di istruzione prescolare.
3. Creativo e trasformativo, che consiste nel tenere conto dei risultati della ricerca scientifica e della creazione di tecnologie progettuali e costruttive.
Il soggetto, i compiti, le funzioni della pedagogia sono interconnessi. La loro totalità determina il contenuto dell'attività educativa, che è determinato dall'obiettivo principale di questa scienza, che è promuovere lo sviluppo personale armonioso dell'individuo.
