Affinché l'apprendimento di una lingua straniera abbia successo, hai bisogno di un certo sistema, una metodologia di insegnamento che ti permetta di risolvere i compiti nel modo più completo. Venti o trent'anni fa, la maggior parte del tempo (più del 90%) era dedicato alla teoria. Gli studenti hanno completato compiti scritti, letto e tradotto testi, imparato nuove parole e costruzioni, ma lo sviluppo delle capacità di conversazione ha richiesto solo il 10% del tempo. Di conseguenza, la persona conosceva le regole grammaticali e il vocabolario, capiva i testi, ma non riusciva a parlare completamente. Pertanto, gradualmente l'approccio all'apprendimento è cambiato.
Il modo fondamentale
Fundamental è il metodo più tradizionale per insegnare una lingua straniera. Gli studenti del liceo imparavano così il greco e il latino, mentre il francese, ad esempio, veniva assorbito naturalmente dalle re altà russe: insieme ai suggerimenti delle istitutrici, nel corso della comunicazione conmaman e papan e leggere romanzi. Per imparare una lingua secondo lo schema classico, ampiamente utilizzato in tutte le istituzioni educative domestiche fino all'inizio degli anni 2000 e ancora abbastanza diffuso, era necessario trascorrere almeno diversi anni, avere una riserva di pazienza, perché gli studi sempre iniziato con le basi e ricorda la grammatica della lingua russa.
Oggi le università linguistiche si affidano alla metodologia fondamentale, perché un traduttore non può mai essere completamente sicuro delle proprie conoscenze, comprende l'imprevedibilità delle situazioni linguistiche, per cui deve essere pronto. Studiando secondo il metodo tradizionale, gli studenti imparano a operare pienamente con diversi livelli di vocabolario. Se parliamo di inglese, il rappresentante più famoso del metodo è N. Bonk. Tutti i suoi manuali sui metodi di insegnamento delle lingue straniere ei libri di testo hanno resistito alla concorrenza degli ultimi anni, diventando dei classici del genere.
Lingua straniera classica
I metodi classici differiscono da quelli fondamentali in quanto sono spesso progettati per studenti di età diverse e implicano l'apprendimento da zero. I compiti dell'insegnante includono aspetti dell'impostazione della pronuncia corretta, l'eliminazione della barriera psicologica, la formazione di una base grammaticale. L'approccio si basa sulla comprensione della lingua come mezzo di comunicazione a tutti gli effetti. Cioè, si ritiene che tutte le componenti (parlato orale e scritto, ascolto, lettura e così via) debbano essere sviluppate sistematicamente e nella stessa misura. Oggi gli obiettivi non sono cambiati, ma l'approccio potrebbe esserlovari.
Metodo socioculturale linguistico
L'approccio linguistico-socioculturale prevede un dialogo attivo delle culture nella metodologia di insegnamento delle lingue straniere. Questa è una delle tecniche complete per l'apprendimento di una lingua straniera, presupponendo un legame inscindibile tra lo studente e l'insegnante con l'ambiente sociale e culturale del paese in cui si parla la lingua studiata. I fautori di questo approccio sono fermamente convinti che la lingua diventi priva di vita quando l'obiettivo è solo la padronanza delle forme lessico-grammaticali. In modo molto convincente, questa affermazione è confermata da errori linguistici comuni.
Gli studenti di inglese potrebbero usare la seguente espressione: La regina e la sua famiglia. Questa è una costruzione grammaticalmente corretta, ma il britannico rimarrà perplesso e non identificherà immediatamente l'espressione stabile The Royal Family. Sembra poco importante, ma gli errori di traduzione hanno ripetutamente dato origine a conflitti diplomatici e gravi incomprensioni. Ad esempio, fino alla seconda metà del Rinascimento, scultori e artisti cristiani ritraevano Mosè con le corna in testa. Questo perché San Girolamo, che è considerato il patrono dei traduttori, ha commesso un errore. Tuttavia, la sua traduzione della Bibbia in latino è stata il testo ufficiale della chiesa dalla fine del IV secolo alla fine del XX. L'espressione keren o, che in ebraico significa "il volto splendente di Mosè", è stata tradotta come "corna". Nessuno osava mettere in discussione il testo sacro.
La maggior parte dei metodi di apprendimento delle lingue attribuisce tali errori a una mancanza di informazionivita quotidiana del Paese oggetto di studio, ma allo stato attuale già questo è imperdonabile. Il metodo linguistico-socioculturale si basa sul fatto che il 52% degli errori viene commesso sotto l'influenza della lingua madre (ad esempio, la consueta comunicazione aziendale "Quali domande ti interessa?" è spesso tradotta come Quali problemi ti interessano in, mentre in inglese i problemi del lessema hanno una connotazione negativa stabile), e il 44% si trova all'interno dello studiato. Quindi, prima l'attenzione principale era rivolta alla correttezza del discorso, ma oggi il significato delle informazioni trasmesse è importante.
Attualmente, la lingua non è solo "uno strumento di comunicazione e comprensione reciproca" o "la totalità di tutte le parole e la loro corretta combinazione", come l'hanno trattata rispettivamente i linguisti Sergei Ozhegov e Vladimir Dal. Anche gli animali hanno un tale sistema di segni che consente loro di esprimere emozioni e trasmettere alcune informazioni. La lingua "umana" fa la sua connessione con la cultura, le tradizioni di un determinato paese o regione, i costumi di un gruppo di persone, la società. In questa comprensione, la lingua diventa un segno che i suoi parlanti appartengono alla società.
La cultura non è solo un mezzo di comunicazione e identificazione, ma separa anche le persone. Quindi, in Russia, chiunque non parlasse russo è stato inizialmente chiamato "tedesco" dalla parola "muto". Poi è entrata in circolazione la parola "straniero", cioè "alieno". Solo quando questo confronto tra “noi” e “loro” si è un po' attenuato nella coscienza nazionale è apparsa la parola “straniero”. Il conflitto di culture diventa evidente. Pertanto, un'unica cultura unisce le persone e le separa da altri popoli e culture.
La base della metodologia di insegnamento delle lingue straniere è la combinazione di grammatica, vocabolario e altre strutture linguistiche con fattori extralinguistici. L'obiettivo principale dello studio di una lingua straniera in questo contesto è la comprensione dell'interlocutore e la formazione della percezione linguistica a livello di intuizione. Pertanto, ogni studente che ha scelto un tale metodo di insegnamento dovrebbe trattare l'oggetto studiato come un riflesso della geografia, della storia, delle condizioni di vita, delle tradizioni e del modo di vivere, del comportamento quotidiano di un determinato popolo. I moderni metodi di insegnamento delle lingue straniere sono ampiamente utilizzati nei corsi e nelle istituzioni educative.
Modo comunicativo
Uno dei metodi più diffusi per insegnare una lingua straniera nelle scuole elementari, medie o superiori è l'approccio comunicativo, volto alla pratica costante della comunicazione. Viene prestata maggiore attenzione alla comprensione orale e orale, mentre allo studio delle tecniche di lettura e scrittura (grammatica) può essere dedicato solo un piccolo lasso di tempo. Non ci sono vocabolario complesso e costruzioni sintattiche in classe, perché il discorso orale di qualsiasi persona è molto diverso da quello scritto. Il genere epistolare è già nel passato, cosa ben compresa dai sostenitori dell'approccio comunicativo all'insegnamento.
Ma dovresti assolutamente capire che solo la pratica della comunicazione con un madrelingua non ti permetterà di diventare un professionista in qualche campo o di stabilirti in un paese sconosciuto senza problemi. Devi leggere regolarmente pubblicazioni in lingua stranierapubblicazioni. Ma anche avendo un ampio vocabolario e navigando facilmente nel testo, non sarà facile mantenere una conversazione con un collega straniero. Per la comunicazione quotidiana bastano 600-1000 parole, ma si tratta di un vocabolario povero, composto principalmente da frasi cliché. Per imparare completamente a comunicare, devi mostrare attenzione ai partner, avere il desiderio di migliorare costantemente e conoscere l'etichetta.
Oxford e Cambridge si avvicinano
I monopolisti nel campo dell'insegnamento dell'inglese - Oxford e Cambridge - lavorano nell'ambito della tecnologia comunicativa. Queste scuole integrano la comunicazione con gli elementi tradizionali del processo educativo. Si presume che lo studente sia completamente immerso nell'ambiente linguistico, cosa che si ottiene riducendo al minimo l'uso della lingua madre. L'obiettivo principale è prima insegnare a parlare una lingua straniera e poi pensarci dentro.
Non ci sono esercizi meccanici. Nell'ambito dei corsi di Oxford e Cambridge, sono stati sostituiti da situazioni di gioco, compiti per trovare errori, lavorare con un partner, confronti e confronti. Nei libri di testo, puoi spesso vedere estratti dal dizionario esplicativo (inglese-inglese). L'intero insieme di tecniche consente di creare un ambiente di lingua inglese in cui gli studenti possono comunicare, esprimere i propri pensieri, leggere e trarre conclusioni. I corsi di lingua straniera includono necessariamente un aspetto regionale. Si ritiene necessario dare a una persona l'opportunità di navigare in un mondo multiculturale con l'aiuto di un fattore determinante come la lingua inglese. La globalizzazione per il Regno Unito è un problema serio che viene già affrontatoora.
I corsi di lingue straniere, in particolare inglese, sul sistema Oxford in termini di momento organizzativo si basano sui libri di testo Headway, sviluppati dai metodologi John e Liz Soars. L'insieme metodico di ciascuno dei cinque livelli comprende un libro di testo, libri per studenti e insegnanti e cassette audio. La durata del corso è di circa 120 ore accademiche. Liz Soars ha una vasta esperienza come esaminatrice TOEFL, quindi dopo aver completato un corso a qualsiasi livello, uno studente può provare a ottenere un certificato.
Ogni lezione di solito è composta da più parti. La prima sezione: lo sviluppo della capacità di parlare, l'analisi delle strutture grammaticali, l'attuazione di un compito scritto pratico, la discussione di argomenti in coppia, la stesura di un dialogo, l'ascolto di una registrazione audio, il consolidamento e la ripetizione del materiale trattato in precedenza. La parte successiva della lezione: imparare nuove parole, fare esercizi oralmente e per iscritto, lavorare con il testo, rispondere alle domande, discutere l'argomento. Tipicamente la lezione si conclude con una parte audio con vari esercizi che permettono di percepire meglio il materiale. Una caratteristica distintiva dell'insegnamento di una lingua straniera a scuola utilizzando i libri di testo Headway è lo studio della grammatica su due piani: prima in classe (nel contesto), poi in modo più completo nel quaderno di lavoro. Anche le regole sono riassunte alla fine del tutorial in un'appendice separata.
La maggior parte dei metodi di insegnamento delle lingue britanniche sono sviluppati integrando tecniche moderne e tradizionali. Approccio a più livelli, chiara differenziazioneper fasce di età e livello di competenza linguistica consentono di scegliere un approccio per ogni studente. Cioè, l'approccio individuale attualmente popolare è quello principale. Tutti i modelli di apprendimento britannici mirano a sviluppare quattro abilità di base: parlare, scrivere, leggere, ascoltare. L'accento è posto su video e audio, sull'uso di risorse interattive.
I corsi di inglese ti consentono di formare le competenze così necessarie per qualsiasi persona moderna. Gli studenti imparano a fare relazioni, fare presentazioni e condurre corrispondenza commerciale. Il grande vantaggio di questo approccio è la stimolazione di un dialogo "vivo" e "situazionale" delle culture. Nella metodologia di insegnamento delle lingue straniere, che è stata sviluppata a Oxford e Cambridge, viene prestata notevole attenzione alla buona sistematizzazione del materiale, che consente di operare convenientemente con concetti e, se necessario, tornare a momenti difficili. In generale, i corsi britannici rappresentano l'opzione migliore per coloro che vogliono imparare l'inglese reale.
Modo del progetto
Nuovo nella metodologia di insegnamento delle lingue straniere in Russia: l'uso pratico del materiale didattico. Dopo il modulo, agli studenti viene data l'opportunità di valutare le proprie conoscenze e il grado di assimilazione del materiale. Scrivere un progetto di ricerca stimola l'attività autonoma, presenta ulteriori difficoltà agli studenti, ma apre grandi opportunità per sviluppare capacità di ascolto e lettura, ampliando il vocabolario, aiutando a imparare a formare i propri pensieri eargomenta il tuo punto di vista. Gli studenti più giovani realizzano progetti colorati sul tema "I miei giocattoli preferiti", "La mia casa", "La mia famiglia", mentre gli studenti delle scuole superiori sono impegnati in sviluppi più seri legati ai problemi del terrorismo, della protezione ambientale e della globalizzazione. Questo è un metodo di insegnamento delle lingue straniere che ha mostrato buoni risultati.
Metodo di allenamento
L'approccio formativo si basa sull'autoapprendimento della lingua a condizione che agli studenti venga fornito materiale già elaborato e ben strutturato, che viene spiegato chiaramente dall'insegnante. Lo studente riceve la teoria, memorizza le costruzioni sintattiche, le regole grammaticali e le utilizza nella pratica. Questa tecnica è spesso utilizzata nell'apprendimento online. I principali vantaggi dell'approccio sono la presenza di un programma accuratamente progettato, la presentazione delle informazioni in forma accessibile e la capacità di pianificare in autonomia il programma di studio. I corsi di formazione possono essere utilizzati come parte della metodologia di insegnamento del russo come lingua straniera.
Modo intensivo
Alcune lingue, in particolare l'inglese, possono essere studiate abbastanza intensamente. Questo approccio consente di mettere in pratica un alto grado di formularietà: l'inglese è composto da circa un quarto di cliché. Memorizzando un certo numero di "espressioni stabili", lo studente, in linea di principio, sarà in grado di parlare una lingua straniera e di comprendere l'interlocutore in termini generali. Naturalmente, non funzionerà leggere Shakespeare o Byron nell'originale, ma gli obiettivile persone che scelgono una tecnica intensiva di solito sono diverse. Questa tecnica è finalizzata alla formazione del "comportamento vocale", quindi, di regola, ha un carattere linguistico. I corsi forniranno una comunicazione illimitata e la massima realizzazione del potenziale dello studente, tenendo conto delle esigenze individuali.
Modo emotivamente semantico
All'origine di questo metodo di insegnamento di una lingua straniera c'è la psicocorrezione. Per lo psichiatra bulgaro Lozanov, lo studio di una lingua straniera era principalmente uno strumento medico. Oggi, i suoi risultati vengono utilizzati attivamente e con successo in alcuni corsi.
La linea di fondo è che gli studenti iniziano a comunicare liberamente con l'insegnante dalla prima lezione. Scelgono per sé un alter ego: un secondo nome familiare a un madrelingua della lingua studiata, e una corrispondente “storia” (ad esempio un violinista palermitano, un architetto di Glasgow, e così via). Tutte le frasi e le costruzioni vengono ricordate naturalmente. Questo metodo di insegnamento di una lingua straniera è molto simile a come l'intellighenzia russa nel diciannovesimo secolo studiava il francese. Si ritiene che lo studente debba arrivare alla grammatica da solo, avendo già una specie di “bagaglio”.
Dopo aver completato la prima fase dell'apprendimento delle lingue, lo studente si sentirà già relativamente a suo agio in un paese straniero e non si perderà, dopo la seconda - non si confonderà nel suo stesso monologo e dopo la terza potrà partecipare a pieno titolo a quasi tutte le discussioni.
Modi attivi
Le tecnologie attive per l'insegnamento delle lingue straniere sono allocate in un gruppo separato: tavola rotonda, business game, brainstorming, metodologia di gioco. Nell'ambito della tavola rotonda, il docente propone un argomento specifico. Agli studenti viene affidato il compito: valutare tutti i lati positivi e negativi, determinare il risultato. Devi parlare della questione in discussione, argomentare la tua teoria e prendere una decisione finale.
Il brainstorming ha anche lo scopo di discutere e risolvere il problema, ma in questo caso il pubblico è diviso. I "generatori di idee" offrono soluzioni e gli "esperti" valutano ogni posizione. Come parte di un business game, viene simulata la comunicazione dal vivo. Si giocano situazioni reali: ricerca del lavoro, conclusione di un contratto, trasferta e così via. Anche la base dei metodi usati per insegnare ai bambini è un gioco.
Preparazione per gli esami di qualificazione
Un gran numero di metodi di insegnamento delle lingue straniere è finalizzato esclusivamente al superamento dell'esame di certificazione. I compiti specifici dipendono dalla base di conoscenza dello studente. Tali corsi potrebbero non fornire alcuna informazione aggiuntiva, quindi non servono allo studio della lingua. Di solito, tutto è costruito solo sulla ripetizione di sezioni di grammatica, vocabolario, concentrandosi su specifiche forme di lavoro che vengono offerte nell'esame. Ottenere un certificato internazionale è la chiave per un impiego e qualifiche di successo, quindi l'attività richiede un approccio e una preparazione seri.
