Oggi parleremo di cosa sono le attività di design e ricerca. Vale la pena dire che si tratta di un metodo di insegnamento progressivo, utilizzato in tempi relativamente recenti, ma che è già riuscito a portare grandi risultati. Oggi scoprirai quali vantaggi ha e perché viene implementato anche a livello statale. Inoltre, l'articolo sarà utile a chiunque pianifichi o abbia figli, perché ti permetterà di guardare al processo di apprendimento da un'angolazione completamente diversa. Ciò è particolarmente utile per quei genitori che temono il momento in cui sarà necessario incoraggiare o costringere il bambino a studiare per il bene del suo futuro da forze sconosciute. Sarai sorpreso, ma questo può essere fatto senza sforzo, ma solo con il giusto approccio.
Cos'è la ricerca e sviluppo?
Attualmente, puoi spesso trovare la progettazione concettuale sbagliata di vari processi educativi. Alcuni libri di testo e metodologie danno a educatori e insegnanti un'idea di cosa siano l'educazione allo sviluppo correzionale e la differenziazione di livello. Solo pochi specialisti possono applicare tutti questi metodi nella pratica.e ottenere risultati. Per quanto riguarda i metodi e le tecniche associati al lavoro al di fuori del mainstream, esiste un'enorme varietà di opinioni di vari scienziati e ricercatori, che è spesso contraddittoria. Prenderemo in considerazione le attività di progettazione e ricerca degli studenti, che molte persone scrivono attraverso il sindacato “e”, non rendendosi conto che queste non sono identiche, ma direzioni diverse. Differiscono nel modo in cui sono organizzati, nelle abilità che sviluppano e in altri indicatori importanti.
Le attività di progettazione e ricerca sono attività volte a sviluppare le qualità creative e di ricerca degli studenti. È una ricerca di una soluzione a un problema di cui la risposta non è nota in anticipo. Questa è la principale differenza tra questa attività e un semplice workshop, in cui tutto è noto e basta solo passare in rassegna. L'attività di progetto-ricerca degli studenti implica la presenza di fasi tipiche di una ricerca scientifica tipica: enunciazione del problema, studio del materiale teorico, scelta del metodo o della tattica, pratica, processo di raccolta dei risultati ottenuti, analisi e sintesi dei dati, derivare risultati specifici e proprie conclusioni. Ogni ricerca, in qualunque campo venga condotta, consiste nei passaggi sopra elencati, che sono necessari per attività di ricerca significative.
Differenze tra progettazione e attività di ricerca
L'organizzazione delle attività di ricerca del progetto comporta un complessomodalità che sono attribuite separatamente a ciascuna delle due attività. Dovrebbe essere chiaro che si completano a vicenda e presentano una serie di differenze. Come risultato delle attività di ricerca, otteniamo un prodotto intellettuale, che viene creato stabilendo la verità utilizzando i metodi di ricerca tradizionali. L'attività progettuale prevede la ricerca della verità scegliendo il modo più efficace di conoscere. Il valore delle attività di progettazione e ricerca è che porta un risultato completo e forma un gruppo di competenze importanti contemporaneamente. Separatamente, l'attività del progetto è molto importante, ma non insegna la pratica e come cercare informazioni, elaborarle e inviarle. L'attività di ricerca di per sé non è di così grande importanza. Quindi ha bisogno di un progetto.
Attività di progettazione e ricerca nella scuola dell'infanzia
Questa attività può essere svolta a diversi livelli di maturazione di una persona: all'asilo, a scuola, in un istituto di istruzione superiore e anche al lavoro. Le attività di progettazione e ricerca nella scuola dell'infanzia sono diverse attività cognitive, ludiche e creative che hanno lo scopo di educare il bambino alle inclinazioni iniziali per la corretta soluzione dei problemi. Dalla nascita, un bambino cerca il contatto e l'interazione con il mondo esterno, è molto curioso e vuole trovare, imparare e risolvere. Ogni bambino è uno scopritore e il compito più importante degli educatori è mantenere e sviluppare le proprietà della curiosità nel bambino. Come dice il proverbio cinese, una persona comprende solo qualcosaquando ci prova. L'attività di esplorazione progettuale con i bambini piccoli si basa quasi interamente sul fatto che decidono come agire in una determinata situazione. Naturalmente, l'infinita abbondanza di opzioni priverà il bambino della stabilità e si confonderà, quindi all'inizio il bambino può scegliere tra diverse opzioni, ma deve raggiungerle da solo.
Studenti junior
Le attività di progettazione e ricerca degli studenti più giovani sono molto simili al lavoro svolto all'asilo. Nella scuola elementare, i bambini sperimentano lo stress quando devono obbedire a una routine rigida, risolvere compiti incomprensibili, fare i compiti ogni giorno e imparare costantemente qualcosa. Questo periodo è difficile, ma se lo trascorri correttamente puoi ottenere risultati significativi. Le attività di progettazione e ricerca degli scolari più piccoli sono piene di compiti indipendenti in cui il bambino deve non solo prendere una decisione, ma anche trovare la via più corretta e razionale per uscire dalla situazione. I compiti di una persona che si occupa di attività di ricerca sono i seguenti:
- garantire un clima psicologico favorevole nella squadra;
- sviluppo delle qualità creative;
- sviluppo dell'indipendenza e della capacità di prendere decisioni diverse dall'opinione della maggioranza;
- sviluppare capacità di comunicazione, amicizia, gestione dei conflitti;
- sviluppo dell'immaginazione e della fantasia.
Modalità di attuazione
Sappiamo già del concetto chiave del nostroarticoli. È tempo di scoprire come vengono realizzate le attività di progettazione e ricerca. Vale la pena dire che ce ne sono molti, ma in nessun caso dovresti sceglierne uno in particolare e rimanere bloccato, considerandolo una priorità. Ogni metodo dovrebbe essere alternato ad altri per sviluppare le varie abilità dei bambini nel modo più armonioso possibile.
Le attività di progettazione e ricerca negli istituti di istruzione prescolare possono manifestarsi come segue:
- Progetti in cui i bambini sperimentano. I risultati possono essere diversi, la cosa principale è la capacità di ricevere e correggere. Dopo aver completato il lavoro, il bambino deve disporre le informazioni ricevute nell'album sotto forma di collage, disegno o opuscolo.
- Giochi di ruolo che ricordano spettacoli teatrali. Questo esercizio è molto efficace e anche gli adulti lo usano spesso in vari allenamenti psicologici. I bambini dovrebbero imparare ad essere artistici, provare ruoli diversi per sentire meglio la propria unicità e individualità. I giochi di ruolo non sono organizzati per divertimento, perché durante la messa in scena il bambino non deve solo provare una nuova immagine, ma anche risolvere un certo problema entro i suoi confini. Un punto molto importante qui è che il problema deve essere risolto esattamente nello stile del personaggio selezionato.
- Pratiche informative incentrate sulla raccolta e presentazione delle informazioni. I bambini devono raccogliere determinate informazioni e organizzarle in qualsiasi modo. Qui è importante insegnare ai bambini non solo a disegnareo per raccontare, ma per dimostrare qualcosa attraverso mostre, spettacoli, performance, fiabe, ecc. In altre parole, è necessario insegnare a una persona ad esprimere le sue idee in vari modi.
- Concorsi creativi che mirano allo sviluppo delle capacità organizzative. I bambini individualmente o in gruppo dovrebbero organizzare una sorta di piccolo evento. Poi c'è una presentazione del tuo evento. In questo modo, i bambini imparano a vedere in modo indipendente i propri vantaggi e differenze rispetto agli altri, oltre a notare i punti deboli e successivamente a concentrarsi su di essi.
Relazioni soggettive
Le attività di progetto e di ricerca sono attuate il più delle volte nell'ambito della relazione soggettiva "insegnante - studente". L'insegnante trasmette alcune conoscenze e gli studenti devono percepirle. Questo schema è stato stabilito da tempo ed è sempre utilizzato da coloro che sono critici nei confronti dei metodi di insegnamento progressivi. L'inefficienza di questa tecnica sta nel fatto che molte situazioni non possono essere inserite nella sua struttura. Ci sono molti casi in cui l'opinione imparziale dello studente si rivela più opportuna, logica e corretta dell'opinione del libro dell'insegnante. I bambini guardano il mondo senza un film di pregiudizi e una massa di informazioni che limita la percezione della re altà, così possono vederla da una diversa angolazione. Molti insegnanti semplicemente non vogliono svilupparsi da soli, perché è molto più facile agire secondo uno schema consolidato, che sembra dare buoni risultati, quindi anche la coscienza sarà chiara. Eppure questo è un grosso errore, che forma nel bambino la paura di contraddire l'insegnante e il rifiuto di farlopensiero critico.
Attività di progetto e ricerca nell'istruzione moderna
Oggi in Russia esistono antiche tradizioni di attuazione di questo approccio, che stanno già diventando obsolete, perché inefficaci e non soddisfano i requisiti moderni. Piccole accademie di scienze e società scientifiche e tecniche sono create e funzionano in tutto il paese, che sono l'"organo esecutivo" delle attività del progetto. Portano grandi benefici, ma possono portare anche di più. L'obiettivo principale di tali istituzioni è creare un modello per il funzionamento delle associazioni di ricerca accademica. I bambini che prendono parte a tali eventi sono futuri scienziati e professionisti che muoveranno la ruota della storia. L'istruzione in tali società viene svolta in modo più individualizzato e di alta qualità, c'è tempo per ascoltare tutti e ognuno può realizzare qualsiasi suo progetto. Gli standard educativi moderni mirano a ridurre al minimo l'onere per i bambini. Riduci la quantità ma aumenta la qualità.
Cosa potrebbe essere? Ad esempio, le attività di progettazione e ricerca degli studenti nelle lezioni di fisica si manifestano nella pratica. I bambini non dovrebbero memorizzare formule e leggi, ma condurre esperimenti da soli e vedere la conferma visiva della conoscenza del libro. Solo in questo caso il processo educativo cessa di essere percepito dal bambino.come imposto e diventerà interessante. E solo in questo modo lo studente capirà, e non imparerà le informazioni necessarie, e sarà anche in grado di tracciare parallelismi e usarle in vari ambiti della vita.
FSES
Le attività di progettazione e ricerca degli studenti nell'ambito del GEF sono prescritte dallo stato. La pedagogia moderna è impossibile senza attività di progettazione e ricerca, poiché solo durante essa si formano le capacità necessarie di pensiero indipendente e processo decisionale. Queste qualità non possono essere insegnate da un libro: è necessaria la pratica. L'approccio dell'attività è la base della moderna scienza pedagogica e viene implementato al meglio grazie a un'attenta progettazione e attività di ricerca. In molti modi, è indipendente, soprattutto per gli studenti delle scuole superiori. L'auto-organizzazione del proprio processo di apprendimento consente a una persona di pianificare e tenere traccia delle proprie azioni.
Le attività di progettazione e ricerca nell'istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo statale federale differiscono da altre aree di applicazione. I bambini piccoli richiedono un approccio speciale, perché stanno ancora sviluppando abilità come il confronto, l'analisi e la pianificazione. Tuttavia, gli standard statali dell'attività del progetto vengono introdotti in tutte le fasi dell'istruzione.
Fattori positivi
Le attività di progettazione e ricerca nella scuola materna come mezzo per insegnare l'indipendenza, la responsabilità e la determinazione hanno una serie di vantaggi. I bambini che studiano con tali educatori saranno in grado di farloprimi anni per imparare ciò che alcuni imparano per metà della loro vita. L'attività descritta ha una serie di qualità positive:
- aumento multiplo della motivazione dei bambini a risolvere vari problemi;
- coltivare un interesse genuino, non un'esecuzione meccanica dei compiti richiesti;
- responsabilità;
- formazione di un approccio tecnologico alla risoluzione dei problemi;
- formazione nelle abilità comunicative;
- la capacità di confrontare e analizzare in modo indipendente per trarre solo il meglio per te stesso;
- coltivare perseveranza, concentrazione;
- insegnamento delle capacità di parlare in pubblico;
- formazione di capacità comunicative collettive;
- la capacità di organizzare il tuo spazio di lavoro, pianificare;
- capacità di trovare un linguaggio comune con persone che hanno un punto di vista diverso;
- dare forma a una visione positiva della vita;
- sviluppare capacità di collaborazione.
Istruzione aggiuntiva
Le attività di progetto e di ricerca nell'istruzione aggiuntiva stanno diventando sempre più popolari. Inizialmente, l'introduzione di questa attività è avvenuta solo nel processo di apprendimento principale, ma in seguito è apparso chiaro che poteva essere utile e applicabile in vari ambiti, opzionali e corsi. Questa area dell'istruzione sta appena iniziando a svilupparsi, quindi non ci sono praticamente opere stampate su questo argomento. Chiunque può candidarsi al FGOS. Progettazione e ricercale attività descritte nella norma statale ti permetteranno di comprendere i punti principali di questo approccio. È utilizzato più attivamente nel campo della tecnologia dell'informazione. Ciò ti consente di educare una persona alfabetizzata informatica che sarà in grado di esprimere le sue idee e progetti con l'aiuto della tecnologia e delle attrezzature moderne. I primi esperimenti con questo approccio hanno già prodotto risultati positivi. La formazione è condotta con studenti di età compresa tra 7 e 16 anni. Poiché il lavoro deve essere creativo, ognuno è libero di scegliere l'argomento desiderato e le modalità di presentazione.
