In teoria, la motivazione degli studenti considera la stimolazione delle loro attività rispetto a quelle di altre persone. Questo è il processo di esposizione a motivi specifici che influenzano l'autodeterminazione e la produttività del lavoro professionale. La motivazione degli studenti incide sulla scelta di un percorso di specializzazione, sull'efficacia di tale scelta, sulla soddisfazione per i risultati e, di conseguenza, sul successo della formazione. La cosa principale qui è un atteggiamento positivo verso la futura professione, cioè l'interesse per essa.
Mostrare motivazione negli studenti forti e deboli
Due fattori principali influiscono sull'efficacia dell'apprendimento: il livello della sfera cognitiva in fase di sviluppo e la sfera motivazionale dell'individuo. Sono stati condotti numerosi studi e gli scienziati hanno dimostrato che non è il livello di intelligenza che distingue uno studente forte da uno debole. Qui la motivazione degli studenti gioca il ruolo più importante. Gli studenti forti mantengono costantemente questa motivazione dentro, perché sono interessati a padroneggiare questa professione al più alto livello, e quindi ricevono e assimilano le conoscenze in pieno, in modo che conoscenze, abilità e abilità siano complete. E studenti debolila motivazione professionale in un volume del genere non sembra interessante, è solo esterna per loro, l'importante è ottenere una borsa di studio. Per alcuni di loro, è importante ricevere l'approvazione da altri. Tuttavia, il processo di apprendimento in sé non suscita un vivo interesse per loro e non si sforzano di ottenere la più ampia conoscenza possibile.
Solo l'interesse, cioè un atteggiamento positivo verso le future attività pratiche, può essere la base per motivare le attività educative degli studenti. È l'interesse per la professione che è direttamente correlato allo scopo ultimo dell'educazione. Se una particolare specialità viene scelta consapevolmente, se lo studente la considera socialmente e personalmente significativa, il processo di formazione professionale sarà produttivo ed efficace. Solitamente gli studenti del primo anno quasi tutti considerano la scelta fatta quella giusta, ma al quarto anno l'euforia diminuisce. Alla fine del corso, il corso è ben lungi dall'essere soddisfatto della propria scelta.
Tuttavia, l'interesse rimane ancora positivo, dal momento che la motivazione delle attività di apprendimento degli studenti è costantemente riscaldata da diverse parti: si tratta di insegnanti rispettati con lezioni interessanti e le classi collettive svolgono un ruolo enorme. Ma se il livello di insegnamento in un istituto di istruzione è basso, la soddisfazione può scomparire anche tra quegli studenti che erano motivati internamente. Colpisce anche il raffreddamento dei sentimenti in relazione alla professione, la discrepanza tra le idee della mente dei giovani su questa professione e la conoscenza reale che emerge gradualmente che porta alla comprensione e talvolta cambia radicalmente l'originaleopinione. In questo caso, la motivazione professionale degli studenti potrebbe risentirne notevolmente.
Fattori negativi
Cambia l'atteggiamento verso la professione e uccidi il desiderio di apprenderne i segreti principalmente tre cose rivelate nello studio della motivazione degli studenti:
- Affrontare una re altà universitaria fondamentalmente diversa da quella che aveva il giovane prima di entrare all'università.
- Basso livello di allenamento, scarsa capacità di apprendimento, resistenza del corpo a un lavoro intenso e sistematico.
- Rifiuto categorico di alcune discipline speciali, e quindi il desiderio di cambiare la specialità, anche se il processo di apprendimento dello studente stesso potrebbe non causare il rifiuto.
Di solito, ci sono due fonti di attività nella motivazione degli studenti universitari: esterna e interna. La fonte interna sono i bisogni sociali e cognitivi, gli interessi, gli atteggiamenti, gli stereotipi, gli standard che influenzano il successo dell'auto-miglioramento dell'individuo, la sua autorealizzazione, l'autoaffermazione in qualsiasi tipo di attività. In questi casi, il motore dell'attività è il desiderio di un modello ideale del proprio "io" e un sentimento di incoerenza con l'"io" reale. Fonti esterne di motivazione educativa degli studenti, la loro attività personale sono le circostanze in cui si svolgono la vita e le attività di una determinata persona. Ciò dovrebbe includere requisiti, capacità e aspettative.
L'essenza dei requisiti è il rispetto delle norme di comportamento, attività e comunicazione nella società. Aspettativapuò essere interpretato come la motivazione degli studenti all'apprendimento in relazione all'atteggiamento della società nei confronti dell'educazione, poiché questa è la norma di comportamento e lo studente deve darla per scontata, il che lo aiuterà a superare le difficoltà nel processo educativo. Le opportunità sono create dalle condizioni oggettive che sono necessarie affinché l'attività educativa sia promossa in modo ampio e potente. Qui la forza trainante è la lotta per quei requisiti sociali che il reale livello di conoscenza dello studente non soddisfa ancora.
Classificazione dei motivi
Per studiare la motivazione degli studenti, sono state create molte classificazioni, dove le motivazioni sono separate da significati o da segni di omogeneità nei gruppi corrispondenti. Ad esempio: le motivazioni sociali, quando c'è consapevolezza e accettazione dell'importanza dell'apprendimento, la necessità di sviluppare una visione del mondo e la formazione di una visione del mondo. Questi possono essere motivi cognitivi: interesse e desiderio di conoscenza, quando il processo di apprendimento porta soddisfazione. E, naturalmente, le motivazioni personali giocano un ruolo cruciale: una posizione autorevole sul percorso, personalizzazione, rispetto di sé e persino ambizione: tutto è in gioco.
I metodi per motivare gli studenti sono mirati al processo educativo, e quindi i primi due tipi sono usati quasi sempre, le motivazioni personali in questi casi sono raramente prese in considerazione. E invano, perché ovviamente avvicinerebbe il risultato, poiché la valutazione dell'insegnante e la reazione degli altri aiuta molto. Il rendimento degli studenti è notevolmente migliorato quando si tiene conto di tutto: il risultato è importante quanto il processo. cognitivo ela motivazione sociale contribuisce alla preparazione degli studenti dal lato professionale, formano efficacemente abilità, perfezionano le abilità e approfondiscono le conoscenze. Tuttavia, i metodi di motivazione degli studenti dovrebbero anche tenere conto delle motivazioni personali.
Un altro approccio alla classificazione dei motivi
La classificazione di D. Jacobson soddisfa molto bene il compito, in cui vengono presentati separatamente i motivi associati a situazioni al di fuori delle attività educative. Questa è una motivazione strettamente sociale (negativa) per la scelta professionale: identificazione con i genitori o altre persone rispettate dell'ambiente, quando la scelta è dovuta al fatto che lo studente non voleva fallire, e anche assumersi la responsabilità di una decisione indipendente, a volte la scelta gli era dettata dal solito senso del dovere. E la formazione delle motivazioni degli studenti in questo senso è presentata in modo molto ampio.
Ciò include anche la motivazione sociale generale: se uno studente è responsabile, si sforza di ottenere studi di successo per poi avvantaggiare la società. Un' altra ipostasi è la motivazione pragmatica, quando il prestigio della professione, la possibilità di crescita sociale ei benefici materiali che la professione porterà in futuro incoraggiano l'attività. Lo sviluppo della motivazione degli studenti per il lavoro accademico include anche diverse motivazioni:
- Questa è una motivazione cognitiva, se uno studente si sforza di ottenere un'istruzione, assorbe volentieri nuove conoscenze, padroneggia abilità e abilità.
- La motivazione professionale è dovuta all'interesse per la futura professione, nei suoi contenuti. Quindi apparela creatività e le opportunità aumentano perché c'è fiducia nell'avere le proprie capacità, che sono indispensabili in questa professione.
- Molto forte nell'aumentare la motivazione degli studenti e le motivazioni per la crescita personale, quando la base dell'apprendimento è il desiderio di auto-miglioramento e sviluppo personale.
Per prepararsi a una futura professione, le motivazioni legate allo studio e la motivazione sociale generale sono le più importanti, mentre la motivazione sociale pragmatica e ristretta il più delle volte hanno un impatto negativo sull'apprendimento.
Per gli insegnanti
Nella metodologia della motivazione all'apprendimento degli studenti viene utilizzata anche la classificazione di B. B. Aismontans, che fa riferimento alle attività degli insegnanti rivolte a questi problemi. I motivi del dovere prevalgono nel lavoro dell'insegnante, in secondo luogo - l'interesse e l'entusiasmo per la disciplina che insegnano. E, infine, la comunicazione con gli studenti - anche questa dovrebbe essere inclusa nella modalità obbligatoria del lavoro di insegnamento, in modo che la diagnosi della motivazione degli studenti sia costantemente sotto controllo.
La motivazione all'apprendimento è una struttura complessa, sia interna che esterna, caratterizzata dalla stabilità dei legami tra l'attività educativa diretta e il livello di sviluppo intellettuale. Il successo accademico dipende non solo dalle capacità dello studente, che ha ricevuto dalla natura, ma, in misura maggiore, dalla motivazione. Si deve riconoscere che entrambe queste componenti sono strettamente correlate.
I problemi di oggi
La situazione attuale ha esacerbato il problema al limiteformazione di qualità degli specialisti. Oggi è un problema di primaria importanza tra tutti gli altri. È necessario sviluppare l'attività cognitiva e le capacità creative degli studenti, cosa molto difficile da fare, perché troppi momenti spiacevoli si sono accumulati in questo posto angusto della pedagogia. La motivazione professionale è un fattore trainante per lo sviluppo dell'individuo, poiché senza la sua formazione al più alto livello è impossibile sviluppare efficacemente il Paese, compresa la sua economia. E anno dopo anno ci sono professionisti sempre meno elevati letteralmente in tutti i settori dell'economia nazionale.
Il problema è uno dei più urgenti, poiché la sfera motivazionale nello sviluppo di uno specialista determina non solo il suo stato interno ed esterno, ma anche il suo approccio all'adempimento del suo dovere nei confronti della società. La motivazione degli studenti gioca un ruolo importante nell'organizzazione del processo educativo; questo è uno dei compiti pedagogici più difficili, che, per vari motivi, viene risolto più lentamente o per niente. È difficile per gli insegnanti gestire i processi motivazionali proprio perché il prestigio dell'attività pedagogica negli ultimi decenni è stato eccezionalmente basso. È necessario creare determinate condizioni affinché lo studente sviluppi motivazioni interne, per stimolare in qualche modo questo processo.
Non si può incolpare di tutto l'enorme quantità di informazioni che ricade sulle menti giovani e non del tutto rafforzate, anzi, la colpa è della politica sociale dello stato, soprattutto nella sfera educativa. Anche se, ovviamente, i social network dei media, ad esempio, interferiscono seriamentemotivare gli studenti al processo educativo, al lavoro sistematico, alla ricerca di informazioni serie. Internet è un mondo enorme in cui puoi ottenere una conoscenza voluminosa su qualsiasi argomento scientifico, ma gli studenti guardano le foto con i gatti e scrivono commenti terribilmente analfabeti. C'è una ricerca di modi per motivare gli studenti in modo che Internet aiuti ad acquisire conoscenze e non le tolga. Questo è ciò che stanno facendo gli educatori, gli psicologi e la società nel suo insieme, ma bisogna ammettere che non ha ancora funzionato.
Problema di attività
Anche questo è un problema scottante. Abbiamo bisogno di nuove forme e metodi di insegnamento degli studenti per intensificare il loro atteggiamento nei confronti delle attività di apprendimento. Ma prima di tutto è necessario condurre un'analisi critica di quelli esistenti. Dopotutto, spesso tutta la formazione si basa su ciò che lo studente riproduce, ricordando solo una certa gamma di materiale fattuale: "da ora ad ora". Serve attività creativa, voglia di guardare avanti di dieci pagine. Qui i ruoli di insegnante e studente dovrebbero essere riconsiderati qualitativamente. Le collaborazioni sono necessarie per rendere lo studente un attore. In caso contrario, l'insegnante non sarà nemmeno in grado di diagnosticare la motivazione dello studente o la sua mancanza.
E per sapere cosa motiva lo studente, quali motivazioni lo incoraggiano ad agire, l'insegnante è obbligato a sviluppare e implementare un efficace sistema di metodi di gestione della motivazione durante il processo educativo. Il compito principale è la corretta organizzazione delle attività dello studente, anche extra-didattiche, al fine di massimizzare la divulgazionepotenziale interiore dell'individuo. Tuttavia, la struttura di tale motivazione - sia professionale che pedagogica - per la formazione di uno specialista non solo non è stata ancora studiata, ma non è stata ancora costruita. La strategia dell'istruzione professionale odierna dovrebbe fornire una maggiore motivazione per le attività professionali, stimolare la creatività, sviluppare le qualità intellettuali, emotive, spirituali e volitive degli studenti.
Sfera motivazionale
È necessario studiare la motivazione all'apprendimento per individuare il livello reale e le possibili prospettive, zone di influenza sullo sviluppo di uno studente che ha urgente bisogno di indicare nuovi obiettivi e identificare i bisogni di base, è allora che i processi apparirà la relazione tra la struttura sociale e la formazione delle categorie di visione del mondo dell'individuo. È necessario considerare tutte le fasi dello sviluppo delle componenti motivazionali senza eccezioni, poiché i risultati sono sempre diversi, dipendono da molti fattori: motivazioni cognitive e sociali, dal tenore di vita, dalla gerarchia della comunità educativa, quando immediate le motivazioni sono soggette alle loro forme consce e arbitrarie.
Gli incentivi devono essere in armonia tra loro, essere stabili, sostenibili e necessariamente di colore positivo, orientati verso prospettive a lungo termine nel tempo, essere efficaci e influenzare realmente i comportamenti. È allora che risulterà una forma matura di motivazione professionale. Al momento per la maggior parte degli studenti del primo anno prevale la motivazione interna, poi questo numero diminuisce, ma chi conserva questo nucleo interno noperdono di vista i propri obiettivi, nonostante l'impatto di numerosi fattori esterni.
La formazione della motivazione
Le caratteristiche della formazione della motivazione per ogni studente sono un processo individuale, sono letteralmente uniche, e qui il compito dell'insegnante è trovare un approccio comune, identificare tutte le modalità complesse e persino contraddittorie della motivazione professionale al fine di per guidarne il corso. Innanzitutto, è necessario sviluppare un interesse cognitivo, poiché senza un tale piano di attività non si può ottenere nulla. Pertanto, nell'insegnamento, l'approccio migliore è monitorare sistematicamente l'eccitazione, lo sviluppo e il rafforzamento dell'interesse cognitivo. È la base della motivazione ed è potente sia come mezzo per educare lo studente sia come mezzo per migliorare la qualità dell'apprendimento.
Le raccomandazioni concrete vengono sviluppate, comunicate alle istituzioni educative e implementate. In primo piano ci sono il miglioramento del lavoro indipendente. Molto dipende dall'insegnante stesso, dalla forza della sua influenza nell'insegnamento. Aumentano l'attività cognitiva e il contenuto del materiale da apprendere (e qui, più che altrove, è necessaria la motivazione all'apprendimento), il processo di lavoro con nuovo materiale ispira, dove è possibile mettere in atto le riserve di qualità della personalità sia dello studente che dell'insegnante.
Formazione dell'identità
La motivazione degli studenti allo studio è il perseguimento di obiettivi e la fiducia nei valori dell'istruzione professionale, la prospettiva di soddisfare i bisogni dell'individuo, della società estati. Questo è ciò che predetermina tutti i cambiamenti in atto nel processo educativo, anche in ambito motivazionale. Durante il percorso di studi, la personalità dello studente deve diventare fortemente motivata per poter lavorare e vivere in condizioni economiche e sociali in continua evoluzione.
Tuttavia, sta diventando sempre più difficile studiare le specificità di questa sfera, la sua struttura sta diventando rapidamente più complessa, e questo non contribuisce a una buona padronanza della professione nel suo insieme. La priorità diventa l'interesse dell'individuo, non della squadra, la formazione di erudizione e competenza, e non il senso del dovere e dell'onore. È necessario elevare la cultura generale e sviluppare la creatività. Lo studente deve essere un soggetto attivo nella società.
Il livello di motivazione professionale mostra il coinvolgimento degli studenti nel processo educativo, questo è ciò che dimostra che sono soddisfatti della scelta della professione. È necessario studiare costantemente lo stato di interesse cognitivo, in tutte le fasi dello sviluppo della personalità, facendo corrispondere le informazioni ricevute con le motivazioni sociali, con la sfera motivazionale gerarchica. Secondo la coerenza e la coesistenza armoniosa di vari motivi, la stabilità e la sostenibilità dell'effetto che è apparso, l'efficacia della motivazione, si può concludere quanto sia alto il livello di attività cognitiva.
