Il sistema educativo deve affrontare molte sfide critiche. Ma un posto speciale tra loro è occupato dalla ricerca di una tale organizzazione del processo che permetta di formare un approccio individuale all'educazione e all'educazione dei bambini. Solo in questo caso è possibile che un bambino riceva non solo la quantità necessaria di abilità, abilità e conoscenze, ma anche lo sviluppo del suo desiderio di conoscenza di sé e di sviluppo personale.
Pertinenza dell'argomento
Quanto è importante la tecnologia di un approccio individuale nell'educazione e nell'educazione dei bambini? La risposta a questa domanda si ottiene se ricordiamo che è una persona il valore più alto della nostra società. Ecco perché tanta attenzione è rivolta all'educazione di ogni individuo, la preoccupazione per il miglioramento delle sue qualità e lo sviluppo multiforme delle capacità. Tutti questi compiti sono prioritari per qualsiasi stato.
Un fatto ovvio è l'esistenza trapersone con differenze individuali. Qui sta la risposta alla domanda posta. Un approccio individuale nell'educazione e nell'educazione di un bambino è necessario poiché con qualsiasi influenza pedagogica, le capacità personali di una persona vengono rifratte attraverso le mutate "condizioni interne". Senza tener conto di questo fattore, il processo di istruzione e formazione perde la sua efficacia.
Definizione del concetto
L'obiettivo principale della nostra società è lo sviluppo globale di tutti i suoi cittadini. La soluzione a questo problema è possibile solo attraverso l'identificazione del potenziale creativo dell'individuo, nonché la formazione della sua individualità, che è il più alto livello di sviluppo. In fondo, ogni persona deve certamente rivelare, cioè “realizzare” se stessa. E questo non è solo lo scopo della sua vita, ma anche il compito principale della società nel suo insieme.
Inoltre, una tale forma di educazione come approccio individuale all'apprendimento non si oppone a un principio come la collettività. E questo è supportato dalla ricerca scientifica. L'"io" in una persona avviene proprio perché c'è un "noi".
L'approccio individuale all'istruzione e all'educazione non è un evento occasionale. Hanno bisogno di permeare l'intero sistema che colpisce il bambino. A questo proposito, questo approccio può essere definito il principio generale dell'educazione delle giovani generazioni.
L'approccio individuale nella formazione, così come nell'istruzione, mira a rafforzare i tratti positivi del carattere di una persona ed eliminare le carenze nel suo comportamento. Avere sufficientecompetenze pedagogiche e con un intervento tempestivo, è possibile evitare un processo così doloroso e indesiderabile come la rieducazione in futuro.
Un approccio individuale all'apprendimento richiederà molta pazienza da parte di un adulto, oltre alla capacità di comprendere correttamente alcune manifestazioni del comportamento di un bambino.
L'approccio individuale all'insegnamento e all'educazione è parte integrante del processo pedagogico. Con il suo aiuto, i bambini sono coinvolti in attività attive volte a padroneggiare il materiale del programma.
Essenza dell'approccio individuale
L'appello alla personalità specifica del bambino dovrebbe essere presente in ogni collegamento del lavoro educativo ed educativo con bambini di tutte le età. Qual è l'essenza di un tale approccio individuale? Si esprime nell'impatto pedagogico diretto sul bambino nel risolvere i problemi comuni che l'équipe deve affrontare. Allo stesso tempo, l'insegnante o l'educatore deve tenere conto delle condizioni di vita e delle caratteristiche mentali dell'individuo.
Si può tranquillamente affermare che il principio di un approccio individuale nell'insegnamento, così come nell'educazione, è la cosa principale nella pratica pedagogica. Quando lo implementa, un adulto ha bisogno di:
- conoscere e comprendere i propri alunni;
- amare i bambini;
- essere in grado di pensare e analizzare;
- attenersi a un solido equilibrio teorico.
Un insegnante dovrebbe sempre ricordare che un bambino è un soggetto autodiretto del proprio sviluppo. Allo stesso tempo, luiil supporto di un adulto è sempre necessario.
L'attuazione di un approccio individuale nella formazione, così come nell'istruzione, è impossibile senza tener conto degli aspetti psicofisici. Diamo un'occhiata più da vicino a questi fattori.
QI
Questo è il primo aspetto da considerare quando si implementa un approccio individuale nell'insegnamento ai bambini in età prescolare e agli studenti negli istituti di istruzione generale.
L'insegnante dovrebbe studiare il livello di sviluppo mentale del bambino. Questo è necessario per la sua ulteriore formazione di successo. Se questo indicatore ha un livello alto, lo studente percepirà e comprenderà rapidamente il materiale, lo ricorderà bene e lo riprodurrà, quindi lo manterrà in memoria più a lungo. Le conoscenze acquisite, in questo caso, saranno utilizzate con successo nell'esecuzione dei compiti successivi.
L'insegnante costruisce un approccio individuale all'insegnamento dei bambini e alla loro educazione, basato sul livello di sviluppo mentale, tenendo conto della zona della sua immediata influenza. In questo caso, l'adulto deve differenziare non il compito in sé, ma la misura dell'assistenza che offre al bambino. Ad esempio, alcuni alunni non solo svolgono questa o quell'attività da soli, ma spiegano anche il corso della sua attuazione ai loro compagni. Altri sono in grado di completare l'attività, aderendo a un determinato algoritmo. Il terzo avrà bisogno dell'aiuto di un insegnante.
Tipo di sistema nervoso
Questo è il secondo aspetto che deve essere preso in considerazione quando si implementa un approccio individuale al bambino. Secondo le conclusioni dei ricercatori moderni, le proprietà inerenti al sistema nervoso umano hannonatura genotipica.
In altre parole, sono tratti della personalità praticamente immutabili e stabili. Ecco perché questo fattore non può essere ignorato.
Le principali proprietà del sistema nervoso: mobilità-inerzia e forza-debolezza.
Tipo di pensiero
Questo è il terzo e piuttosto importante aspetto di cui l'insegnante deve tenere conto quando implementerà un approccio individuale nel processo di apprendimento. I bambini, come gli adulti, risolvono i problemi loro assegnati in modi diversi. Alcuni di loro hanno una mente analitica. Trova la sua manifestazione nel pensiero astratto logico-verbale. Altri trovano più facile pensare per immagini. In questo caso, il pensiero artistico si manifesta.
Ci sono anche persone che hanno queste due componenti in equilibrio. In questo caso, possiamo parlare di una mentalità armoniosa. Le differenze esistenti si verificano in connessione con l'asimmetria funzionale degli emisferi cerebrali. Questo dovrebbe essere preso in considerazione dall'educatore quando adotta un approccio individuale nell'insegnamento agli studenti o ai bambini in età prescolare.
Quindi, i bambini con una mente di tipo artistico iniziano a comprendere qualsiasi materiale solo dopo l'inclusione emotiva. All'inizio si basano su immagini e idee, solo dopo analizzano tutti i componenti e traggono le loro conclusioni.
I bambini del tipo pensante iniziano a risolvere compiti costruendo catene logiche. Analizzano tutti i componenti e pensano per simboli. Nel loro algoritmola risoluzione dei problemi è dominata dal pensiero logico. La colorazione emotiva dei dettagli, di regola, impedisce loro di pensare.
Modalità di percezione
Questo è il quarto e anche importante aspetto preso in considerazione dall'insegnante nell'approccio individuale ai bambini. Osservando il comportamento di un bambino, si può essere convinti che il modo in cui apprende il mondo che lo circonda ha un enorme impatto sul suo livello di adattamento nella società, sullo sviluppo fisico e sul successo nell'apprendimento.
Seguendo attentamente questo aspetto, già in giovane età, possiamo ipotizzare quali problemi dovrà affrontare il bambino quando studierà a scuola. Conoscendo la via della cognizione, genitori, educatori, insegnanti e psicologi possono costruire correttamente giochi e attività con il bambino. Ciò ti consentirà di ottenere il massimo dal processo di apprendimento.
La percezione delle informazioni può essere visiva, uditiva e cinestesica. Nella prima, l'educazione del bambino dovrebbe essere realizzata grazie alla percezione visiva delle informazioni fornite. Il tipo uditivo indica che è più facile per l'allievo memorizzare tutti i materiali a orecchio. Alcuni bambini percepiscono le informazioni solo come risultato delle proprie attività. In questi casi si può parlare del tipo cinestesico di percezione del mondo.
Condizioni di salute
Questo aspetto è di particolare importanza nei casi in cui è necessario organizzare l'educazione e l'educazione di bambini con difetti fisici e disturbi dello sviluppo somatico. Ma l'insegnante deve sempre tener conto di tale psicologicocaratteristiche dei bambini, come paure e ansie, insicurezza e nevrosi. La sottovalutazione di tutte queste caratteristiche psicofisiche degli alunni provoca enormi danni alla loro salute.
Gli educatori devono sapere che i disturbi mentali nei bambini possono essere associati a fattori quali:
- malattie somatiche;
-difetti nello sviluppo fisico;
- stress e vari fattori avversi legati alle condizioni sociali di vita.
Caratteristiche dell'età
Cos' altro dovrebbe tenere in considerazione un insegnante nel processo educativo? Ha bisogno di ricordare che lo sviluppo personale di ogni persona si riflette nelle sue caratteristiche di età. A seconda degli anni vissuti, cambia il modo di pensare dell'individuo, la gamma dei suoi interessi e richieste, nonché le manifestazioni sociali. Ogni età ha i suoi limiti e opportunità di sviluppo. Ad esempio, la memoria e le capacità mentali si espandono più intensamente durante l'infanzia e l'adolescenza. Se questo non viene preso in considerazione nel processo di formazione e istruzione, si perderà tempo. È molto difficile utilizzare le possibilità di questo periodo in un periodo successivo. Ma allo stesso tempo, l'educatore non dovrebbe andare troppo avanti, influenzando lo sviluppo morale, mentale e fisico dei bambini. Qui è importante tenere conto delle capacità del corpo legate all'età.
Educazione fisica
Gli scienziati moderni, sulla base dei risultati della loro ricerca, sono giunti a una conclusione sorprendente. Hanno rivelato una relazione diretta tra lo sviluppo mentale, fisico e morale di una persona. Il primo di questi riguarda la formazionela natura dell'individuo. La perfezione fisica permette agli organi della vista, dell'udito e dei sensi di svilupparsi. Inoltre, è strettamente connesso con l'educazione morale e del lavoro. Allo stesso tempo, un'attività vigorosa dipende dallo stato di salute del bambino e viceversa.
I giochi fatti con i bambini aiutano anche a rafforzare la loro volontà, disciplina, organizzazione e altre qualità morali. L'educazione fisica è anche connessa con l'educazione estetica. Gli esercizi eseguiti rendono il corpo bello. I movimenti umani diventano abili. La postura e l'andatura sono corrette.
Con un approccio individuale all'educazione fisica, i bambini risvegliano l'interesse per i movimenti attivi all'aria aperta, per l'acquisizione di abilità culturali e igieniche, ecc.
Educazione morale
Nell'infanzia e nell'adolescenza, i bambini sviluppano norme morali. Acquisiscono esperienza di comportamento e sviluppano il proprio atteggiamento nei confronti delle persone. Conducendo l'educazione morale del bambino, l'insegnante può influenzare in modo significativo la formazione del carattere e della volontà del bambino.
Conclusione
Mostrando il principio di un approccio individuale nell'educazione e nell'educazione dei bambini, l'insegnante dovrebbe sapere:
1. Caratteristiche della salute e delle condizioni fisiche del bambino. La sua attenzione alla lezione, alla lezione e alla performance generale dipenderà in gran parte da questo.
2. Proprietà della memoria, interessi e inclinazioni degli alunni. Tenendo conto di queste caratteristiche, diventa molto più facile implementare un approccio individuale al bambino, il caricamentoi più forti svolgendo un lavoro extra e aiutando i più deboli.
3. La sfera mentale-emotiva dei bambini, identificando gli alunni con una reazione dolorosa ai commenti e una maggiore irritabilità. Comprendere la natura del bambino ti consentirà di organizzare le attività collettive nel modo più efficiente possibile.
Solo la conoscenza delle caratteristiche dello sviluppo di ciascuno dei bambini, ottenuta dall'insegnante sulla base di uno studio approfondito di tutti i fattori, creerà le condizioni necessarie per il loro utilizzo con successo nel processo di educazione e educazione.
