Tutte le teorie pedagogiche, di regola, sono condizionate dal modello ideale della personalità a cui sono orientate. Essa, a sua volta, è determinata dalle esigenze socio-economiche della società in cui si svolge il processo. Nelle condizioni di formazione di un'economia di mercato, non c'è quasi nessuna area di produzione o vita che non debba essere portata fuori da uno stato di crisi. A questo proposito, sta diventando sempre più importante una personalità creativa, intelligente, competitiva. Allo stesso tempo, dovrebbe impegnarsi per un costante sviluppo personale.
Approccio centrato sulle persone
Nell'istruzione, l'enfasi principale è sullo sviluppo individuale. Tutti i componenti del sistema, le condizioni in cui opera, sono implementati tenendo conto del risultato specificato. Tuttavia, ciò non significa che il modello ideale non sia considerato in altre teorie. Ma solo un approccio personale assume il ruolo prioritario delle caratteristiche individuali del bambino. È usato nelle scuole Montessori, CelestenaFrenet, nel sistema Waldorf. Diamo un'occhiata più da vicino.
Scuola Waldorf
L'approccio personale nell'educazione è principalmente volto a riconoscere il bambino come un individuo unico e originale. Questo orienta l'insegnante a un atteggiamento riverente e premuroso nei confronti dei bambini, con tutti i loro difetti e virtù. Il compito primario di un adulto è creare le condizioni necessarie per lo sviluppo e la crescita del bambino, principalmente in senso spirituale e morale.
Sfondo storico
In precedenza, il futuro di un bambino era determinato dalla famiglia in cui era nato e si era sviluppato. I suoi genitori potevano essere intellettuali, operai, contadini. Di conseguenza, le opportunità e le tradizioni familiari hanno in gran parte determinato la traiettoria del livello di istruzione e il percorso successivo. Nella scuola Waldorf, le condizioni sociali non contano così tanto. Inoltre, un approccio centrato sullo studente all'istruzione e allo sviluppo del bambino non mira a creare un particolare tipo di persona. Si concentra sulla formazione dei prerequisiti per l'autosviluppo e la crescita dell'individuo. La scuola Montessori, al contrario, si pone il compito principale di creare le condizioni più favorevoli allo sviluppo del bambino. Per quanto riguarda il sistema Frenet, la sua particolarità è che si basa sull'improvvisazione pedagogica. La sua attuazione manifesta la libertà di creatività sia per gli adulti che per i bambini.
Stato emotivo
Utilizzando un approccio personale nell'insegnamento, l'insegnante presta attenzione non solo alle caratteristiche individuali dell'età. Anche lo stato emotivo del bambino è importante. Il problema della sua contabilità è ancora incompiuto oggi. Insieme a questo, la gamma di stati - gioiosa, eccitata, irritata, stanca, depressa e così via - ha un'importanza speciale e, in alcuni casi, decisiva nello sviluppo, nella formazione di comportamenti positivi o negativi.
Opzioni per risolvere il problema
Attuando un approccio personale nell'istruzione, l'insegnante deve sapere quali stati emotivi sono più tipici per un bambino single. Tenendo conto delle loro manifestazioni, un adulto pone le condizioni per una cooperazione armoniosa con i bambini, la loro creatività congiunta. Gli stati di conflitto sono di particolare importanza. Sono considerate manifestazioni emotive complesse. Negli ultimi anni, l'approccio personale è stato implementato attraverso il modello di ruolo dello sviluppo del bambino. Tale modo di interazione è previsto nel concetto di Talanchuk. L'autore sottolinea che la personalità è l'essenza sociale di un individuo. Si esprime nel livello di padronanza del sistema dei ruoli sociali. La capacità sociale dell'individuo dipende dalla sua qualità. Quindi, in una famiglia, un bambino impara la cultura della vita appropriata: un ragazzo impara e realizza le funzioni di un figlio, e successivamente un padre, una ragazza - una figlia e poi una madre. Nell'ambito dell'interazione collettiva, un individuo comprende una cultura comunicativa. Può agire come interprete o leader. Successivamente, una persona padroneggia le funzioni di un membro del team di lavoro. Nell'ambito della socializzazione, nell'interazione tra società e uomo, l'individuo comprendecompiti di un cittadino del proprio paese. Allo stesso tempo, c'è un'intensa formazione del "concetto dell'io". Si arricchisce di nuovi valori e significati.
Sfumature
Vale la pena dire che la letteratura moderna e le migliori pratiche di insegnamento pongono un'enfasi speciale sull'approccio personale. Tuttavia, ciò non significa che i problemi dello sviluppo del bambino nel team e attraverso di lui vengano rimossi come irrilevanti. Al contrario, molte questioni relative in particolare alla socializzazione dell'individuo non possono essere risolte senza fare affidamento sulle capacità e sulla forza educative non tanto dell'insegnante quanto del gruppo sociale in cui si trova. Tuttavia, l'enfasi in questa situazione è ancora sullo sviluppo individuale. Se in epoca sovietica l'educazione in équipe e attraverso di essa portava spesso al livellamento della personalità, poiché era formata per un determinato gruppo sociale, oggi l'individuo dovrebbe ricevere uno spazio e una reale opportunità per realizzare le sue forze e capacità essenziali.
Raccomandazioni
Un approccio personale avrà effetto se l'insegnante:
- Ama i bambini. Questo non significa che devi accarezzare ogni bambino sulla testa. L'amore si realizza attraverso un atteggiamento benevolo e fiducioso verso i bambini.
- Sforzati di comprendere gli obiettivi, le azioni, le motivazioni del bambino in ogni situazione.
- Ricorda che ogni studente è un individuo unico. Tutti i bambini hanno le loro caratteristiche, la cui ampiezza è molto grande.
- Ricordaloogni bambino ha talento almeno in qualcosa.
- Dai una possibilità di migliorare, anche se lo studente ha commesso un atto eclatante. Il male non va ricordato.
- Evita di confrontare i bambini tra loro. È necessario sforzarsi di cercare i "punti di crescita" individuali in ogni bambino.
- Ricorda che l'amore reciproco deriverà dalla cooperazione e dalla comprensione.
- Cerca e consenti a ogni bambino di realizzarsi e affermarsi.
- Prevedi, stimola, progetta lo sviluppo creativo dei bambini.
Approccio all'attività personale
Il potenziale di una persona si realizza attraverso la sua attività. Questo modello ha costituito la base dell'approccio dell'attività personale nell'istruzione. Il suo principio chiave è il coinvolgimento attivo dei bambini in attività fattibili e interessanti. Nell'ambito dell'analisi dell'organizzazione delle attività degli scolari, si dovrebbe prestare particolare attenzione alla sua struttura. Nelle opere degli psicologi Leontiev e Rubinstein, l'attività include bisogni, motivazione, azioni, fattori (condizioni), operazioni e risultati. Platonov ha semplificato questo schema. Nelle sue opere l'attività si presenta sotto forma di una catena composta da un motivo, un metodo e un risultato. Shakurov ha proposto una struttura dinamica del sistema. Ha inoltre introdotto idee sulle fasi dell'attività: orientamento, programmazione, implementazione, completamento.
Metodo situazionale
L'organizzazione delle attività per bambini dovrebbe essere mirataattivazione degli ambiti motivazionali, contenutistici e procedurali. L'attività si svolge nel quadro di condizioni specifiche. A questo proposito, nel quadro dell'istruzione, viene utilizzato un approccio situazionale. Implica l'attuazione di diverse regole:
- In ogni situazione, l'insegnante non dovrebbe affrettarsi a prendere una decisione. È necessario riflettere, valutare le opzioni, perdere diverse strategie.
- Quando si prende una decisione, si dovrebbe dare la preferenza ai metodi morali per uscire dalla situazione attuale. Ciò è necessario affinché i bambini abbiano fiducia nell'onestà professionale e nell'equità di un adulto.
- Non dovresti risolvere tutti i problemi che sono sorti in una situazione difficile in una volta. È necessario agire per gradi.
- Man mano che gli eventi si svolgono, dovresti modificare le tue decisioni.
- Se viene commesso un errore, l'insegnante deve ammetterlo prima di tutto a se stesso e, se necessario, ai bambini. Ciò aumenterà la tua credibilità più del voler sembrare sempre infallibile.
Conclusione
Nel quadro del paradigma umanistico, è necessario creare condizioni reali in cui il pendolo dei valori sia dell'insegnante che dei bambini si sia spostato verso qualità veramente umane. A sua volta, ciò richiede il miglioramento della cultura pedagogica della comunicazione, dell'espressione creativa di sé e del dialogo. Non si tratta di abbandonare i metodi e le forme di educazione tradizionali. Ciò significa spostare le priorità, migliorare la qualità dell'autosviluppo del sistema.
