Sotto l'universale le attività di apprendimento dovrebbero essere intese come un sistema di modi per studiare il mondo che ci circonda, per creare un processo indipendente di ricerca, ricerca. Si tratta di un complesso di operazioni di sistematizzazione, elaborazione, generalizzazione e successiva applicazione delle informazioni ricevute. Consideriamo ulteriormente come avviene la formazione dell'UUD cognitivo nella pratica pedagogica moderna.
Informazioni generali
UUD è un insieme di azioni, abilità e abilità generalizzate degli studenti ad esse associate. Forniscono la capacità di assimilazione indipendente di nuove informazioni, abilità, conoscenze, acquisizione consapevole e attiva dell'esperienza sociale, auto-miglioramento. La sua natura integrativa consente di definire il sistema di azioni universali considerato come una competenza chiave. Attraverso di essa viene fornita la "capacità di apprendere". La competenza chiave è definita da Bondarevskaya come un sistema di conoscenze e abilità che è personalmente cosciente, incluso nell'esperienza soggettiva, ha un significato individuale e ha un significato universale. Questo èsignifica che può essere applicato in varie attività nel processo di risoluzione di molti problemi vitali.
Classificazione
Gli sviluppatori di GEF distinguono i seguenti tipi di UUD:
- Normativa.
- Educativo.
- Comunicativo.
- Personale.
Questi ultimi danno significato al processo di apprendimento. Sono volti all'accettazione, alla consapevolezza degli scolari dei valori della vita. Grazie a loro, gli studenti possono navigare le regole e le norme morali. Le azioni normative garantiscono l'organizzazione delle attività educative. Ciò si ottiene fissando obiettivi, prevedendo e pianificando, monitorando e correggendo le azioni, nonché valutando l'efficacia dell'assimilazione. Gli UUD comunicativi forniscono collaborazione. Implica la capacità di ascoltare, comprendere, pianificare e coordinare attività congiunte. La comunicazione nelle azioni consente di distribuire efficacemente rodi, stabilire il controllo reciproco delle azioni. Di conseguenza, gli studenti acquisiscono le capacità per condurre una discussione e raggiungere il consenso.
UUD educativo
Questa direzione include azioni logiche e educative generali, formulazione e soluzione del problema. Per uno studente moderno, è estremamente importante essere in grado di navigare nel flusso di informazioni che riceve nel corso della formazione. Per acquisire efficacemente la conoscenza, è necessario elaborare e assimilare il materiale, cercare le informazioni mancanti e comprendere i testi. Lo studente deve essere in grado di scegliere di piùmetodi efficaci per risolvere i problemi tenendo conto di condizioni specifiche, controllare e valutare il processo e i risultati delle loro attività, riflettere sui metodi e le circostanze delle azioni, nonché formulare e porre problemi.
Struttura
UUD cognitivo in classe implica le seguenti abilità:
- Leggi e ascolta, selezionando le informazioni necessarie, trovale in fonti aggiuntive, libri di testo, quaderni, letteratura.
- Sii consapevole del compito.
- Eseguire operazioni analitiche, di sintesi, comparative, di classificazione, formulare relazioni di causa ed effetto, trarre conclusioni, generalizzazioni.
- Esegui UUD cognitivo in forme mentali e materializzate.
- Capire le informazioni presentate in un modello, una forma schematica, pittorica, utilizzare segni e mezzi simbolici per risolvere vari problemi.
Tecniche
La formazione dell'UUD cognitivo in aula si realizza selezionando compiti per i quali non si trovano i risultati corretti delle soluzioni già pronte nel libro di testo. Insieme a questo, ci sono suggerimenti nelle illustrazioni e nei testi, usando i quali lo studente può risolvere correttamente il problema. Come parte della ricerca e selezione delle informazioni necessarie, strutturando la conoscenza, vengono utilizzate varie tecniche pedagogiche. Con il loro aiuto, gli UUD cognitivi vengono formulati e migliorati. La matematica è una materia che può essere utilizzata:
- "Esempi personali". Gli studenti escogitano compiti, preparano esempi basati su nuovo materiale,offrire idee per un'ulteriore applicazione delle informazioni ricevute.
- "Aiutare l'insegnante". L'insegnante sfrutta al meglio le circostanze in cui i bambini possono assisterlo. Ad esempio, l'insegnante li invita a sviluppare volontariamente materiale per un successivo utilizzo in classe. Ad esempio, potrebbero essere compiti per un test.
UUD cognitivo: "Lingua russa"
Una delle tecniche usate di frequente è la tecnica della ripetizione del controllo. I bambini fanno elenchi di domande sull'intero argomento studiato. Alcuni studenti fanno domande, mentre altri (alla chiamata di un compagno di classe o di un insegnante interrogante) rispondono. Puoi anche organizzare un concorso per la migliore lista. Ad esempio, quando imparano i nomi, i bambini fanno le seguenti domande:
- Che cos'è un sostantivo?
- Cosa significa?
- Quali nomi caratterizzano gli oggetti animati?
- Come cambiano i nomi?
- A quali domande possono rispondere i nomi inanimati?
- Come viene determinato il sesso?
- Quali sono le regole di ortografia per i nomi propri?
Controllo
UUD cognitivo nelle lezioni di matematica, ad esempio, potrebbe includere:
- Prove di allenamento. L'insegnante li conduce nel solito modo, tuttavia, i voti vengono inseriti nel diario su richiesta degli studenti.
- Blitzcontroller. Entro 7-10 minuti, l'insegnante conduce rapidamente un sondaggio scrittoritmo. Pertanto, viene determinato il livello di assimilazione delle competenze necessarie per un successivo lavoro efficace. Le risposte possono essere date all'insegnante. L'autotest è efficace anche in questo caso, quando l'insegnante mostra o detta le risposte corrette. In tali controlli lampo, è molto importante stabilire le norme in base alle quali avverrà la valutazione. Ad esempio, se su 7 compiti 6-7 sono corretti, il punteggio è 5, se 4 sono corretti, allora, rispettivamente, 4.
- Risultato del sondaggio. Verso la fine della lezione, l'insegnante pone domande che incoraggiano la riflessione. I bambini stessi possono anche formulare domande.
Simulazione
Questi sono speciali UUD cognitivi, inclusi segni e azioni simboliche. Ad esempio, quando studiano il corpo umano, gli studenti presentano i suoi modelli realizzati in modo indipendente. L'UUD cognitivo segno-simbolico nelle lezioni di matematica può includere la costruzione di schemi logici e catene di ragionamento, la sintesi di concetti dati, la derivazione di conseguenze.
Giochi
Il gioco "sì e no" contribuisce a collegare fatti disparati in un tutto. L'UUD cognitivo di questo tipo mette i bambini in una posizione attiva. Imparano a sistematizzare le informazioni ricevute, ascoltare e approfondire le parole dei compagni di classe. L'essenza del gioco è che l'insegnante pensa a un oggetto, a un numero oa qualche eroe storico/letterario. Gli studenti devono saperlo. In tal modo, possono porre domande che richiedono risposte "sì" o "sì"."No". La storia "in una catena". L'insegnante inizia il sondaggio con uno studente. Ad un certo punto lo interrompe con un gesto, invitando un altro bambino a continuare.
Creazione di algoritmi
L'UUD cognitivo in classe contribuisce a risolvere problemi di natura creativa e di ricerca. Nel processo di studio degli argomenti, l'insegnante può utilizzare le seguenti tecniche:
- Supplemento fantastico. Raccontando l'argomento, l'insegnante può, ad esempio, trasferire nel tempo un eroe letterario o reale, escluderlo dal lavoro. Come "elemento fantastico" potrebbe esserci l'aggiunta di un eroe, seguita da un'analisi dei presunti eventi. Sarà interessante considerare ogni situazione da un punto di vista straordinario, ad esempio attraverso gli occhi di un antico egiziano o di un alieno.
- Intersezione di argomenti. La formazione dell'UUD cognitivo può comportare l'invenzione o la selezione di compiti, esempi, domande con cui il materiale presentato nella lezione in corso viene associato a quanto precedentemente studiato.
Fatti incredibili
UUD cognitivo nella scuola elementare è di particolare importanza. L'insegnante trova un tale piano di considerazione della materia, all'interno del quale le cose ordinarie diventano sorprendenti. In questo caso si tratta di porre un problema, creare una situazione contraddittoria e comprenderla da parte degli studenti. Quindi, ad esempio, usando l'UUD cognitivo nella scuola elementare, puoi presentare efficacemente materiale sull'argomento "acqua". insegnanteracconta una storia interessante che in un paese africano ai bambini viene letta di un paese fantastico dove le persone possono camminare sull'acqua, e questo è vero. L'insegnante invita gli studenti a guardare fuori dalla finestra, dietro la quale sta nevicando. Pertanto, l'insegnante spiega i diversi stati dell'acqua e le sue proprietà.
Design
Le tecniche che include agiscono come l'UUD cognitivo più efficace degli studenti più giovani. Dalla terza elementare, i bambini imparano a creare presentazioni al computer. Vengono inoltre assegnati loro compiti per compilare album fotografici elettronici, registrare filmati sugli argomenti studiati. La progettazione può essere utilizzata in diverse lezioni: matematica, il mondo che ci circonda, lettura e così via.
Risultati dell'utilizzo delle azioni
Nel lavoro di un insegnante, è importante non solo applicare, ma anche sviluppare costantemente UUD cognitivo. Con l'uso regolare di alcune tecniche, sia discusse sopra che compilate in modo indipendente, si ha un'intensa crescita professionale dell'insegnante. Tale lavoro pedagogico assicura la formazione nei bambini della capacità di auto-miglioramento e auto-sviluppo attraverso l'acquisizione di nuove esperienze. Di conseguenza, vi è un progresso nelle attività di apprendimento degli studenti stessi. Il miglioramento della capacità di acquisire conoscenze, a sua volta, funge da competenza chiave dello studente nel quadro dell'attuazione dello standard educativo statale federale.
Approcci utilizzati
Attualmente, i metodi per la formazione dell'UUD cognitivo sono considerati da figure come Peterson, Volodarskaya,Karabanova, Burmenskaja, Asmolov. L'idea concettuale di Peterson, ad esempio, è che le attività di apprendimento universali vengono create proprio come qualsiasi altra abilità. Quest'ultimo, a sua volta, attraversa diverse fasi:
- Visione della situazione, esperienza iniziale e motivazione.
- Acquisire conoscenza e il metodo di attuazione dell'azione.
- Pratica nell'applicazione delle informazioni ricevute, correzione e autocontrollo.
- Verifica della capacità di eseguire azioni.
Lo stesso percorso, secondo Peterson, gli studenti seguono quando formano l'UUD.
Dichiarazione del problema
Per insegnare a uno studente a formulare e impostare un compito, hai bisogno di:
- Crea il terreno per l'esperienza e il rilevamento dei problemi.
- Spiega il concetto.
- Spiega l'importanza della tua capacità di formulare e porre problemi.
- Spiega come identificare e creare un problema.
Un bambino dovrebbe essere in grado di formulare consapevolmente i problemi. Al termine delle conoscenze teoriche e pratiche, le conoscenze acquisite vengono monitorate.
Specifiche
Il raggiungimento dell'obiettivo - la capacità di formulare e porre problemi - non avviene in una lezione. Il problema può essere risolto solo attraverso l'uso sistematico e sistematico di metodi dialogici del problema e basati sull'attività. Il loro utilizzo consentirà di formare l'UUD cognitivo necessario nei bambini. Nel libro sulla metodologia dell'apprendimento della ricerca, Savenkov considera il problema come un'incertezza,difficoltà. Per eliminarlo, è necessario intraprendere azioni incentrate sullo studio di tutti gli elementi associati alla situazione che si è creata. In questa pubblicazione sono presenti attività che consentono di sviluppare la capacità di vedere, rilevare un problema, avanzare varie ipotesi, formulare domande, fare generalizzazioni e conclusioni. È estremamente importante per un insegnante sviluppare un sistema di compiti, esercizi e attività di controllo ponderati.
Metodo induttivo
Nella fase di progettazione di una via d'uscita da una situazione difficile, l'insegnante forma UUD cognitivo negli studenti. In particolare si stanno realizzando attività educative generali. Includono il segno e l'UUD simbolico - modellare la situazione e uscirne. Nel processo, vengono selezionate le soluzioni più efficaci per i compiti impostati, tenendo conto di condizioni specifiche. Ne consegue che la maggior parte delle informazioni che devono essere studiate, ad esempio, nelle lezioni del mondo circostante, dovrebbero essere inserite con il metodo induttivo. Implica l'osservazione, il confronto di dipinti, disegni, fotografie, l'attuazione dei compiti proposti, la decisione direttamente nel processo di studio delle situazioni difficili che si sono presentate. Approcci problematici e induttivi che richiedono ai bambini di pensare e argomentare contribuiscono alla formazione e al miglioramento dell'ELC cognitivo.
Conclusione
La formazione dell'UUD è oggi considerata una delle aree prioritarie dell'istruzione moderna. Gli standard che erano in vigore in passato si concentravano sul contenuto della materia del processo di apprendimento. La base dell'educazione erala quantità di abilità, abilità, conoscenze che un bambino dovrebbe padroneggiare. La pratica moderna mostra che i requisiti fissati per il livello di formazione in materie specifiche non garantiscono una socializzazione di successo dello studente dopo la laurea. Le capacità di sovrasoggetto per organizzare autonomamente le proprie attività acquisiscono un'importanza fondamentale.
