Gli adulti che vogliono aiutare un bambino in età di scuola primaria a superare la crisi di 7-11 anni con il minimo danno per la psiche dovrebbero essere ben versati nei segni e nelle caratteristiche del suo corso. Per fare ciò, è necessario impegnarsi nell'autoeducazione e ottenere risposte alle domande: cos'è una crisi, come si manifesta, come comportarsi con un bambino in situazioni di crisi, quali caratteristiche individuali dovrebbero essere prese in considerazione, chi può aiuta uno studente e i suoi genitori durante questo periodo difficile.
Cos'è la crisi dell'età
La parola "crisi" deriva dal greco krisis - esito, decisione, punto di svolta. La crisi dell'età della scuola primaria 7-11 anni non è la prima: prima di essa, il bambino vive una crisi del neonato, del primo anno e crisi di 3-4, 5 anni.
Nel periodo di crisi dell'età, una persona sta attraversando una transizione alla fase successiva dello sviluppo. La sua coscienza, la percezione dell'ambiente cambia, la psiche, l'attività, le relazioni con gli altri diventano più complesse. I vecchi modi di contattare il mondo stanno diventandoinefficace, è necessario modificare la natura del proprio comportamento.
La durata e il grado di manifestazione della crisi dello sviluppo personale in età scolare dipendono sia dalle caratteristiche individuali del bambino che dalle condizioni della sua vita e della sua educazione. In media, i processi di crisi durano da sei mesi a un anno, possono procedere in forma cancellata o violentemente, drammaticamente.
Richiede una descrizione dettagliata della crisi dell'età scolare: la psicologia umana, come sapete, è strettamente correlata a tutti gli aspetti del suo sviluppo.
Sviluppo fisico del bambino
La crisi nello sviluppo personale di uno studente più giovane si verifica sullo sfondo di seri cambiamenti nel suo corpo. A 7-8 anni:
- Continua la formazione attiva del sistema scheletrico: il cranio, gli arti, le ossa pelviche. Il sovraccarico dello scheletro è irto di conseguenze negative per la salute del bambino, quindi dovresti evitare attività fisica prolungata, posture monotone e scorrette, ad esempio quando scrivi, ricami.
- Aumenta significativamente la massa muscolare. I muscoli grandi si sviluppano più intensamente di quelli piccoli, quindi i bambini non sono ancora in grado di stare seduti in una posizione per molto tempo e svolgere lavori che richiedono movimenti piccoli e precisi.
- Con la crescita della forza fisica, i bambini si stancano rapidamente, anche se sono molto mobili e si impegnano per giochi e attività che richiedono destrezza, mobilità (giochi con la palla, s alto, corsa) - dopo 20-30 minuti di tali attività hanno bisogno di riposo.
- Il lavoro del sistema cardiovascolare diventa più stabile, l'afflusso di sangue a tutti miglioraorgani e tessuti del corpo.
- C'è un notevole aumento della massa del cervello, in particolare dei lobi frontali. Questa è la chiave per lo sviluppo delle sue funzioni mentali superiori.
Gli indicatori individuali dello sviluppo fisico differiscono significativamente anche tra i bambini della stessa classe scolastica. Dipendono dalle condizioni di vita, dall'eredità genetica. L'età scolare, la crisi dei 7 anni, è una sorta di trampolino di lancio per il successivo miglioramento fisico del bambino.
Dall'età di 8 anni, la coordinazione motoria migliora notevolmente, la resistenza complessiva del corpo aumenta.
All'età di 10-11 anni, alcune ragazze iniziano la pubertà, compaiono i primi segni. Possono superare significativamente i ragazzi nello sviluppo fisico e mentale.
Dai 7 agli 11 anni, ragazzi e ragazze crescono in media di 20-25 cm e il loro peso aumenta di 10-15 kg.
Le caratteristiche dello sviluppo fisico influenzano lo sviluppo della personalità del bambino nel suo insieme. Devono certamente essere presi in considerazione quando si organizza la sua vita a scuola ea casa.
Adeguamento psicologico
Un bambino che entra in prima elementare si aspetta molto dalla scuola, lo chiama con novità, simboleggia un passo verso l'età adulta. Percepisce le regole scolastiche come un prerequisito per lo status di studente e le obbedisce.
La crisi dei 7 anni dei bambini delle scuole primarie è associata a cambiamenti nei contenuti della sua vita. A poco a poco, la sua attività principale cambia: il gioco è sostituito dall'apprendimento. Memoria, attenzione, percezione diventano sempre più arbitrarie. In espansionespazio cognitivo e interesse per la vita sociale.
Nelle relazioni con i coetanei e gli adulti si sviluppa la capacità di valutare oggettivamente il proprio comportamento e quello degli altri, di tenere conto delle opinioni degli altri e di subordinare i propri interessi a quelli del gruppo.
Un bambino di 10-11 anni può già prevedere le conseguenze delle sue azioni e gestire il suo “voglio” e il suo “bisogno”. Cioè, le qualità volitive aumentano, sostituendo la capricciosità e l'impulsività, appare la capacità di preoccuparsi degli eventi presenti e futuri.
La crisi dei bambini in età scolare può portare alla formazione di un'autostima sopravvalutata o sottovalutata, se all'esterno, da persone significative, arriva una valutazione parziale delle loro capacità, comportamenti, aspetto.
La caratteristica instabilità dei processi mentali di uno studente più giovane può portare a gravi violazioni del suo stato psicologico (stanchezza, apatia, irritabilità, nevrosi), che richiedono un intervento medico. Questo accade se genitori ambiziosi richiedono eccessive esigenze di apprendimento e comportamento, si aspettano risultati insopportabili per il bambino nello sport o nelle attività artistiche.
Sviluppo intellettuale
L'età della scuola primaria è molto favorevole allo sviluppo mentale del bambino. L'elevata motivazione all'apprendimento si unisce alla naturale curiosità e al desiderio di soddisfare le esigenze di un insegnante e dei genitori autorevoli.
L'età della scuola primaria, la crisi dei 7 anni e quelle successive, sono caratterizzate dacosa a questa età:
- Si sta formando una comprensione della necessità di uno studio di successo per padroneggiare una professione in futuro. A questo proposito, c'è un interesse consapevole per la conoscenza in generale e per le singole materie.
- Con l'espansione degli interessi cognitivi, il bambino prende l'iniziativa nella ricerca di fatti interessanti, dati scientifici. A poco a poco, l'indipendenza negli studi aumenta, le capacità di lavoro mentale migliorano.
- Con lo sviluppo dell'immaginazione, la memoria, la percezione, il pensiero viene astratto, appare la capacità di generalizzare, teorizzare.
- Concetti morali assimilati consapevolmente, norme di comportamento in una squadra.
Conoscere le caratteristiche dell'età dello sviluppo fisico, intellettuale e mentale di uno studente più giovane permette agli adulti di notare in lui le prime manifestazioni di crisi nel tempo. Caratterizziamo brevemente la crisi della prima età.
Segnali di crisi in un bambino di 7 anni
L'inizio della vita scolastica per un bambino è un evento che significa che diventa adulto. Di conseguenza, anche lui vuole essere come un adulto, ma non sa ancora come farlo, e cerca di copiare i suoi segni esterni: parlare e muoversi in modo solido, usare il trucco della mamma e gli accessori del papà, partecipare a conversazioni serie su un uguale con tutti.
A 7-8 anni, un bambino usa attivamente il vocabolario "adulto" nella comunicazione, cercando di impressionare uno più grande.
Vuole essere indipendente nelle azioni, non essendo in grado di prevederne il negativoconseguenze, che possono metterti in una posizione stupida o pericolosa.
Ci sono segni che vuole comandare, guidare tutti a casa ea scuola. Facilmente irritabile, incontrando resistenza alle sue azioni, può essere aggressivo e crudele verso altre persone o animali.
È imbarazzato a giocare con i suoi giocattoli preferiti "come un piccolo", quindi gioca con loro di nascosto.
A un bambino sembra che i capricci e la testardaggine lo rendano più maturo agli occhi degli altri, che in re altà vedono tale comportamento come una disobbedienza elementare che merita una punizione.
Così, un bambino di 7 anni ha una crisi interna - tra capacità mentali e accresciute pretese di riconoscere gli altri già come adulti, e una crisi esterna - tra il bisogno di nuove relazioni sociali e l'incapacità di costruirle. Vygotsky L. S. considerava questo un segno della perdita della spontaneità infantile. La crisi della scuola primaria 7-11 anni secondo Elkonin D. B. è la perdita di reazioni situazionali.
Certo, questi sintomi di una crisi di 7 anni possono essere pronunciati o sottili: tutto dipende dal temperamento del bambino e dallo stile della sua educazione. In ogni caso, questo è un segnale per gli adulti che è necessario cambiare la natura del rapporto con lui.
Sintomi della crisi 9-10 anni
I cambiamenti emotivi e psicologici a questa età si verificano sullo sfondo di cambiamenti ormonali: il bambino è sull'orlo dell'età di transizione, entra nel periodo prepuberale. È caratterizzato da instabilità emotiva, quandol'umore può cambiare drasticamente anche senza una ragione apparente, da eccitato a depresso. Allo stesso tempo, lui stesso non può davvero spiegare cosa l'abbia influenzato così tanto.
L'attaccamento morale alla famiglia rimane, ma la formazione del proprio "io" lo aliena psicologicamente dai suoi genitori, diventa più indipendente e aspira ad una indipendenza ancora maggiore. Vuole essere evidente, "alla moda" esteriormente. Cercando di affermarsi, il bambino si oppone consapevolmente alla volontà dei genitori nelle faccende quotidiane, ne critica il comportamento, l'aspetto, si confronta con i genitori di altri bambini, a suo avviso, più ricchi e di successo. La mancanza di esperienza di vita e l'autostima gonfiata lo spingono a testare empiricamente un' altra opinione, non sempre innocua per lui e per chi lo circonda. Su questa base, spesso sorgono conflitti.
Un bambino con deboli qualità volitive in compagnia dei coetanei, per essere "come tutti gli altri", può partecipare ad atti sconvenienti: meschine teppismo, bullismo nei confronti dei bambini più deboli. Allo stesso tempo, condannare internamente te stesso e gli altri per questo.
La fiducia dimostrata nella propria superiorità sui coetanei e sugli adulti può essere combinata con un'insicurezza evidente o accuratamente nascosta, nelle proprie capacità. Questo può portare a isolamento, bassa autostima, sfiducia nelle opinioni degli altri sui suoi punti di forza e di debolezza, cioè a una crisi di personalità.
Manifestazioni della crisi 11 anni
I cambiamenti fisiologici ed esterni intensi a questa età portano inevitabilmente atensione nervosa nel bambino, fino a una certa isteria.
Vagari e scandali con coetanei e genitori non sono rari. Il desiderio di essere indipendenti sfocia nella disobbedienza, ignorando le richieste degli adulti. Il rendimento scolastico e la disciplina possono deteriorarsi. Il comportamento diventa dimostrativo.
Il mondo familiare sembra angusto e poco interessante per il bambino, è sempre più attratto dalla strada, dove vuole essere un leader riconosciuto o alla pari con gli altri bambini.
Si sta formando interesse per il sesso opposto, specialmente tra le ragazze. Non è raro che una relazione platonica si trasformi in una relazione sessuale "grazie" all'educazione ai media e agli adolescenti più esperti.
Non voglio essere un adulto
Esiste un' altra versione della caratterizzazione delle crisi dell'età scolare, l'opposto di quella descritta. Il bambino si rifiuta di crescere! È comodo e comodo per lui rimanere durante l'infanzia, quando tutto è deciso per lui, non c'è bisogno di essere responsabile delle sue azioni ("Perché sono ancora piccolo"). Gli interessi e le attività non cambiano per molto tempo, corrispondono a un livello di età più precoce, la personalità sembra ritardata nel suo sviluppo. Questo è infantilismo.
Ci sono diverse ragioni mediche per questo fenomeno, ma l'infanzia è particolarmente evidente nella loro combinazione con una maggiore preoccupazione dei genitori per il benessere del bambino: con il potere "morbido" o con metodi dispotici, ogni desiderio è prevenuto e l'iniziativa e i tentativi di prendere decisioni e comportarsi in modo indipendente vengono repressi.
Il risultato di tale educazione è una persona passiva, priva di iniziative, incapace di qualsiasi tensione. Motto dei genitori "Tutto per il bambino, tutto nel nome del bambino!" porta alla formazione nel suo carattere di qualità come il pronunciato egocentrismo, l'indifferenza verso i sentimenti ei bisogni degli altri, anche le persone vicine.
Genitori, istruitevi
Con tutti i segni spaventosi della crisi dell'età scolare descritti nella psicologia infantile, la scienza e la pratica dell'educazione dei bambini di età compresa tra 7 e 11 anni dicono: la crisi potrebbe non verificarsi se l'educazione del bambino è fatta in modo ragionevole e con attenzione.
Molti possibili problemi nello sviluppo e nella maturazione di un bambino, i genitori possono e devono prevedere per rispondere tempestivamente e correttamente alle sue manifestazioni. Come si suol dire, devi conoscere il nemico di persona, e quindi devi:
- leggere in anticipo una letteratura psicologica e pedagogica speciale sull'educazione e lo sviluppo dei bambini in età scolare;
- essere interessati a pubblicazioni in pubblicazioni pedagogiche speciali;
- ricevi consigli da esperti su come riconoscere uno stato di crisi in un bambino, come rispondere, come mitigarne la gravità;
- rimani in contatto con lo psicologo scolastico e gli insegnanti;
- non essere timido nel parlare di questo argomento con i genitori i cui figli hanno già attraversato questa difficile fase della vita, impara dalla loro esperienza positiva per non ripetere gli errori commessi.
Le conoscenze acquisite aiuteranno i genitori a evitarne molteinsidie nella crescita del loro bambino.
Pazienza, solo pazienza…
I conflitti nelle famiglie in cui crescono gli studenti più giovani sono così diversi che è impossibile dare consigli specifici su ciascuno di essi. Se i genitori non stanno affrontando una situazione, allora devi chiedere consiglio a uno psicologo infantile che ti aiuterà a trovare i mezzi per affrontarla.
Ma si possono dare alcuni consigli generali:
- Non aver paura dei cambiamenti di crisi nel bambino e nel suo comportamento: sono naturali e gestibili.
- Armati di pazienza, non importa quanto il bambino lo tormenti. Questa è una dimostrazione da parte dei genitori di amore incondizionato e disponibilità a comprendere e perdonare le sue buffonate irragionevoli. Impara a negoziare con il bambino, trova soluzioni di compromesso in caso di contraddizioni insormontabili.
- Non respingere i capricci, i capricci, le critiche dei bambini: il bambino ama i suoi genitori, e quindi si aspetta da loro vero aiuto e comprensione, calore. Allo stesso tempo, insegna a non oltrepassare i confini del permesso: gli insulti ai genitori, le buffonate aggressive sono punibili.
- Le punizioni dovrebbero essere adeguate alla cattiva condotta e la loro ragione è molto chiara al bambino. Tali misure dovrebbero essere rimandate fino a quando tutti non si saranno calmati e le emozioni si saranno calmate.
- La valutazione del suo comportamento non dovrebbe trasformarsi in una valutazione offensiva della sua personalità: "Ti comporti in questo modo perché tu …" (segue una serie di epiteti incisivi).
- Dimostrare al bambino un sincero interesse per i suoi affari, circolo sociale,hobby, anche se agli adulti non piacciono. Partecipa a loro: giochi congiunti, visite al cinema, concerti, mostre, eventi sociali e sportivi e le loro discussioni uniscono e ispirano fiducia reciproca.
- Notare e incoraggiare successi, comportamenti corretti, azioni plausibili, non lesinare su lodi e approvazioni, ma qui, come nelle punizioni, osserva una misura ragionevole.
- Dare ai suoi successi e fallimenti una caratterizzazione delicata e obiettiva, formando la giusta autostima.
- È bene conoscere la cerchia sociale del bambino: con chi è amico, con chi e per quali motivi è in conflitto, come reagisce a un atteggiamento negativo nei suoi confronti, le sue ragioni. Aiuta con tatto a uscire da situazioni critiche quando, ad esempio, c'è la minaccia di diventare un emarginato nell'ambiente di un bambino.
- Coinvolgere il bambino nella discussione dei problemi familiari e ascoltare rispettosamente il suo punto di vista, discutere con lui le possibili conseguenze di alcune opzioni per la loro soluzione.
- Imparare ad esprimere correttamente le proprie emozioni, secondo gli standard etici della comunicazione. Dimostra cultura e un atteggiamento amichevole verso gli altri con il tuo stesso comportamento.
- Metti da parte le cose più urgenti se il bambino chiede aiuto e sostegno. In caso contrario, il genitore, la persona più vicina, mostra un atteggiamento sprezzante nei confronti dei suoi problemi. Un piccolo, secondo un adulto, il problema dei bambini può essere serio per il bambino stesso.
- Rispettare l'unità dei requisiti per tutti i membri della famiglia - adulti e bambini: svolgere le faccende domestiche, mantenere l'ordine, partecipare alla famigliavacanze, nei consigli di famiglia, rispetto reciproco. Ciò fornisce al bambino il tanto desiderato senso di uguaglianza con tutti.
I genitori dovrebbero elaborare un'unica linea per crescere un figlio. Requisiti contraddittori disorganizzano il benessere e il comportamento del bambino, sviluppano in lui tratti come ipocrisia, sfiducia, paure e aggressività.
L'armonia familiare è un modello di relazioni, azioni, sentimenti e loro espressioni per un bambino, un approdo affidabile in un mare tempestoso di problemi causati dalla crisi dell'età della scuola primaria.
