La formazione e la formazione avanzata dei docenti universitari in Russia non ricevono la stessa attenzione che nei paesi stranieri. Ad esempio, negli Stati Uniti, un professore universitario a tempo pieno riceve un congedo retribuito per 1 anno per l'autoeducazione e tirocini nei centri di ricerca, e in Europa, gli insegnanti qualificati degli istituti di istruzione tecnica sono iscritti in un registro speciale. Secondo la legislazione russa, dal 1997 è stata introdotta l'assegnazione obbligatoria della qualifica di "Insegnante di istruzione superiore", nell'ambito della quale uno specialista scientifico e pedagogico deve acquisire conoscenze e abilità nel campo della pedagogia. La formazione avanzata si svolge principalmente presso grandi università e accademie.
Come si diventa docenti universitari?
Nella pratica russa e straniera di formare il personale per le università, il metodo di auto-rifornimento è tradizionale: gli insegnanti sono generalmente giovani che hanno ricevuto un'istruzione superiorepresso lo stesso dipartimento di un istituto, accademia o università e iscritti alla scuola di specializzazione dell'alma mater. Se in precedenza nella preparazione di tali specialisti l'attenzione principale era rivolta alle questioni del profilo o dell'orientamento della materia, a partire dal 1997 il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa ha incluso la pedagogia come disciplina obbligatoria contenente i requisiti per il livello di formazione e competenze professionali.
Questo standard è chiamato Insegnante di scuola superiore. Questo programma di lavoro può essere implementato in qualsiasi università. Tuttavia, la direzione della maggior parte delle istituzioni educative considera la formazione di specialisti per l'insegnamento come un fattore secondario, quindi questo programma deve spesso essere masterizzato in altri istituti e università su base retribuita. Lo studio può essere combinato con il lavoro post-laurea. La qualifica di "Insegnante di istruzione superiore" funge da qualifica aggiuntiva a quella principale (laurea magistrale o laurea triennale) ed è certificata da un diploma. Anche i dipendenti che sono stati ammessi alla posizione di assistente (la posizione di insegnamento iniziale presso l'università) devono essere formati nell'ambito di questo programma.
Stadi della formazione di specialisti nell'istruzione superiore
La formazione degli insegnanti di istituti e università attraverso master e studi post-laurea comprende diverse fasi:
- selezione professionale tra i più talentuosi studenti e dottorandi, diagnostica per attitudini;
- formazione per ottenere il diritto allo svolgimento di attività professionali presso un Ateneo o il conferimento di ulteriori titoli di studio (magistrali, post-laurea,riqualificazione degli insegnanti dell'istruzione superiore presso istituti e facoltà di alta formazione);
- adattamento pedagogico, tirocinio, lavoro come insegnante durante il primo anno di attività (tirocinio assistente), integrazione delle competenze pedagogiche.
Centri di formazione ingegneristica
La formazione di insegnanti qualificati per l'istruzione superiore moderna può essere svolta in molte istituzioni educative. Sono stati creati centri di pedagogia ingegneristica per specialisti tecnici.
Tra queste ci sono diverse università accreditate per fornire formazione nel sistema della società internazionale austriaca IGIP in pedagogia ingegneristica: MSTU. Bauman (Mosca), MADI (Mosca), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, villaggio di Ayaks), Università statale di agraria di Mosca. VP Goryachkina (Mosca), PNRPU (Perm), Università statale di tecnologie industriali e design di San Pietroburgo, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Ekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Altri centri di apprendimento
Ci sono anche università e università umanistiche dove puoi ottenere una qualifica di insegnante:
- Scuola Superiore di Economia (Mosca).
- MSU loro. Lomonosov (Facoltà di Educazione Pedagogica).
- Università federale di Kazan.
- MGOU e altre istituzioni.
Molto spesso, gli studenti laureati studiano all'interno delle mura delle proprie università o nelle loro sedi centrali. Il programma educativo può essere sia a pagamento chelibero. La durata della formazione per la riqualificazione degli insegnanti dell'istruzione superiore può variare da 300 a 1000 ore. Le istituzioni in cui si svolgono attività di formazione e riqualificazione, formazione avanzata devono disporre di una licenza per svolgere attività educative.
Esistono anche corsi a distanza che consentono di qualificarsi come insegnante di istruzione superiore (portale educativo "Infourok", "Portale educativo e metodologico", "Centro di formazione del capitale" e altri). In alcune istituzioni educative, gli studenti possono apprendere la professione aggiuntiva di insegnante contemporaneamente mentre studiano per un master.
Sviluppo professionale
Lo sviluppo professionale continuo è una condizione necessaria per la competenza di un insegnante di istruzione superiore. Al momento della domanda di lavoro, il datore di lavoro può richiedere documenti (certificato o diploma) relativi al completamento di corsi di alta formazione negli ultimi 5 anni. Il diritto a ricevere tale formazione aggiuntiva per i lavoratori scientifici e pedagogici delle università statali è sancito anche dalla legge federale FZ n. 273. Questa disposizione è prevista negli statuti della maggior parte delle università russe.
Gli studenti neolaureati non sono tenuti a seguire questi corsi, ma sono ammessi su iniziativa personale del dipendente. In quest'ultimo caso, la formazione avanzata può essere svolta nell'ambito di contratti tra persone fisiche o giuridiche con le istituzioni educative competenti. Garanzie di formazione aggiuntiva possono essere stabilite anche dai governi localiaree comunali.
Dove posso migliorare le mie abilità?
Nelle grandi università e centri di ricerca ci sono "Scuole di eccellenza pedagogica", di regola, destinate ai docenti alle prime armi. Lo scopo delle loro attività è aiutare a padroneggiare conoscenze e abilità nel campo della pedagogia, della didattica e della psicologia.
stabilimenti).
Forma di formazione avanzata
Lo studio può svolgersi sia con una pausa dal lavoro principale (contemporaneamente il dipendente mantiene un posto e uno stipendio medio, le spese di viaggio vengono pagate), sia part-time.
In ogni caso, la durata complessiva dell'attività lavorativa e della formazione non deve superare le norme sull'orario di lavoro stabilite dalla legislazione del lavoro.
Contenuto del curriculum principale
Quando studiano nell'ambito del programma "Insegnante di istruzione superiore" studiano le discipline e le domande elencate di seguito.
Pedagogia dell'istruzione superiore:
- il suo posto nel sistema delle scienze, fondamenti metodologici;
- sistema educativo (modelli di educazione, storia e caratteristiche nelle varie fasi, momenti organizzativi, tipologie di istituzioni educative e loro fondamenticontrolli);
- principi metodologici generali e tendenze nella formazione dell'istruzione superiore in Russia e all'estero;
- metodi di sviluppo e di educazione dell'individuo nell'ambito dell'insegnamento universitario;
- metodologia e tecnologia del processo educativo;
- funzioni dell'insegnante;
- tecnologie dell'informazione innovative nell'istruzione;
- Concetti GEF.
Psicologia:
- nozioni di base sulla psicologia della personalità;
- psicologia sociale;
- problemi di istruzione e educazione;
- caratteristiche dell'adolescenza;
- psicodidattica (diagnostica della creatività della personalità, sviluppo cognitivo);
- gestione dei conflitti (metodi per diagnosticarli e risolverli, coltivare una personalità tollerante di uno studente).
Discipline aggiuntive
Nell'ambito dell'insegnamento del corso "Insegnante di Istruzione Superiore" vengono studiate anche altre discipline:
- Atti giuridici e normativi che regolano le attività educative e i requisiti per la qualifica di insegnante, la tutela del lavoro in un istituto.
- L'etica nell'attività pedagogica.
- Economia del sistema di istruzione superiore e post-laurea.
Il livello di conoscenza richiesto è regolato dai "Requisiti statali per il contenuto minimo e il livello di formazione per ottenere la qualifica aggiuntiva "Insegnante di istruzione superiore", adottati nella Federazione Russa nel 2001. Possono essere introdotte discipline aggiuntive in varie istituzioni educative.
Abilità acquisite
Per svolgere attività professionali, un insegnante di istruzione superiore deve possedere una serie di abilità e abilità:
- utilizzando le basi e le tendenze attuali del settore scientifico pertinente in cui viene condotta la formazione;
- presentazione del materiale in collaborazione con altre discipline;
- applicare fondamenti culturali ed etici per educare gli studenti;
- padronanza dei metodi di ricerca scientifica, loro organizzazione;
- condurre lavori educativi e metodologici (elaborazione di sviluppi metodologici, test, esercitazioni, workshop e altro materiale);
- capacità di utilizzare una varietà di tecnologie educative, incluso il computer;
- formazione delle capacità degli studenti di autoacquisizione delle conoscenze, uso della letteratura scientifica e tecnica;
- sviluppare il pensiero professionale e la creatività degli studenti.
Deve anche conoscere e praticare i metodi di autoregolazione mentale ed emotiva in situazioni di conflitto.
Funzioni di un insegnante universitario
Contrariamente alla credenza popolare, l'attività pedagogica di un insegnante di istruzione superiore non si limita alla conduzione di lezioni, laboratorio e lavoro pratico. Una delle sue funzioni principali è educativa. L'insegnante deve anche essere in grado di mantenere una comunicazione attiva con gli studenti, auto-correggersi e migliorare il proprio lavoro.
Ci sono altre funzioni dell'insegnante:
- controllo del processo educativo e studio costante della sfera spirituale e degli interessi, del carattere estato emotivo degli studenti;
- risvegliare l'interesse degli studenti per la materia, stimolare l'attività, utilizzare le conoscenze acquisite per scopi pratici;
- funzione costruttiva - la capacità di organizzare il processo educativo con la massima efficienza (selezione dei materiali, scelta dei metodi di insegnamento e delle forme di conduzione delle lezioni, strutturazione del corso);
- condurre ricerche (la capacità di formulare un problema, formulare un'ipotesi, risolvere problemi di ricerca, creare il proprio laboratorio creativo);
- funzione cognitiva (accumulo di conoscenze, lavoro con la letteratura e altre fonti di informazione);
- sviluppo della direzione strategica delle attività educative, designazione dell'obiettivo finale, risoluzione di problemi tenendo conto della specializzazione degli studenti, instaurazione di relazioni con altre discipline.
Qualità personali
Lavorare come docente universitario è un'attività creativa che richiede un costante miglioramento personale non solo nell'attività disciplinare, ma anche in ambito culturale. Gentilezza, giustizia, umanità, onestà, diligenza dovrebbero essere le principali linee guida morali dell'attività didattica. La personalità di un insegnante di istruzione superiore, le sue qualità personali contribuiscono alla formazione degli atteggiamenti degli studenti nei confronti della disciplina insegnata e del processo educativo nel suo insieme.
L'età giovanile è caratterizzata da maleducazione e irascibilità, quindi, qualità di un insegnante universitario come resistenza, capacità dipossiedi le tue emozioni. Stabilire un contatto amichevole e di fiducia tra un insegnante e uno studente aiuta a rafforzare il sentimento di sicurezza sociale, necessario per la normale esistenza di un individuo nella società. In una certa misura, questo aiuta la formazione dei valori morali e degli atteggiamenti utilizzati dai laureati nella vita più tardi, dopo la laurea.
Tatto pedagogico
Una delle qualità personali più importanti di un dipendente dell'istruzione superiore è il tatto pedagogico. È il seguente:
- mostrando rispetto per lo studente ed esigendo allo stesso tempo;
- fermezza nel guidare il lavoro degli studenti e nel creare le condizioni per lo sviluppo della loro indipendenza e capacità creative;
- requisiti ragionevoli e attitudine attenta allo stato mentale ed emotivo degli studenti dell'istruzione superiore;
- mostrare fiducia negli studenti;
- tono commerciale, mancanza di familiarità.
Queste qualità di un insegnante dipendono in gran parte dall'ampiezza della sua visione, cultura e posizione civica.
