Se ti viene chiesto di nominare famosi insegnanti innovativi, fondatori della tua stessa scuola o direzione, quali nomi ti verranno in mente per primi? Molto probabilmente, questi saranno insegnanti praticanti degli anni passati, ad esempio, A. S. Makarenko o K. D. Ushinsky. Nel frattempo, ci sono molte personalità così brillanti nel sistema educativo oggi. E tra questi spicca Mikhail Petrovich Shchetinin. Perché è straordinario? E il fatto che sia il creatore della "scuola tribale russa". Ma cos'è?
Mikhail Petrovich Shchetinin: biografia
Il futuro insegnante è nato in uno dei villaggi della RSS Daghestan nel 1944. Dopo aver scelto un futuro percorso professionale ed essere diventato direttore di una scuola di musica a Kizlyar, si è laureato contemporaneamente all'Istituto Pedagogico della Regione di Saratov.
Trasferitosi nella regione di Belgorod e divenuto direttore della scuola, Mikhail Petrovich inizia a tradurre in re altà le sue idee pedagogiche.
Un grande impulso per lo sviluppo del suo concetto è stato dato dal lavoro presso l'istituto di ricerca dell'Accademia pedagogica sovietica delle scienze.
Nel 1994, nel villaggio di Tekos, Territorio di Krasnodar, lungo la suainiziativa, è stato istituito un collegio sperimentale. Una parte significativa delle foto dell'insegnante Mikhail Petrovich Shchetinin, che può essere trovata sul Web, è stata realizzata proprio tra le mura della sua prole. Uno di questi è mostrato sotto.
Idee pedagogiche di Mikhail Petrovich Shchetinin
Nel corso degli anni di attività pratica nel sistema educativo, è riuscito a formulare chiaramente i postulati principali del suo sistema educativo, il cui scopo è la formazione di una personalità creativa integrale, sistematica e creativa dello studente.
Idee chiave:
- l'educazione dovrebbe fornire la massima libertà per lo sviluppo personale;
- l'autosviluppo si basa sulle inclinazioni naturali;
- ognuno di noi ha molte opportunità di sviluppo;
- ogni bambino si sviluppa sulla propria traiettoria e al proprio ritmo.
Come insegnante, Mikhail Petrovich Shchetinin condivide pienamente le idee della teoria della cooperazione. Secondo questo concetto, la moralità si forma sulla base di uno stile di vita e non di istruzioni. Per questo, il bambino ha bisogno di un ambiente educativo speciale, dell'opportunità di lavorare ed essere creativo.
Scuola russa di Schetinin
L'immagine del collegio sperimentale creato ha alcuni parallelismi con la scuola-laboratorio di Anton Makarenko. La base dell'educazione, secondo Mikhail Petrovich Shchetinin, è lo sviluppo spirituale e morale dello studente. E il compito del corpo docente è quello di creare le condizioni per l'educazione di una personalità attiva e indipendente,con le conoscenze e le competenze necessarie. Il processo cognitivo è organizzato in modo tale che lo studente non si “prepari alla vita”, ma “viva” e si sforza di sviluppare lui stesso.
Perché la scuola si chiama "ancestrale"? Secondo l'insegnante, il bambino può trarre il potenziale necessario per uno sviluppo globale proprio nell'esperienza dei suoi antenati, nella memoria della sua specie. Da qui l'educazione di uno speciale atteggiamento rispettoso e riverente verso i genitori, orgoglio per la propria famiglia.
Programmi di allenamento
Nel collegio-liceo di Mikhail Petrovich Shchetinin, vengono implementati diversi tipi di programmi. Tra questi: educativo, musicale, coreografico, artistico, lavorativo, sportivo. In questo caso, la formazione è condotta secondo il metodo “immersion” (studio intensivo di una materia specifica per un certo tempo). Durante l'anno, gli studenti attraversano 3-4 di tali immersioni con un livello crescente di complessità del materiale: dalla semplice conoscenza all'analisi critica e all'elaborazione creativa.
In questo caso c'è un' alternanza di classi tematiche, motorie, figurative.
L'eredità del sistema Makarenko è la priorità dell'apprendimento reciproco e della creatività collettiva. Pertanto, il processo educativo è costruito nell'ambito non di un sistema scolastico, ma di gruppi di età diverse. Allo stesso tempo, ogni studente può scegliere il ritmo di lavoro, studiare senza rigide valutazioni e coercizioni. Gli insegnanti incoraggiano attivamente l'interesse di ricerca degli studenti, il loro desiderio di identificare l'interdisciplinare.
Studiare "con immersione"
Nozioni di base sulla metodologia"l'immersione", implementata nella scuola russa, è stata incorporata nei concetti pedagogici di Sh. Amonashvili, A. Ukhtomsky. M. Shchetinin considera questa pratica come un metodo di percezione concentrata del corso annuale di studi in un breve periodo di tempo. Allo stesso tempo, gli studenti con i migliori risultati diventano assistenti degli insegnanti e aiutano i loro compagni a padroneggiare il corso.
Il meccanismo per "immergersi" in un oggetto è il seguente:
- Immersione nella materia (raccolta di un gruppo di interessi, scelta della direzione principale nello studio dell'argomento, percezione delle informazioni durante le lezioni di esperti famosi).
- Uscita dall'"immersione": auto-preparazione, lavoro in microgruppi, identificazione dei docenti assistenti e consultazione con loro, ripensamento del materiale all'interno del gruppo, stesura di schemi e piani di base.
- La fase finale comprende test, attività pedagogiche degli assistenti, esami a livello di programma universitario, preparazione all'ammissione.
Caratteristiche del processo pedagogico
Nei libri di Mikhail Petrovich Shchetinin, viene prestata particolare attenzione ai problemi della costruzione di un sistema di interazione pedagogica e alla posizione dell'insegnante in questo processo. A suo avviso, l'insegnante dovrebbe guidare e consigliare, ma non in alcun modo indicare e guidare. Il direttore del collegio cerca di mettere in pratica questo principio. Anche lo stesso processo educativo è insolito, in cui non ci sono:
- lezioni tradizionali;
- uffici permanenti;
- voti;
- libri di testo tradizionali;
- chiamate;
- compiti a casa;
- consigli per l'insegnamento;
- moralizzante.
Allo stesso tempo, i bambini partecipano attivamente alla vita economica e organizzativa della scuola, che, oltre alle consuete infrastrutture, dispone di una panetteria, uno stabilimento balneare, officine, un laboratorio di produzione del latte di soia, pozzi d'acqua, e così via. Le lezioni possono essere tenute in una di queste strutture o all'aperto.
Ritmo della vita scolastica
Mikhail Petrovich Shchetinin, dopo aver adottato le idee di numerose scuole pedagogiche, ha sviluppato i propri principi, in base ai quali viene costruito il regime di istruzione nel collegio.
L'istruzione è completamente gratuita. L'intero contingente della scuola è suddiviso in associazioni di ricerca pedagogica e di produzione, nella cui struttura sono presenti laboratori e licei. Tutte queste strutture insieme formano l'Associazione.
Dato il lavoro sul sistema "a immersione", il ritmo della vita di studio è molto frenetico. I ragazzi si svegliano alle 5 del mattino, fanno allenamento fisico, poi fanno colazione e iniziano ad allenarsi. Le lezioni sono complesse, includono una componente educativa, balli, esercizi sportivi. Segue il pranzo, una pausa di un'ora, poi i ragazzi iniziano a lavorare in workshop, workshop, ecc. Dopo cena, agli studenti viene concesso del tempo libero, alle 22 viene annunciata la fine. Durante gli studi, i ragazzi ricevono un'istruzione di base e una specialità lavorativa (cuoca, sarta, muratrice, ecc.), acquisiscono autodifesa e capacità creative.
Questo regime educativo non include vacanze e fine settimana. Gli incontri con i genitori si tengono raramente (più volte all'anno). Pertanto, al momento dell'ammissione, ciascunoallo studente viene assegnato un periodo di adattamento di prova.
Opinioni a favore e contro
Data la specificità di alcune idee e il formato dell'insegnamento, l'attività pedagogica di Mikhail Petrovich riceve talvolta una valutazione ambigua dai colleghi. Alcuni vedono addirittura segni di un sistema totalitario nel sistema dei collegi e non considerano questo formato utile per lo sviluppo degli studenti. Per lo stesso motivo, le foto di Mikhail Petrovich Shchetinin possono essere trovate sulla stampa insieme a titoli e commenti piuttosto accattivanti.
Ma c'è anche un campo di ardenti sostenitori di questo sistema di insegnanti. Basti citare ad esempio il concorso per l'ammissione al collegio, quando il numero dei candidati supera di tre o quattro volte il numero dei posti. I bambini provenienti da diverse regioni della Federazione Russa vengono qui.
Il sistema pedagogico di Mikhail Shchetinin è stato riconosciuto tre volte dall'UNESCO come uno dei migliori al mondo. Il Boarding School collabora strettamente con il Roerich Center e riceve anche il sostegno di Shalva Amonashvili.
Un fenomeno educativo così straordinario non può che suscitare interesse.
