I rami della pedagogia speciale coinvolgono lo studio di persone con diverse deviazioni dallo sviluppo mentale standard. Tali problemi sono associati a difetti acquisiti o congeniti.
Caratteristiche della pedagogia speciale
Questi rami della pedagogia riconoscono la psicologia degli stati speciali, che sorgono per la maggior parte nell'adolescenza e nell'infanzia sotto l'influenza di fattori di natura organica o funzionale. Tali condizioni causano uno sviluppo psicosociale ritardato o specifico del bambino, che complica notevolmente la sua integrazione e adattamento sociale.
Oggetto di pedagogia speciale
In questo ramo della pedagogia sociale, gli adolescenti, i bambini, gli anziani con varie deviazioni nello sviluppo somatico, mentale, intellettuale, sensoriale, personale, sociale sono considerati l'oggetto principale. Gli esperti non solo identificano i problemi, ma cercano anche dei modi per risolverli.
Sezioni di psicologia sociale
Questo ramo della pedagogia ha alcune sezioni:
- tiflopsicologia (per problemi agli organi visivi);
- psicologia dei sordi (per bambini e adolescenti sordi);
- oligofrenopsicologia (con ritardo mentale);
- psicologia dei bambini con problemi di linguaggio;
- psicologia per bambini con grave ritardo mentale.
Problemi di psicologia speciale
Questo ramo della pedagogia ha i seguenti compiti:
- studiare le caratteristiche dello sviluppo mentale di diverse categorie di bambini e adolescenti anormali rispetto a quelli che si sviluppano senza deviazioni;
- studiare l'efficacia dell'influenza di determinati metodi di istruzione e formazione sullo sviluppo della personalità degli studenti con disabilità;
- analizzare le specificità dell'attività cognitiva di bambini con diversi tipi di disabilità;
- selezionare metodi pedagogici per influenzare l'apprendimento e lo sviluppo dei bambini con anomalie dello sviluppo significative;
- sviluppare metodi e metodi per diagnosticare vari tipi di disturbi dello sviluppo mentale;
- per studiare i problemi psicologici che sorgono durante la socializzazione e l'integrazione nella società di bambini con diversi tipi di sviluppo anormale.
Significato pratico della psicologia speciale
Questa branca della pedagogia ha diversi importanti compiti pratici:
- identificare i bambini con disabilità dello sviluppo;
- per effettuare la diagnostica differenziata;
- sviluppare alcune tecniche psicodiagnostiche.
Principi per lo screening di bambini con problemi di sviluppo
Questi rami della psicologia e della pedagogia operano sulla base dei principi:
- studio completo del bambino;
- esame dinamico del bambino;
- integrità e coerenza dell'istruzione, identificazione del difetto primario e della violazione secondaria;
- Approccio qualitativo-quantitativo nel processo di analisi dei dati ottenuti nel corso della diagnostica psicologica e pedagogica.
Affinché i principi sopra elencati siano pienamente attuati, è stato creato un servizio psicologico nel campo della pedagogia moderna, finalizzato ad attività diagnostiche, preventive, correttive, di sviluppo, diagnostiche, riabilitative con una persona. Allo stato attuale, è rilevante il seguente approccio: dopo la diagnosi di selezione, viene effettuata un'analisi dei parametri specifici dello sviluppo dello sviluppo mentale del bambino.
Caratteristiche della pedagogia speciale
In questa branca della pedagogia come scienza si considerano persone con anomalie nello sviluppo mentale e fisico che, a causa di difetti ereditari o acquisiti, non possono studiare nelle condizioni pedagogiche classiche. I mezzi e i metodi pedagogici generalmente accettati non sono adatti a tali categorie di bambini.
Obiettivi di supporto psicologico
Analizziamo le branche scientifiche della pedagogia riguardanti lo sviluppo dei bambini con disabilità. Tra gli obiettivi della loro scorta speciale ci sono:
- ricerca di uno squilibrio tra il livello di sviluppo emetodi di insegnamento per questi bambini;
- tenendo conto delle capacità individuali dei bambini con anomalie nello sviluppo di programmi educativi e di sviluppo speciali;
- ricerca e sviluppo delle condizioni più favorevoli per l'adattamento sociale e l'integrazione dei bambini con anomalie;
- creazione di programmi pedagogici e sociali che contribuiscano all'autodeterminazione professionale di tali studenti.
Le principali branche della pedagogia hanno una base scientifica, una certa terminologia e un apparato concettuale. La pedagogia speciale è finalizzata all'abilitazione e alla riabilitazione dei bambini, alla compensazione e alla correzione delle carenze attraverso mezzi pedagogici. È questo ramo della pedagogia che è responsabile della formazione dell'autostima, di un comportamento sociale adeguato e dello sviluppo dell'autostima. Come risultato del lavoro di insegnanti e psicologi, i bambini con gravi disabilità fisiche e psicologiche dello sviluppo non dovrebbero avere problemi di socializzazione e integrazione nella società.
Difettologia
Il moderno sistema di branche della pedagogia include una sezione come la defectologia. Questa è la scienza dello sviluppo dei bambini con anomalie dello sviluppo, così come le leggi della loro educazione e educazione. La difettologia come scienza ha portato alla pedagogia moderna una metodologia per uno studio completo della personalità dei bambini. Questo ramo della pedagogia comprende le seguenti aree:
- logopedia;
- oligofrenopedagogia;
- pedagogia dei sordi;
- tiflopedagogia.
Alla fine del secolo scorsoinvece di "difettologia" è stato utilizzato il termine "pedagogia correttiva". Attualmente, nell'istruzione russa, il concetto di "pedagogia correttiva" implica la somma delle componenti che compongono la defectologia. La pedagogia correttiva è una branca della scienza pedagogica che sviluppa principi teorici, fondamenti, mezzi e metodi di educazione, correzione e educazione dei bambini che hanno deviazioni e disturbi dello sviluppo.
La pedagogia terapeutica, che è una scienza medica e pedagogica integrata, che si occupa del sistema del lavoro educativo degli insegnanti con bambini malati e malati, è adiacente alla pedagogia correttiva.
Terminologia
Tra i concetti base della pedagogia speciale e della psicologia ci sono:
- difetto;
- normale;
- compensazione;
- riabilitazione;
- bambini anormali;
- correzione;
- disontogenesi;
- socializzazione;
- Condizioni educative.
Analizziamo in dettaglio questi termini. Il termine "norma" (tradotto dal latino significa il principio guida) è usato per caratterizzare la salute o la malattia. Lo stato intellettuale, psicoemotivo, fisiologico del bambino coinvolto nella diagnosi viene confrontato con la norma.
La patologia è vista come una deviazione dal livello standard di sviluppo. Gli psicologi identificano la patologia dello sviluppo intellettuale e fisiologico, nonché le deviazioni dalle norme di comportamento nella società. Il comportamento deviante è un sistema di azioni o un atto separato che contraddiceregole e regolamenti generalmente accettati. Nella psicologia moderna esistono diversi tipi di norme:
- modello perfetto;
- norma fisiologica;
- campione statico;
- norma individuale.
Oltre alle anomalie fisiologiche dello sviluppo, i bambini hanno spesso patologie comportamentali. Si manifestano nell'instabilità delle relazioni interpersonali, nel risentimento, nell'insoddisfazione, nella bassa autostima, nel rifiuto di se stessi.
Il difetto è una deficienza fisica o mentale che causa violazioni del pieno sviluppo del bambino. Distinguere tra caratteristiche primarie e secondarie. Se un bambino ha un difetto in una delle funzioni, il normale funzionamento del corpo diventa difficile, sorgono problemi psicologici e lo sviluppo intellettuale rallenta. Lo sviluppo di un bambino con un difetto in una delle funzioni avviene solo in determinate circostanze. L'impatto del difetto è duplice. A causa di ciò, si verificano disturbi nel normale funzionamento del corpo, ma allo stesso tempo vengono sviluppate intensamente altre funzioni per compensare la carenza che è apparsa. Lo psicologo L. S. Vygotsky ha affermato che il meno da un difetto si trasforma gradualmente in un vantaggio di compensazione. Attualmente, ci sono due tipi di difetti:
- Primary include disturbi generali e particolari del funzionamento del sistema nervoso centrale, manifestati nel ritardo dello sviluppo. L'effetto principale è causato da danni agli analizzatori, parti del sistema nervoso centrale.
- Sviluppo secondario man mano che il bambino con disabilità crescesviluppo psicofisiologico se l'ambiente sociale non riesce a compensare tali problemi. Un difetto secondario comporta lo sviluppo incompleto delle funzioni mentali superiori a causa di deviazioni primarie dello sviluppo. Ad esempio, se un bambino ha problemi di udito, la sua parola e il suo pensiero sono poco sviluppati.
Difetti secondari si verificano con meccanismi diversi. Molto spesso, le funzioni strettamente correlate al difetto primario sono sottosviluppate. In età prescolare, la formazione di abilità motorie arbitrarie si verifica nel periodo sensibile. Se in questo momento compaiono varie lesioni: possono comparire lesioni al cranio, meningite, ritardi nello sviluppo normale, il bambino sviluppa disinibizione motoria. Maggiore è la relazione tra la deviazione secondaria e il difetto primario, più difficile sarà la correzione.
Conclusione
Nella moderna pedagogia e psicologia, ci sono molti rami. Ognuno ha i suoi obiettivi e obiettivi specifici, focalizzati su una certa età dei bambini. Particolare attenzione è stata recentemente riservata allo sviluppo e alla correzione dei bambini con gravi deviazioni nello sviluppo fisiologico e psicologico. L'urgenza del problema si spiega con l'aumento della morbilità nei bambini, compreso un aumento del numero di disturbi mentali.
Grazie alla modernizzazione del moderno sistema educativo russo, attualmente in corso, è diventato possibile formare ed educare bambini con gravi deviazioni nella fisiologia e nella salute mentale secondo programmi individuali.sviluppo. In molte scuole di istruzione generale compaiono classi correzionali specializzate, in cui i bambini studiano e si sviluppano secondo programmi speciali. Il lavoro degli insegnanti si svolge a stretto contatto con psicologi infantili.
