Il modo più efficace per organizzare l'educazione dei bambini disabili a casa è il modulo a distanza, che prevede l'uso di tecnologie avanzate dell'informazione e della comunicazione.
Nell'ambito del processo educativo, attuabile a distanza, è possibile formare un curriculum speciale per ogni studente, adattato alle sue caratteristiche di salute individuali e alle sue esigenze educative (progetti per l'istruzione superiore e ottenimento della professione desiderata).
Come sta per HIA?
Si verifica abbastanza spesso e significa limitate opportunità di salute. Di conseguenza, i bambini con disabilità sono bambini che hanno vari tipi di deviazioni (mentali e fisiche), che causano disturbi nel corso naturale del loro sviluppo generale, e quindi non possono condurre sempre uno stile di vita a tutti gli effetti.
Nell'ambito dell'aspetto educativo si può formulare una definizione più ristretta. I bambini con disabilità sono bambini che hanno una violazione dello sviluppo psicofisico (parola, vista, udito, muscolo-scheletricoapparato motorio, intelletto, ecc.), e il più delle volte richiedono un addestramento e un'istruzione correttiva speciali.
Apprendimento a distanza per bambini disabili
Il diritto all'istruzione è un diritto socio-culturale prioritario per ogni persona in quanto viene percepito come un'area della vita sociale che incide in modo più significativo sullo sviluppo delle persone.
Nelle condizioni moderne, è proprio una tale categoria di cittadini come i bambini con disabilità che deve affrontare problemi (legali, finanziari, organizzativi, tecnici e sociali) per quanto riguarda la possibilità della sua attuazione. A questo proposito, assume particolare rilevanza e urgenza lo studio del meccanismo costituzionale e giuridico che garantisce il diritto allo studio.
L'istruzione dei bambini con disabilità attraverso moduli a distanza consente a ciascun bambino di ricevere un'istruzione di alta qualità, indipendentemente dal luogo di studio specifico. Acquisire conoscenze con l'aiuto dell'ambiente informatico informatico offre al bambino l'opportunità di acquisire le competenze professionali adeguate per lui necessarie in futuro sia per il lavoro che per un'esistenza dignitosa in generale.
In pratica, è stato ripetutamente dimostrato che l'apprendimento attraverso le tecnologie di apprendimento a distanza consente ai bambini con disabilità di ricevere un'istruzione adeguata, nonché di padroneggiare pienamente il programma di istruzione generale di base della scuola secondariaistruzione generale.
I vantaggi dell'apprendimento a distanza
Qui, un insegnante di rete e un tutor (insegnante-consulente) potranno condurre le lezioni utilizzando una speciale mappa tecnologica, che viene utilizzata come meccanismo per individualizzare il processo educativo attraverso una varietà di modelli organizzativi orientati individualmente e curriculum e una lezione (a seconda delle esigenze educative e delle opportunità di questa categoria di studenti).
Il compito primario dell'educazione qui è la conservazione dell'individualità del bambino, così come la creazione di condizioni adatte per la sua autoespressione. Ciò può essere ottenuto attraverso un apprendimento differenziato, tenendo conto del grado di assimilazione delle conoscenze da parte dello studente, del ritmo della sua attività e dello sviluppo di determinate abilità e abilità.
Quali condizioni devono essere create nelle istituzioni educative per bambini con disabilità?
Dovrebbero garantire cose come:
1. Raggiungere i risultati pianificati in termini di padronanza del programma educativo di base dell'istruzione primaria generale da parte di tutti gli studenti.
2. L'uso di scale di valutazione sia convenzionali che specifiche del rendimento scolastico per bambini con disabilità che corrispondono ai loro bisogni educativi.
3. L'adeguatezza di valutare il tasso di variabilità delle competenze di vita di ciascun bambino con disabilità insieme ad altri studenti, nonché ai genitori (o rappresentanti legali) e ai dipendenti della scuola.
4. Individualizzazione dell'educativoprocesso relativo ai bambini con disabilità.
5. L'obiettivo di sviluppare la capacità di questa categoria di studenti di interagire e comunicare con i coetanei.
6. Lo sviluppo e l'identificazione delle capacità dei bambini con disabilità attraverso sezioni, circoli, club e studi, nonché l'organizzazione di attività socialmente utili, inclusa la pratica sociale, utilizzando le possibilità delle istituzioni educative esistenti di istruzione aggiuntiva.
7. Coinvolgimento di studenti con disabilità in concorsi creativi e intellettuali da loro consentiti, attività di progettazione e ricerca e creatività scientifica e tecnica.
8. Coinvolgere i bambini con disabilità, i genitori e gli insegnanti nel processo di sviluppo del principale programma educativo dell'istruzione primaria generale, nonché nella progettazione dell'ambiente sociale interno e nella creazione di percorsi di apprendimento individuali.
9. L'uso di tecnologie correzionali avanzate basate sull'evidenza all'interno del processo educativo, che si concentrano sui bisogni educativi speciali degli studenti con disabilità.
10. Interazione nello stesso spazio educativo di un'istruzione generale e di una scuola speciale, che consentirà l'uso produttivo di molti anni di esperienza pedagogica sull'educazione dei bambini con disabilità, nonché l'uso di risorse create appositamente per questo.
Quindi, sarà necessario sviluppare un programma individuale per bambini con disabilità, in cui i loro genitori devono essere coinvolti. È così che realizzano il gradoresponsabilità per la qualità della vita di tuo figlio, non solo in famiglia, ma anche a scuola.
CP nei bambini: cause
Ce ne sono circa 50. Tuttavia, sono tutte radicate nel corso sfavorevole della gravidanza e del parto successivo.
Le più significative (che causano gravi conseguenze negative) sono:
1. Mancanza di ossigeno acuta durante il parto (ad esempio, a causa di stretto groviglio del cordone ombelicale, esfoliazione prematura della placenta, ecc.) o dopo il parto (bambino prematuro: meno di 37 settimane di gravidanza o di peso inferiore a 2 kg). Particolarmente pericolosi sono i parti prematuri con taglio cesareo.
2. La presenza di infezioni intrauterine (citomegalovirus, toxoplasmosi, rosolia, ecc.).
3. Grave malattia emolitica del neonato (incompatibilità immunologica tra il sangue della madre e del feto).
4. Numerosi fattori teratogeni che colpiscono il sistema nervoso centrale principalmente all'inizio della gravidanza (ad esempio, assunzione di droghe illegali, inclusi contraccettivi ormonali, esposizione alle radiazioni, ecc.).
E questi sono solo alcuni dei fattori negativi che possono causare paralisi cerebrale infantile e danni significativi alla salute del bambino.
Caratteristiche dei bambini ipovedenti
Come è stato già decifrato sopra, i bambini con disabilità sono una categoria di persone con un certo tipo di disabilità. In questo caso, la funzione visiva.
Basato sui risultati della ricercain questa categoria di bambini sono state individuate le seguenti tendenze nella dinamica di specifiche malattie visive:
1. Il numero di bambini con visione residua è notevolmente aumentato (fino al 90%). Loro:
- completamente cieco - 3-4%;
- con percezione della luce - 7%;
- con visto superiore a 0,06 – 10%.
2. La percentuale di malattie visive complesse complesse è aumentata. Allo stesso tempo, solo pochi casi sono associati a disabilità visiva, caratterizzata da una singola lesione della sua funzione. Numerosi studi in quest'area hanno confermato che la maggior parte dei bambini in età prescolare ha 2-3 malattie degli occhi.
3. Un aumento del numero di difetti che accompagnano la malattia visiva. Di norma, sono associati a una violazione del sistema nervoso centrale.
Integrazione dei bambini con disabilità nelle scuole dell'infanzia
Questo è il processo di insegnamento ai bambini con disabilità nel quadro di un istituto di istruzione generale. Questo problema sta attualmente ricevendo un'attenzione molto significativa.
L'apprendimento integrato implica il fatto che i bambini con disabilità in un istituto di istruzione prescolare devono padroneggiare le stesse abilità, abilità e conoscenze e nello stesso periodo dei bambini in via di sviluppo normale.
È l'età prescolare considerata la più favorevole per l'integrazione dei bambini disabili nella squadra dei loro coetanei con uno sviluppo normale.
Insegnare a bambini con disabilità a scuola
Vi vengono accolte dopo aver ricevuto l'opportuna conclusione della commissione pedagogica e medico-psicologica, la quale deve necessariamente indicare che taleil bambino può essere formato in una scuola di istruzione generale.
Contiene anche informazioni riguardanti le caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello sviluppo di una particolare personalità, nonché i risultati della diagnostica in queste aree. I riferimenti rilevanti per il lavoro di accompagnamento vengono quindi raggruppati nel portfolio dello studente.
È risaputo che il passaggio da un istituto di istruzione prescolare alle mura di una scuola elementare è molto critico, pertanto compito primario del servizio di accompagnamento è un lavoro preventivo con i bambini con disabilità in merito alla prevenzione delle problemi del periodo di adattamento.
Cosa possono affrontare i bambini con disabilità durante il passaggio dalla scuola materna alla scuola?
I problemi del periodo di adattamento includono:
- personale (alto grado di ansia, insicurezza, basso livello di motivazione all'apprendimento, autostima inadeguata);
- socio-psicologico (una serie di problemi di disadattamento sociale);
- cognitivo (attenzione, pensiero, memoria, percezione, ecc.).
Le principali attività del servizio di scorta
I bambini con disabilità a scuola dovrebbero ricevere sostegno durante tutta la loro istruzione nelle seguenti aree:
- Misure diagnostiche riguardanti la sfera emotivo-volitiva, motivazionale e cognitiva della personalità dello studente.
- Conduzione del lavoro analitico.
- Eventi organizzativi (consigli psicologici, medici e pedagogici della scuola, consigli degli insegnanti grandi e piccoli, seminari di formazione, incontri con i genitori degli studenti, insegnantie rappresentanti dell'amministrazione).
- Lavoro di consulenza con gli studenti e i loro genitori, nonché con gli insegnanti.
- Misure preventive (attuazione di programmi volti a risolvere i problemi relativi all'interazione interpersonale).
- Attuazione sistematica di attività correttive e di sviluppo (seminari individuali e di gruppo con studenti di difficile adattamento).
Classificazione della categoria di persone considerata secondo A. R. Muller
Si basa sulla natura specifica della menomazione, ad esempio i bambini con disabilità possono essere:
- sordi;
- non udenti;
- sordi tardi;
- cieco;
- non vedenti;
- con ridotta funzionalità del sistema muscolo-scheletrico;
- con violazione della sfera emotivo-volitiva;
- con disabilità intellettiva;
- ritardato mentale;
- con grave disturbo del linguaggio;
- con disabilità dello sviluppo complesse complesse.
Sei tipi di disontogenesi di V. V. Lebedinsky
Come accennato in precedenza, i bambini con disabilità sono una categoria di persone con determinate disabilità. Quindi, il primo tipo di tale disontogenesi è il sottosviluppo mentale. Il suo schema tipico è il ritardo mentale.
Il secondo tipo è lo sviluppo ritardato, rappresentato da un gruppo poliforme che presenta varie variazioni (infantilismo, abilità scolastiche ridotte, sottosviluppo delle funzioni corticali superiori, ecc.).
Il terzo tipo include danneggiatosviluppo mentale (inizialmente normale e successivamente alterato a causa di lesioni o malattie del sistema nervoso centrale).
Quarto - sviluppo carente, che è una variazione diversa dello psicofisico, ma soggetto a grave compromissione della vista, del sistema muscolo-scheletrico o dell'udito.
Il quinto tipo rappresenta uno sviluppo distorto, caratterizzato da una combinazione dei tipi di cui sopra.
Sesto - una violazione nel processo di formazione della personalità. Allo stesso tempo, varie forme di psicopatia fungono da modello tipico.
Essenza delle attività a sostegno dei bambini disabili nei collegi
Il lavoro di sviluppo correttivo con i bambini con disabilità è assistenza nel loro sviluppo psicologico e sociale (la formazione di immagini di comportamenti sociali positivi e la familiarizzazione con la cultura della società, abilità di insegnamento e abilità delle attività quotidiane).
La struttura dell'educazione e dell'educazione dei bambini con disabilità dello sviluppo è formata in modo tale che in ogni periodo di età siano forniti sia compiti educativi generali che specifici compiti correttivi.
Quale dovrebbe essere l'enfasi nel mantenere la categoria di persone in questione?
I bambini con disabilità sono unici a modo loro, quindi l'assistenza correzionale dovrebbe essere il più individualizzata possibile. Richiede un lavoro scrupoloso, paziente e determinato. Gli insegnanti dovrebbero capire chiaramente quale metodologia di insegnamento è meglio applicare a un particolare studente, come aiutarlo a far fronte alle difficoltà sorte durante la formazioneprincipalmente con la sua malattia.
Lavorare con bambini con disabilità in età prescolare implica coinvolgerli in un ambiente educativo e di sviluppo appositamente progettato, nonché organizzare una formazione adeguata e qualificata, che dovrebbe tenere conto della loro età e delle loro caratteristiche psicofisiche.
Quindi, infine, dovremmo ricordare ancora una volta la decodifica del concetto che abbiamo considerato. Bambini con disabilità - una categoria di persone caratterizzate da qualsiasi menomazione (mentale o fisica), che richiede un approccio appositamente organizzato al processo di apprendimento.
