La generalizzazione dell'esperienza pedagogica richiede lo sviluppo di un unico criterio di valutazione. In primo luogo, è necessario identificare i segni che mostrano il livello di qualificazione, cioè qual è il superamento dei problemi e dei compiti pedagogici da parte dell'educatore. Certo, la decisione di quest'ultimo è una categoria meno estesa nel tempo, capace di portare vittorie rapide e spesso momentanee. È molto più importante e molto più difficile affermare il superamento di problemi pedagogici, quali: l'educazione dei bisogni cognitivi e la formazione della motivazione alla cognizione.
Riepilogo della migliore esperienza pedagogica: segni
Indicatori quantitativi e qualitativi del processo educativo:
- Adattamento sociale, educazione - conoscenze complete e solide, loro generalizzazione, disponibilità di abilità e capacità da applicare in nuove condizioni.
- Curiosità, attività cognitiva, desiderio di indipendenza nell'apprendimento.
- Buone maniere.
- Ottimità e durata dell'esperienza pedagogica.
- Opportunitàuso dell'esperienza da parte dei colleghi.
- Validità promettente e scientifica.
Generalizzazione dell'esperienza pedagogica - ricerca del criterio della verità
Il risultato della pratica conferma o confuta le innovazioni metodologiche, dove la ricerca creativa è coltivata su basi tradizionali. L'innovazione non è garanzia di eccellenza. Anche l'applicazione di massa di alcuni metodi non è un indicatore molto affidabile: troppo spesso i metodi pseudo-pedagogici sono presentati come avanzati.
La generalizzazione dell'esperienza pedagogica richiede all'educatore:
1. Monitorare costantemente la letteratura scientifica e metodologica e compilare una bibliografia sui temi principali.
2. Accumula materiali sull'esperienza lavorativa: appunti, piani, manuali didattici, osservazioni proprie sullo sviluppo degli alunni.
3. Prendi in considerazione i successi e i fallimenti di coloro che lavorano sull'argomento, l'adeguatezza nella scelta di un argomento.
4. La generalizzazione dell'esperienza pedagogica dell'educatore richiede la definizione della forma: si tratta di un articolo, di una relazione o di materiale metodologico sistematizzato.
5. Costruire una base per le conclusioni e la valutazione pratica dell'esperienza. Selezione delle applicazioni: mappe, diagrammi, tabelle, ecc.
La generalizzazione dell'esperienza pedagogica richiede la commissione:
1. Studiare le attività dell'educatore, osservare il suo lavoro, frequentare le lezioni, le attività ricreative.
2. Analisi della qualità delle conoscenze degli alunni, sviluppo generale, livello di istruzione.
3. Conformità dell'esperienza generalizzata ai criteri di valutazione.
4. Discussione dell'esperienza al consiglio pedagogico, in una riunione dell'associazione metodologica, prendere una decisione.
5. Generalizzazione dell'esperienza pedagogica e diffusione della stessa attraverso classi aperte, seminari, incontri, organizzazione di ausili visivi per il trasferimento dell'esperienza ai colleghi.
6. Progettazione dei materiali per l'ufficio metodico.
7. Documentazione: descrizione pedagogica dell'educatore, cognome, nome, patronimico, istruzione (cosa, dove, quando), pedagogia, premi, tratti della personalità, brevemente sui successi pedagogici, volto pubblico dello specialista, raccomandazioni per la diffusione dell'esperienza. Abstract e programmi di lezione, fotografie, analisi (estratti dal taccuino delle visite), un piano di autoeducazione, una relazione su un argomento metodologico.
