Sotto l'istruzione multilivello a scuola si intende una speciale tecnologia pedagogica per organizzare il processo di padronanza del materiale. La necessità della sua introduzione è dovuta al problema del sovraccarico dei bambini, che si verifica a causa della grande quantità di informazioni educative. È semplicemente impossibile educare tutti gli scolari in una situazione del genere allo stesso livello più alto. E per molti studenti, questo diventa spesso irraggiungibile, provocando l'emergere di un atteggiamento negativo nei confronti delle lezioni.
La tecnologia dell'istruzione multilivello non viene realizzata affatto riducendo la quantità di informazioni studiate. Il suo utilizzo aiuta a orientare i bambini alle varie esigenze per padroneggiare il materiale.
Introduzione alle tecnologie educative
La società moderna, come sai, non si ferma. Sta rapidamente sviluppando, sviluppando e implementando varie tecnologie innovative in un'ampia varietà di aree dell'attività umana. L'istruzione non è in ritardo rispetto a questo processo. C'è anche un'introduzione attiva delle ultime tecnologie. Uno di questi è uno schema di sviluppo multilivellomateriale.
Le tecnologie nell'educazione sono intese come strategie del processo di apprendimento che richiederanno agli studenti delle scuole non solo di acquisire determinate conoscenze, ma anche di avere le capacità per ottenerle. E questo, a sua volta, implica uno specifico carico metodologico dell'intero processo educativo.
Le tecnologie nella scuola moderna indicano tali pratiche di apprendimento che non sono incluse nel tradizionale processo di padronanza del materiale. In poche parole, questo termine significa innovazioni metodologiche in pedagogia. Vale la pena notare che oggi stanno diventando sempre più diffusi nel sistema educativo.
L'obiettivo principale delle tecnologie nel processo educativo, introdotte nella scuola moderna, è implementare l'attività creativa e cognitiva dei bambini. Allo stesso tempo, tali sistemi consentono non solo di migliorare la qualità dell'istruzione, ma anche di utilizzare nel modo più efficiente il tempo assegnato al processo educativo, nonché di ridurre la percentuale di attività riproduttiva riducendo il tempo assegnato per i compiti.
In sostanza, la tecnologia educativa sta cambiando il modo e la natura dell'apprendimento. Contribuiscono allo sviluppo del potenziale mentale degli studenti, mentre modellano la personalità. Allo stesso tempo, il processo educativo si svolge con posizioni completamente diverse dello studente e dell'insegnante, che diventano suoi partecipanti uguali.
La necessità di un'istruzione multilivello degli scolari
L'obiettivo principale dell'istruzione di base èsviluppo morale e intellettuale dell'individuo. Da qui è nata la necessità di creare un sistema educativo di qualità superiore, incentrato sulla personalità del bambino, sulla sua autostima e originalità. Tali tecnologie implicano lo sviluppo delle materie scolastiche, tenendo conto delle caratteristiche individuali di ogni studente. Cioè, usano un approccio differenziato per ogni bambino, tenendo conto delle sue abilità, conoscenze e abilità specifiche. Allo stesso tempo, vengono utilizzate valutazioni che non solo stabiliscono il livello che caratterizza il successo dell'istruzione, ma hanno anche un impatto educativo sui bambini, che stimola la loro attività.
La tecnologia dell'istruzione multilivello è piuttosto progressiva. Dopotutto, offre a ogni studente la possibilità di sviluppare le proprie potenziali opportunità.
Tipi di differenziazione
La tecnologia di apprendimento multilivello può essere interna o esterna. Il primo è inteso come tale organizzazione del processo educativo, quando le capacità individuali dei bambini si rivelano direttamente nella lezione. Per fare questo, all'interno della classe, gli studenti vengono di norma divisi in gruppi, in base alla velocità e alla facilità di padronanza della materia.
La tecnologia dell'educazione multilivello dell'apparenza implica una tale organizzazione del processo educativo, quando gli scolari sono uniti secondo le loro capacità (o incapacità), secondo gli interessi o secondo l'attività professionale progettata. Questi sono i criteri principali per selezionare gli studenti nella tecnologia dell'istruzione multilivello. Di regola, i bambinisono distribuiti in classi in cui viene svolto un approfondimento di una particolare materia, vengono condotte formazione del profilo o attività extracurriculari.
Ciascuna delle categorie di studenti selezionate, secondo la tecnologia dell'istruzione multilivello, deve padroneggiare il materiale necessario secondo:
- Con standard governativi minimi.
- Con livello base.
- Con un approccio creativo (variabile).
L'interazione pedagogica di un insegnante con gli studenti della scuola si basa sulle premesse concettuali di TRO, ovvero:
- talento universale - non ci sono persone mediocri, solo alcune non stanno facendo il loro lavoro;
- superiorità reciproca - se qualcuno fa qualcosa di peggio di altri, allora qualcosa deve risultare migliore per lui, e questo qualcosa deve essere trovato;
- l'inevitabilità del cambiamento - qualsiasi opinione su una persona non può essere definitiva.
L'apprendimento multilivello è una tecnologia basata su determinati principi e regole. Diamo un'occhiata più da vicino.
Sviluppo di ogni studente
L'uso della tecnologia di apprendimento multilivello è impossibile senza il rispetto di questo principio, che aderisce alle seguenti regole:
- Il livello minimo dovrebbe essere considerato solo come punto di partenza. Allo stesso tempo, l'insegnante è obbligato a stimolare la necessità dei suoi alunni di raggiungere grandi traguardi nella padronanza della materia.
- Utilizzando compiti multi-livello, è necessario mantenere un ritmo individuale per passare all'ottenimentola quantità massima di conoscenza.
- Gli studenti dovrebbero essere in grado di scegliere compiti più difficili per se stessi, così come trasferirsi in altri gruppi.
Consapevolezza degli studenti sul processo di apprendimento
Questo principio è implementato anche dall'insegnante attraverso alcune regole. Sulla base di questi, ogni studente dovrebbe:
- comprendere e comprendere le proprie capacità, ovvero il reale livello di conoscenza;
- pianificare e prevedere ulteriori lavori con l'aiuto di un insegnante;
- padroneggia vari modi di attività e abilità scolastiche generali, nonché abilità;
- traccia i risultati delle tue attività.
Se le regole sopra descritte vengono rispettate, lo studente inizia gradualmente a passare alla modalità di autosviluppo.
Ttalento universale e superiorità reciproca
Questo principio implica:
- riconoscimento della possibilità dell'individualità nello sviluppo di varie abilità e tratti della personalità, il suo dono, sulla base del quale studenti e insegnanti devono scegliere l'area dell'attività educativa in cui lo studente può ottenere il massimo livello di conoscenza acquisito, superiore ai risultati degli altri bambini;
- determina il grado di apprendimento non in generale, ma solo in relazione ad alcune materie;
- avanzamento dello studente nell'apprendimento confrontando i risultati da lui raggiunti con i precedenti.
Conduzione del monitoraggio operativo psicologico e pedagogico
L'applicazione di questo principio richiede:
- diagnostica completatratti della personalità esistenti, che in seguito diventeranno la base per la divisione iniziale dei bambini in gruppi;
- controllo costante sui cambiamenti di queste proprietà, così come il loro rapporto, che identificherà le tendenze nello sviluppo del bambino e correggerà l'approccio pedagogico all'apprendimento.
Livelli che caratterizzano l'assimilazione del materiale
L'efficacia dell'attuazione dei principi e delle regole di base del TRO è valutata dalla quantità di conoscenze acquisite. Questo è il livello della loro ricevuta. Di norma, tre di essi vengono utilizzati nella formazione differenziata multilivello. E questa non è una coincidenza. Del resto, la valutazione “soddisfacente” indica che i risultati ottenuti durante la formazione corrispondono ai requisiti minimi che la società impone alla sfera sociale ed educativa.
Questo livello può essere chiamato livello iniziale. Tuttavia, tutti vorrebbero che i bambini ricevessero almeno quattro per la loro conoscenza. Questo livello può essere considerato di base. Se lo studente è capace, nello studio della materia potrebbe avanzare molto più in là dei suoi compagni di classe. In questo caso, l'insegnante gli darà un voto "eccellente". Questo livello è già considerato avanzato. Descriviamoli più in dettaglio.
- Inizio. È il primo di tutti i livelli di assimilazione del materiale educativo e caratterizza la conoscenza in termini di essenza teorica della materia e in termini di informazioni di base su di essa. Il primo livello è quello fondamentale e importante, ma allo stesso tempo semplice, che è disponibile in ogni argomento. Tale conoscenza corrisponde al minimo obbligatorio, che inin età scolare fornisce al bambino una logica di presentazione continua e crea, anche se incompleto, ma pur sempre un quadro di idee completo.
- Base. Questo è il secondo livello, che espande il materiale, che è minimo ai tassi di partenza. La conoscenza di base concretizza e illustra i concetti e le abilità di base. Allo stesso tempo, i bambini in età scolare sono in grado di realizzare il funzionamento dei concetti e la loro applicazione. Il bambino, dopo aver studiato l'argomento a livello di base, aumenta la quantità di informazioni da lui ricevute, che gli consentono di comprendere il materiale necessario molto più in profondità e rende il quadro generale più completo. Allo stesso tempo, alla lezione della tecnologia dell'istruzione multilivello, uno studente del genere dovrebbe essere pronto a risolvere la situazione problematica e mostrare una profonda conoscenza del sistema di concetti che non vanno oltre il corso.
- Creativo. Questo livello può essere raggiunto solo da uno studente capace che ha approfondito in modo significativo il materiale sull'argomento e ne ha spiegato la logica. Tale studente vede prospettive per l'applicazione creativa delle conoscenze acquisite. Le tecniche pedagogiche utilizzate allo stesso tempo consentono di valutare la capacità dello studente di risolvere problemi non solo nell'ambito di questo, ma anche corsi correlati, determinando autonomamente l'obiettivo e selezionando il programma d'azione più efficace.
Diagnostica dell'apprendimento
Cosa si può attribuire a questo concetto? Sotto la diagnosi di apprendimento comprendere la suscettibilità generale all'apprendimento. Ad oggi, è stato dimostrato che questo criterio non si riduce affatto allo sviluppo mentale dello studente. Questa è una proprietà multicomponente della personalità, cheinclude:
- Prontezza e suscettibilità al lavoro mentale. Ciò è possibile con lo sviluppo di tali caratteristiche del pensiero: indipendenza e forza, flessibilità e generalizzazione, economia e così via.
- Thesaurus, o fondo di conoscenze esistenti.
- Il ritmo di apprendimento o l'avanzamento nell'apprendimento.
- Motivazione all'apprendimento, che si esprime nell'attività cognitiva, nell'inclinazione e negli interessi esistenti.
- Resistenza e prestazioni.
Gli specialisti sono del parere inequivocabile che la definizione di apprendimento può essere ottenuta con una diagnosi completa, effettuata congiuntamente da insegnanti e rappresentanti del servizio psicologico della scuola. Ma i ricercatori-insegnanti offrono metodi più semplici. Con l'aiuto di questi metodi, è possibile effettuare la diagnosi iniziale. Che cos'è?
L'insegnante assegna un compito alla classe e, quando 3 o 4 studenti lo completano, raccoglie gli appunti. Se lo studente ha affrontato tutti i compiti, questo indica il suo terzo livello di apprendimento molto alto. Il completamento di due o meno compiti corrisponde al primo livello.
Tale diagnosi viene effettuata su un argomento specifico. Inoltre, diversi insegnanti dovrebbero farlo contemporaneamente, il che ti consentirà di ottenere i risultati più obiettivi.
Organizzazione dell'istruzione multilivello
Durante la lezione sul TPO, è necessario utilizzare alcune tecniche pedagogiche. Consentono di organizzare la differenziazione del lavoro dei bambini nella lezione, in base a quanto segue:
- Responsabilità. Implica che l'obiettivo vada sempre allo studente e non lontano da lui. Allo stesso tempo, i compiti principali che devono essere risolti nella lezione vengono scritti separatamente per ciascuno dei tre livelli. Il docente formula un obiettivo specifico attraverso i risultati ottenuti dallo studente durante le attività didattiche, ovvero ciò che può comprendere e conoscere, saper descrivere, eseguire e utilizzare, valutare e offrire.
- Contenuto. L'argomento della lezione dovrebbe essere delimitato in base ai livelli di assimilazione delle informazioni da parte degli studenti. Ciò sarà coerente con gli obiettivi che erano stati fissati in precedenza. È necessario che un livello differisca da un altro per la profondità del materiale presentato nella lezione e non per l'inclusione di nuove sezioni e argomenti in essa. L'insegnante prepara una lezione composta da quattro fasi, tra cui un rilievo e la presentazione di un nuovo argomento, quindi consolidamento e controllo. La conoscenza del nuovo nell'applicazione di SRW viene effettuata solo al secondo livello di base. Le fasi rimanenti vengono svolte dall'insegnante a tutti e tre i livelli di padronanza della conoscenza.
- Organizzazione delle attività. Quando presenta nuovo materiale, l'insegnante pone particolare enfasi sul volume necessario per il primo livello, che è minimo. E solo dopo si consolida il tema con lo svolgimento di un lavoro frontale autonomo, dove gli studenti hanno diritto a una scelta parziale dei compiti in base alla loro complessità.
Dopodiché, l'insegnante rafforza il materiale presentato sotto forma di dialogo. Per fare questo, attira studenti del secondo e terzo gruppo. Ripassano i compiti con gli studenti di livello 1. Da questo maestroraggiunge la padronanza incondizionata dell'argomento e stimola il passaggio dei bambini al più alto livello di conoscenza.
La combinazione di lavoro individuale, di gruppo e collettivo nella lezione consente, sulla base della prima fase di apprendimento, di risolvere problemi di livello successivo. Per fare ciò, il docente utilizza tali tipologie e forme di organizzazione delle classi come il lavoro in modalità dialogica o in gruppo, le attività extracurriculari individuali e la formazione modulare, la consulenza, l'assistenza durante la lezione, nonché la valutazione delle conoscenze basata sul pass-fail” sistema.
Vantaggi del TPO
L'apprendimento multilivello è una tecnologia abbastanza efficace. I suoi vantaggi sono i seguenti:
1. Nell'offerta da parte dell'insegnante della stessa quantità di materiale per tutti con la definizione di diversi livelli di requisiti per la padronanza della materia, il che crea le condizioni per il lavoro di ciascuno dei gruppi di studenti selezionati a un certo ritmo.
2. La possibilità per ogni studente di scegliere il proprio livello di studio. Questo accade in ogni lezione, anche se a volte non oggettivamente, ma, tuttavia, con senso di responsabilità per la scelta fatta. Questo motiva il bambino ad apprendere e forma gradualmente in lui un'adeguata autostima, così come la capacità di autodeterminazione.
3. In un alto livello di presentazione del materiale da parte dell'insegnante (non inferiore al secondo).
4. In una scelta indipendente e discreta del livello di istruzione da parte di uno scolaro, che è indolore per l'orgoglio dei bambini.
Svantaggi del TPO
L'implementazione della tecnologia di apprendimento multilivello ha ealcune carenze. Si verificano a causa dell'insufficiente sviluppo di tale tecnica al momento attuale. Tra i punti negativi ci sono:
- Nessun contenuto TPO definito per ciascuna materia scolastica.
- Sviluppo insufficiente del sistema di compiti utilizzati durante la lezione, nonché dei principi della loro costruzione in varie materie, necessario agli insegnanti per padroneggiare questa tecnologia.
- La mancanza di metodi e forme di istruzione multilivello, finalmente e completamente sviluppati, di modi per costruire una lezione in varie materie.
- La necessità di un ulteriore sviluppo di metodi e forme di controllo svolte nelle condizioni di TPO, in particolare test che consentano di combinare metodi psicologici e pedagogici del livello di sviluppo e apprendimento degli studenti.
Ma in generale, questa tecnologia è molto progressiva. Dopotutto, un sistema educativo che offra le stesse condizioni procedurali, sostanziali e temporali per tutti, da un lato, è democratico ed equo, ma allo stesso tempo porta certamente alla creazione di una situazione in cui i bambini sviluppati semplicemente "picchiano" gli underachievers.
Diventa difficile per un insegnante tenere le lezioni in un gruppo così eterogeneo. Involontariamente, inizia a proporre le massime richieste agli studenti deboli. Questo si traduce nel fatto che i bambini inattivi fin dai primi giorni di scuola si abituano a stare in secondo piano. I compagni li trattano in modo estremamente sprezzante. Una tale tendenza estremamente dannosa viene evitata dalla tecnologia.istruzione multilivello. Dopotutto, non crea la disuguaglianza che sorge nelle stesse condizioni per tutti i bambini. TPO ti consente di avvicinarti a ogni individuo, compresi quegli studenti che dalla nascita hanno un'intelligenza elevata o caratteristiche dinamiche lente.
