Il problema ecologico della natura e dell'uomo è attualmente rilevante. Inoltre, l'impatto sull'ambiente della società umana assume proporzioni gravi. Solo l'attività congiunta delle persone, che si svolge sulla base della piena consapevolezza di tutte le leggi della natura, può salvare il pianeta. Una persona deve capire che fa parte della natura e l'esistenza di altri esseri viventi dipende da lui. Per comprendere l'importanza dell'attività umana, l'educazione ambientale dovrebbe iniziare dall'età prescolare.
L'importanza dell'educazione ambientale per i bambini in età prescolare
Le istituzioni prescolari sono passate a nuovi standard educativi federali, che implicano la formazione di una cultura ecologica nei bambini. La nuova generazione dovrebbe guardare obiettivamente all'attività economica umana e prendersi cura della natura. L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare implica la formazione di tali abilità.
Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello sviluppo ecologico
L'infanzia in età prescolare è importante per l'ulteriore sviluppo del bambino. È nel primosette anni di vita, avviene la formazione della personalità del bambino, i suoi parametri mentali e fisici vengono continuamente migliorati, avviene la formazione di una personalità a tutti gli effetti. Nel periodo prescolare vengono gettate le basi dell'interazione con il mondo vivente. L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare implica la formazione del valore del mondo vivente in loro, questo compito è risolto dalla maestra d'asilo.
Storia dello sviluppo dell'educazione ambientale
Gli educatori hanno sempre dato un posto importante alla natura come mezzo per lo sviluppo e l'educazione dei bambini in età prescolare. L'educatrice polacca Ya. A. Kamensky considerava il mondo vivente una vera fonte di conoscenza, un modo per sviluppare la mente di un bambino, un mezzo per influenzare i sensi. L'insegnante russo K. D. Ushinsky ha suggerito di "introdurre i bambini nel mondo della natura", comunicando le proprietà utili e importanti del mondo vivente, formando al contempo le capacità comunicative dei bambini.
L'educazione ambientale prescolare ha acquisito particolare importanza dalla metà del secolo scorso. Fu in questo momento che metodologi e insegnanti si distinguono come metodo principale: la formazione della conoscenza tra i bambini in età prescolare sul mondo che li circonda. Lo sviluppo dell'educazione ambientale nei bambini in età prescolare è continuato negli anni 70-80 del XX secolo. Alla fine del 20 ° secolo sono apparsi nuovi metodi di insegnamento e la grande attenzione di metodologi e insegnanti è stata nuovamente rivolta all'educazione ambientale dei bambini in età prescolare. Il contenuto dell'istruzione prescolare è diventato più complesso, sono state introdotte nuove conoscenze teoriche. Sono stati concepiti nuovi standardistruzione che contribuirebbe allo sviluppo mentale efficace dei bambini in età prescolare.
Gli psicologi A. Wenger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets hanno teoricamente dimostrato l'importanza dell'educazione ambientale dei bambini, l'importanza dell'accessibilità dell'educazione visivo-figurativa.
La teoria dell'educazione ambientale ha ricevuto il suo massimo impulso alla fine del secolo scorso. Il nuovo spazio educativo è diventato impossibile senza una costante educazione ambientale. Nella Federazione Russa è stato sviluppato un concetto speciale di educazione ambientale permanente e il campo dell'educazione prescolare è diventato l'anello principale di questo sistema. Questo periodo è caratterizzato dall'acquisizione della percezione emotiva da parte dei bambini della natura, dall'accumulo di idee su vari tipi di vita. Fino a 5-6 anni avviene la formazione delle basi primarie del pensiero ecologico, la posa degli elementi iniziali della cultura ecologica.
I programmi d'autore creati da psicologi ed educatori mirano a formare nei bambini un atteggiamento estetico nei confronti della re altà e della natura circostante.
Programmi di esempio per bambini in età prescolare
Il programma di S. G. e V. I. Ashikov "Semitsvetik" è finalizzato all'educazione culturale e ambientale dei bambini in età prescolare, alla formazione di una personalità spirituale ricca, auto-sviluppante in loro. Secondo gli autori della metodologia, è l'educazione ambientale e l'educazione dei bambini che insegna loro a pensare, a sentire il mondo che li circonda, a percepire il valore del mondo vivente. AIl programma presuppone attività congiunte di bambini in età prescolare e adulti in asili nido, famiglie, studi per bambini.
Man mano che imparano, i bambini in età prescolare espandono i loro orizzonti, in loro si formano qualità morali ed estetiche. È la capacità di percepire la bellezza che esiste in natura che attua con successo l'educazione ambientale dei bambini. Il programma prevede due temi principali: "Uomo", "Natura". La sezione "Natura" introduce i quattro regni che esistono sulla Terra: piante, minerali, animali e umani. Nell'ambito del tema "Uomo", ai bambini vengono raccontati gli asceti della cultura, eroi nazionali che hanno lasciato un buon segno sulla Terra.
Programma La natura è la nostra casa
L'educazione ecologica e l'educazione dei bambini in età prescolare sono possibili anche nell'ambito del programma di E. Ryzhova "La nostra casa è la natura". È finalizzato alla formazione di una personalità creativa, attiva e umana di un bambino in età prescolare di 5-6 anni che ha una visione olistica della natura circostante, una comprensione del posto di una persona normale in essa. Tale educazione ambientale dei bambini in età prescolare aiuta i bambini a ottenere una comprensione dettagliata della relazione in natura, ad acquisire conoscenze ambientali di base. Gli educatori insegnano ai loro reparti ad essere responsabili della salute e dell'ambiente. Il programma dovrebbe sviluppare nei bambini in età prescolare le capacità iniziali di un comportamento competente e sicuro nella vita quotidiana e nella natura, la partecipazione pratica dei bambini al lavoro ambientale della loro regione.
Il programma presuppone 10 blocchi. Ognuno ha il suo educatore ecomponenti formative in cui si sviluppano competenze diverse: il rispetto, la cura, la capacità di vedere la bellezza. Più della metà del programma è legata alla natura inanimata: suolo, aria, acqua. Tre blocchi sono completamente dedicati alla fauna: piante, ecosistemi, animali. Ci sono sezioni nel programma riguardanti l'interazione tra natura e uomo. La metodologia dell'educazione ambientale ha anche supporto sotto forma di sviluppi sulla formazione di un ambiente in via di sviluppo nel DU, ci sono anche raccomandazioni speciali per lo svolgimento delle lezioni.
L'autore pone particolare enfasi sul pericolo dei rifiuti prodotti dall'umanità. Affinché i bambini possano interessarsi alla classe, viene dato un posto speciale ai racconti ambientali, storie insolite sulla fauna selvatica.
Programma per giovani ecologisti
Questo corso è stato creato alla fine del secolo scorso da S. Nikolaeva. La prima teoria e metodologia dell'educazione ambientale proposta dall'autore ha due sottoprogrammi. Una parte è dedicata allo sviluppo ecologico dei bambini in età prescolare e la seconda parte riguarda la formazione avanzata degli insegnanti della scuola materna. Il programma ha una giustificazione teorica completa, sono indicati i metodi di educazione ambientale utilizzati. Particolare attenzione è riservata alla parte pratica, introducendo i bambini alla cura delle piante e degli animali. I bambini, facendo una serie di esperimenti, scopriranno quali condizioni sono necessarie per la crescita e lo sviluppo delle piante. Imparano la struttura del sistema solare, le leggi della natura. La conoscenza ecologica, come concepita dall'autore, dovrebbe diventare un mezzo per formare l'amore per la natura,gli abitanti del nostro pianeta.
L'educazione ecologica degli scolari è diventata popolare in molte regioni della Federazione Russa. Grazie al lavoro congiunto di ecologisti e insegnanti, stanno emergendo metodi che tengono conto delle condizioni sociali e naturali locali, consentendo la conservazione delle tradizioni popolari.
Educatore I metodisti comprendono l'importanza di instillare una cultura ambientale fin dalla prima infanzia.
Osservazione nell'educazione ambientale
Qualsiasi educazione, inclusa l'educazione ambientale, implica l'uso di determinati metodi. L'educazione e lo sviluppo completo dei bambini in età prescolare viene effettuato con una varietà di metodi. Il più efficace è la conoscenza dei bambini con la natura. I bambini sono interessati a tutti i fenomeni naturali: neve, pioggia, arcobaleni. L'insegnante deve sviluppare la capacità di osservare i fenomeni naturali. È sua responsabilità coltivare l'amore per l'osservazione, la formazione di abilità nella cura degli animali e delle piante. L'insegnante dovrebbe spiegare ai suoi reparti l'importanza della cura degli organismi viventi, l'intolleranza ai danni a piante e animali. L'essenza dell'osservazione è la conoscenza degli oggetti naturali con l'aiuto dell'olfatto visivo, tattile, olfattivo e uditivo. Attraverso l'osservazione, l'educatore insegna ai bambini a distinguere i vari segni degli oggetti naturali, a navigare nella connessione tra natura animata e inanimata, a distinguere tra animali e piante.
L'osservazione prevede attività organizzate dall'insegnante, finalizzate ad uno studio lungo e attivo dei fenomeni naturali da parte dei bambini.
Lo scopo dell'osservazione è lo sviluppo di abilità aggiuntiveformazione scolastica. La direzione ambientale in molti istituti prescolari è scelta come priorità, a conferma diretta della sua importanza e rilevanza.
Lo psicologo S. Rubinshtein crede che l'osservazione sia il risultato della comprensione di un fenomeno naturale visto da un bambino. È nel processo di osservazione che avviene l'educazione e la percezione ecologica di ciò che si vede. K. D. Ushinsky era sicuro che fosse la visibilità che caratterizza il processo di osservazione a dargli tale efficienza ed efficacia. Una varietà di esercizi offerti ai bambini di 4-6 anni, basati sull'osservazione, contribuiscono allo sviluppo del pensiero logico, dell'osservazione, della concentrazione. È difficile immaginare un'educazione prescolare senza osservazione: ambientale, morale, artistica.
L'insegnante E. I. Tikheeva credeva che fossero le classi che implicavano l'osservazione che aiutassero a plasmare il discorso dei bambini. Affinché l'educatore possa raggiungere il suo obiettivo, utilizza tecniche speciali che gli consentono di organizzare la percezione attiva degli alunni. L'insegnante pone una domanda che implica ricerca, confronto, stabilire una connessione tra diversi fenomeni e voti della natura vivente. Grazie all'inclusione di tutti i sensi dei bambini nel lavoro, l'osservazione consente di percepire appieno le conoscenze necessarie. Questo processo implica concentrazione dell'attenzione e, pertanto, l'educatore è obbligato a controllare chiaramente il volume, il tempo, il contenuto dello studio.
È attraverso l'osservazione che i bambini in età prescolare imparano la natura, ricordano i suoi oggetti. specifico, luminoso,immagini memorabili, il bambino percepisce più velocemente. È questa conoscenza che userà nella sua vita successiva: in classe, durante le escursioni.
Qual è l'importanza dell'osservazione per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare
Questo metodo dimostra ai bambini la naturalezza e la diversità del mondo vivente, la relazione tra i suoi oggetti. Con l'uso sistematico dell'osservazione, i bambini imparano a guardare i dettagli, notare i minimi cambiamenti e sviluppare le loro capacità di osservazione. Questa tecnica consente di formare un gusto estetico nei bambini, di influenzare la loro percezione emotiva del mondo. L'insegnante nel lavorare con i bambini utilizza vari tipi di osservazione. Riconoscere l'osservazione serve a:
- per formare un'idea nei bambini sulla diversità del mondo degli animali e delle piante;
- insegnare a riconoscere gli oggetti della natura;
- per introdurre le caratteristiche, le qualità di un oggetto della natura;
- per formare idee sullo sviluppo, la crescita di animali e piante;
- impara le caratteristiche dei cambiamenti naturali stagionali
Affinché il metodo sia il più efficace possibile, l'insegnante prepara ulteriori dispense. Creare applicazioni da singole parti, modellare animali, aiuta a realizzare le conoscenze ottenute da un bambino in età prescolare durante l'osservazione.
L'osservazione a lungo termine è adatta a bambini di età compresa tra 5 e 6 anni. I ragazzi analizzano la crescita, lo sviluppo della pianta, evidenziano i cambiamenti, identificano somiglianze e differenze tra le specie vegetali iniziali e finali.
Le osservazioni a lungo termine implicano uno studio dettagliato della relazione tra le piante e il loro ambiente, nonché un'analisi dell'idoneità morfofunzionale. Senza un monitoraggio costante e l'aiuto dell'educatore, questa opzione di osservazione non porterà risultati.
L'educazione prescolare moderna: ambientale, morale, artistica, sceglie la scuola dell'infanzia stessa. Alcuni asili nido assegnano la propria direzione di sviluppo a ciascun gruppo o utilizzano diverse direzioni nel loro lavoro.
Se l'enfasi in una scuola materna è sullo sviluppo ecologico dei bambini, viene selezionato un programma. Implica la definizione di obiettivi e obiettivi chiari. L'obiettivo è fissato in modo specifico, tenendo conto delle caratteristiche dell'età e dello sviluppo fisico dei bambini.
I compiti dovrebbero tenere conto della natura cognitiva, concentrarsi sull'attività mentale dei bambini in età prescolare, la necessità di cercare risposte a domande specifiche poste dall'insegnante durante le lezioni.
Gli studi condotti da psicologi infantili hanno confermato l'importanza di un'educazione ambientale sistematica. I bambini che hanno familiarizzato con il mondo vivente e inanimato all'età di 3-4 anni si adattano rapidamente all'apprendimento a scuola, non hanno difficoltà a comunicare con i loro coetanei, hanno una buona parola, memoria e attenzione. Le conoscenze acquisite all'asilo, i bambini in età prescolare approfondiscono, integrano, sistematizzano in classe nella scuola elementare. GEF, introdotto nell'istruzione prescolare, prevede la formazione di concetti elementari nei bambini sugli oggetti della fauna selvatica.
Per ottenere un risultato simile, varimetodi di educazione ecologica dei bambini.
Tecniche di osservazione per bambini in età prescolare
Un corso settimanale per familiarizzare i bambini con i cambiamenti naturali stagionali è stato creato da S. N. Nikolaeva. L'autore suggerisce di osservare il tempo ogni mese per una settimana:
- Analizza il tempo ogni giorno.
- Esamina alberi e arbusti, copri il terreno.
- Guarda gli animali nell'angolo giorno dell'asilo.
- Compila i calendari della natura ogni giorno.
Il metodo di S. N. Nikolaeva presuppone uno spostamento di "settimane di osservazione" ogni mese di una settimana. Di conseguenza, viene compilata una mappa meteorologica, in base alla quale i ragazzi analizzano i cambiamenti nel mondo animale e vegetale. Mentre osservano il tempo, i bambini identificano fenomeni specifici, determinano la loro intensità. Quando studiano il tempo, prestano attenzione a tre parametri: determinano lo stato del cielo e il tipo di precipitazioni, il grado di caldo o freddo, la presenza o l'assenza di vento.
L'insegnante organizza tali osservazioni quotidiane dei cambiamenti del tempo in modo vario e vivace in modo che l'interesse dei bambini non diminuisca, ma aumenti. Una simile "settimana ecologica" è una grande opportunità per infondere amore per la natura, per creare idee sulle stagioni e le loro caratteristiche.
Conclusione
Le informazioni sull'ambiente che saranno ottenute dai bambini durante le osservazioni, le conclusioni, gli esperimenti più semplici, aiuteranno i bambini a comprendere la diversità del mondo vivente e non vivente. Classi ecologiche, condotte tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche e psicologicheetà prescolare, aiuterà i bambini a conoscere i fenomeni naturali, a comprenderne l'importanza, lo scopo. Un bambino che fin dalla prima infanzia si abitua ad amare e apprezzare la natura non abbatterà mai alberi e cespugli, torturerà animali e non raccoglierà fiori. L'educazione ambientale è una parte importante dell'educazione prescolare. Una varietà di tecniche sviluppate da psicologi infantili ed ecologisti aiutano a instillare nei futuri studenti di prima elementare l'amore per alberi, fiori, uccelli, animali e pesci. Molte istituzioni prescolari hanno creato i propri angoli di vita per l'educazione ambientale. Prendersi cura dei propri abitanti contribuisce alla formazione di una cultura ecologica.
