L'istruzione scolastica, sia primaria che secondaria, si concentra sulla fluidità del bambino nella scrittura, nel tratteggio e nelle abilità di disegno. Le abilità grafomotorie sono intese come la capacità di utilizzare oggetti di scrittura e coordinare le azioni della mano che lavora con le azioni mentali. Ciò che è importante qui, prima di tutto, è l'accuratezza dei movimenti, il loro ritmo, così come la capacità del bambino di riprodurre con relativa facilità le azioni di un adulto, cioè di agire secondo un determinato schema.
Il periodo di sviluppo delle capacità grafomotorie inizia nella prima infanzia, e quanto prima inizia e quanto intensamente procederà dipende da come si svilupperà l'educazione del bambino a scuola.
Storia recente dell'istruzione prescolare e primaria
In epoca sovietica, il curriculum negli istituti di istruzione prescolare (scuole materne) e nelle scuole elementari si concentrava sullo sviluppo delle abilità grafomotorie nei bambini in età prescolare e più giovaniscolari molta attenzione. Si può anche dire che fosse uno degli accenti prioritari dell'educazione. Negli asili - sia nel gruppo preparatorio che in quelli più piccoli - gli educatori delle classi speciali hanno insegnato ai bambini a tenere correttamente lo strumento di scrittura, ad assumere la postura corretta durante la scrittura, hanno insegnato loro a lavorare su quaderni a righe, spiegando cosa sono le linee e quali sono i margini.
Inoltre, in ogni scuola materna, ai bambini veniva tradizionalmente insegnata l'accuratezza del completamento dei compiti, la ripetizione dell'esecuzione della stessa azione, la schiusa corretta, ecc. Pertanto, il bambino si è rivelato preparato per la scuola sia psicologicamente che fisicamente: immaginava quali richieste avrebbe potuto affrontare, e i piccoli muscoli delle dita erano già in qualche modo preparati per un ulteriore sviluppo.
Nella scuola elementare, anche lo sviluppo controllato delle capacità grafomotorie nei bambini è continuato in modo intensivo. Il programma ha offerto all'insegnante di scuola primaria l'opportunità di "mettere una mano" sulla prima elementare, che ha eseguito numerosi esercizi su quaderni e quaderni, e lo sviluppo delle capacità di scrittura era una priorità.
Modernità
Gli standard educativi moderni non implicano un lavoro così intenso sulla formazione delle abilità grafomotorie nei bambini. Nonostante la sua complessità e ornatezza, l'istruzione prescolare ed elementare presta pochissima attenzione al posizionamento delle mani. Sì, ea casa, il tempo libero dei bambini abbastanza spesso elimina la necessità per il bambino di esercitarsi a scrivere e scrivere.disegno, la ragione di ciò è il permesso dei genitori di giocare con un tablet, uno smartphone o un computer.
Nel frattempo, il programma della scuola elementare implica che il bambino dovrebbe iniziare a imparare già conoscendo le basi della scrittura, cioè un moderno studente di prima elementare dovrebbe sviluppare abilità grafomotorie molto più fortemente di un sovietico. Allo stesso tempo, alle lezioni della scuola elementare, viene prestata molta meno attenzione allo sviluppo delle capacità motorie delle mani. Nel frattempo, tutta l'istruzione superiore, almeno nelle discipline di base, è ancora basata sulla scrittura dinamica.
Uno dei problemi di uno studente moderno
La disarmonia dei requisiti per il bambino è evidente. Da un lato, il curriculum scolastico è diventato molto più complicato e, dall' altro, il programma non offre l'opportunità di sviluppare competenze di base, che, a quanto pare, dovrebbero svilupparsi in una sorta di background, da sole. Se a questo aggiungiamo che, come già accennato, a casa i bambini scrivono e disegnano molto meno di prima, allora i problemi della maggior parte dei bambini sono abbastanza prevedibili.
Molti studenti di prima elementare non riescono a far fronte al programma, non soddisfano i requisiti e quindi il successo di tutta l'istruzione superiore è una grande domanda. E questa non è un'esagerazione del problema: la maggior parte degli insegnanti moderni concorda sul fatto che, con uno sguardo obiettivo allo studente moderno, il basso livello delle sue conoscenze è evidente. Naturalmente, il punto qui non è solo lo sviluppo competente delle abilità grafomotorie, ma nel sistema educativo nel suo insieme, tuttavia, il ruolo del posizionamento della mano non dovrebbe in alcun modo esseresottovalutare.
Compito dei genitori
Così, i genitori moderni che non vogliono lasciare che l'educazione del proprio figlio si svolga da sola hanno un compito importante, ma con un approccio responsabile e competente, abbastanza fattibile e generalmente elementare: lo sviluppo dei piccoli muscoli delle mani, il sviluppo delle capacità motorie. Le abilità grafomotorie possono essere formate anche fuori dalle mura delle istituzioni educative e, oggettivamente parlando, si formano molto più efficacemente quando ricevono l'attenzione quotidiana a casa.
Condizioni di base: regolarità delle lezioni e linee guida
Gli errori principali che fanno i genitori non sono nel campo della metodologia o della strategia, ma nel campo della disciplina elementare.
In primo luogo, i compiti che formano le abilità grafomotorie nei bambini in età prescolare dovrebbero essere assegnati al bambino regolarmente e costantemente, ci dovrebbe essere tempo per loro letteralmente ogni giorno. Questa è la condizione principale per uno sviluppo costante della mano, senza strappi e sforzi eccessivi che provocano emozioni negative in tutta la famiglia e possono portare al rifiuto del bambino di fare esercizio.
Quando si assegnano compiti, in nessun caso si gettano album e taccuini usati, devono essere conservati, e non solo per la memoria. Sono molto importanti per tornare da loro e analizzare come è progredito il bambino, se ha progressi. Se lo è, allora questo gli deve essere dimostrato. Se non c'è differenza tra i record con un intervallo di sei mesi, allora questa è un'occasione per pensare se sono imposti requisiti adeguati al bambino, se ci sonoha dei punti di riferimento.
Esigere al bambino, fornirgli linee guida, stimoli e campioni - questa è la seconda condizione principale per la formazione delle capacità grafomotorie e molte altre. Il bambino deve essere ben consapevole di ciò che sta imparando; ciò che già sa e ciò che deve imparare; ciò che gli è facile e ciò che gli è dato con grande difficoltà; quando lo fa bene e quando lo fa male. Molti genitori preferiscono solo elogiare il proprio figlio, credendo che questo sia un buon modo per un apprendimento positivo e il desiderio del bambino di imparare. Tuttavia, questo è un grande malinteso. Nascondere al bambino che sta facendo qualcosa di male, non ci prova, significa ingannarlo e fermare il suo sviluppo, privarlo della felicità di sentire che ha davvero imparato qualcosa.
Zona di sviluppo prossimale
Per sapere per cosa lodare un bambino, cosa chiedergli e quali compiti offrire, ogni adulto deve essere consapevole di quali obiettivi immediati il bambino dovrebbe raggiungere. Se sono troppo lontani, il bambino non sarà in grado di sentire la loro raggiungibilità. Se i compiti sono troppo semplici, l'apprendimento non andrà avanti. In pedagogia c'è il concetto di "zona di sviluppo prossimale": questa è l'area dello sviluppo del bambino che è realisticamente realizzabile nel prossimo futuro, ma per la quale il bambino deve impegnarsi.
Secondo questo concetto, i bambini sviluppano abilità grafomotorie. Un adulto dovrebbe fissare un obiettivo per il bambino che sia "visibile" sia a lui che all'insegnante, e tutti i compiti dovrebbero essere un po' più difficili di quelli che il bambino esegue senza sforzo.
Vettore di sviluppo
Ogni bambino si sviluppa al proprio ritmo e in ogni famiglia in momenti diversi possono esserci opportunità e bisogni per sviluppare abilità grafomotorie nei bambini in età prescolare. Tuttavia, a qualunque età i genitori del bambino decidano di svilupparlo e qualunque caratteristica abbia, le fasi e il vettore di sviluppo sono essenzialmente gli stessi per tutti.
Nelle classi devi passare da oggetti grandi e spessi a oggetti sottili, da compiti elementari a compiti più complessi, da lezioni brevi a lezioni lunghe, da requisiti semplificati a quelli più stringenti.
Lavori in background e diretti
In sostanza, tutti i giochi che implicano movimenti controllati della mano e delle dita funzionano per sviluppare le capacità grafomotorie. Ora ci sono molti cosiddetti giocattoli educativi che implicano movimenti precisi e sottili. Molto utili anche la modellazione, la tessitura, i piccoli designer e i mosaici. Tuttavia, il gioco e le attività elencate sono solo uno sfondo e un terreno per lo sviluppo delle abilità grafomotorie vere e proprie.
Non appena possibile, dovresti offrire a tuo figlio pennarelli o pastelli spessi per provare lo strumento. Di norma, se al bambino non viene assegnato un compito specifico, i suoi test consisteranno nel disegnare strisce indefinite. Questo è un passaggio necessario, ma non dovresti indugiare su di esso per molto tempo. Quando si esaurisce, dovresti mostrare al bambino come farlomantieni il soggetto della scrittura e assegna gradualmente compiti semplici ed elementari, spingendolo verso la scrittura e il disegno.
Tipi di missioni
Puoi iniziare le lezioni per sviluppare abilità di scrittura specifiche con i seguenti tipi di esercizi:
1. Collegamento di due punti con una linea. A molti non viene in mente che anche questo bambino abbia bisogno di essere educato e che sia necessario iniziare il prima possibile. Quanto può essere difficile, tutti possono testare da soli cercando di tenere la penna con le dita dei piedi (a proposito, questo esercizio è estremamente utile anche per i bambini). La mano del bambino, in termini di grado di sviluppo di movimenti sottili e specifici, non è molto diversa dal piede di un adulto.
Disporre i punti in modo che la linea risultante sia orizzontale, verticale o diagonale. Non lasciare che il tuo bambino giri la carta. Man mano che il bambino cresce, rendi il compito più difficile. A poco a poco, arriverai a disegnare in base a punti numerati ea disegnare modelli complessi con celle, oltre a dettature grafiche.
2. Disegno su una linea di incentivazione (corsa). Disegna qualsiasi disegno con una linea tratteggiata o una linea molto sottile e offri di circondarlo. Questo compito accompagnerà il bambino fino alla fine della padronanza della lettera, l'ultima fase saranno ricette complesse, in base alle quali il bambino imparerà a scrivere le lettere dell'alfabeto della sua lingua madre e straniera.
3. Schiusa. La capacità di disegnare linee in una direzione, limitate a una determinata area e adiacenti l'una all' altra, insegnerà al bambino a colorare e prepararsi per disegnare con i colori.
Non dimenticare che una persona è la più facile da imparare,se gli viene data l'opportunità di osservare come lo fa un' altra persona. Disegnare e scrivere in presenza di un bambino, svolgere compiti davanti ai suoi occhi semplificherà notevolmente lo sviluppo delle sue capacità grafomotorie e garantirà il successo e il dinamismo dell'apprendimento.
