Lo sviluppo professionale di un insegnante è un processo durante il quale si forma un complesso di qualità significative, che esprimono la struttura integrale, così come le caratteristiche dell'insegnamento. E in molti modi è lui che determina la qualità dell'educazione fornita dall'insegnante. Perché puoi davvero imparare qualcosa solo dall'insegnante che continua a migliorare per tutta la vita. E poiché questo argomento è molto ampio e pertinente, dovremmo ora prestarvi un po' più di attenzione.
Caratteristiche del processo
Lo sviluppo professionale di un insegnante avviene attraverso la rifrazione dell'influenza dell'ambiente sociale attraverso i suoi atteggiamenti interni. Possiamo dire che la base iniziale di questo processo consiste nei seguenti aspetti:
- L' alta importanza del proprio professionistaruoli.
- Riassumere le attività didattiche, prevedere le prospettive.
- Pensare alle probabili decisioni pedagogiche e alle loro conseguenze.
- La capacità di autocontrollo.
- Il desiderio di migliorare e svilupparsi.
Nel corso della socializzazione professionale, le qualità di un insegnante non solo si formano, ma cambiano anche, possono essere rafforzate o indebolite.
È importante ricordare che in questo processo l'insegnante non è solo portatore di qualità. Fa anche da conduttore, è un esempio da seguire, in altre parole. E non tanto per gli studenti, ma per gli altri insegnanti.
Un insegnante che ha un livello decente di sviluppo personale e professionale trasforma attivamente in meglio non solo se stesso, ma tutta l'attività pedagogica in generale, stabilisce nuovi standard.
Sull'importanza dello sviluppo
Perché viene data tanta importanza all'auto-miglioramento degli insegnanti? Perché nel mondo moderno, il principio fondamentale per costruire il processo educativo è lo sviluppo della personalità degli alunni.
Le scuole stanno cercando di instillare nei bambini le abilità che consentono loro di studiare in modo produttivo, nonché di realizzare gli interessi cognitivi, i bisogni educativi e le esigenze professionali che formeranno in futuro.
Pertanto, emerge il compito di organizzare un ambiente educativo che contribuisca allo sviluppo e al miglioramento dell'essenza personaleogni studente.
La soluzione a questo problema dipende direttamente dal tipo di insegnanti che lavorano nella scuola. Ed è qui che avviene lo sviluppo professionale dell'insegnante. Dopotutto, l'insegnante è una figura chiave nella riforma dell'istruzione. Nel nostro mondo, in continua evoluzione, la sua principale qualità è la capacità di apprendere.
Pertanto, la condizione più importante per l'introduzione dello standard educativo statale federale in un istituto di istruzione generale è la preparazione di un insegnante, la formazione della sua posizione pedagogica e filosofica, nonché varie competenze. Questi, a loro volta, includono comunicativi, metodologici, didattici, ecc.
Lavorando secondo gli standard, l'insegnante deve passare dai metodi tradizionali a quelli in via di sviluppo. Dobbiamo ricordare l'importanza dell'apprendimento centrato sullo studente, l'uso di tecnologie di differenziazione dei livelli, metodi interattivi, ecc.
Il concetto di competenza
Deve anche essere raccontato, perché è importante e piuttosto multifattoriale. In questo argomento, la competenza può essere descritta come un fenomeno che include un sistema di conoscenze teoriche di un insegnante, nonché modi per applicarle in determinate situazioni.
Questo dovrebbe includere anche gli orientamenti di valore dell'insegnante e gli indicatori integrativi che riflettono la sua cultura. Questo è un atteggiamento verso le proprie attività e se stessi, la parola, lo stile di comunicazione e molto altro.
Raccontando lo sviluppo della competenza professionale di un insegnante, dobbiamo anche fare una riserva che in questola definizione include anche il concetto di qualità personali. Sono essenziali per un buon insegnamento. Solo un insegnante che svolge attività di comunicazione pedagogica e attività allo stesso alto livello e ottiene anche risultati costantemente impressionanti nell'istruzione e nello sviluppo può essere definito di successo.
È importante ricordare questa definizione. Poiché è in accordo con esso che viene valutato il livello di sviluppo della competenza professionale dell'insegnante. Di solito vengono presi in considerazione i seguenti criteri:
- Possesso di moderne tecnologie nel campo dell'insegnamento e loro applicazione nelle loro attività professionali.
- Disponibilità ad assumere compiti professionali sostanziali.
- La capacità di controllare le proprie attività, tenendo conto di norme e regole stabilite.
Ma la componente più importante è la capacità di acquisire personalmente nuove abilità e conoscenze, per poi usarle ulteriormente nelle attività pratiche. In effetti, nel nostro tempo, la società sta vivendo cambiamenti rapidi e profondi. Il più dinamico della storia, si potrebbe dire. Se qualche decennio fa un'istruzione bastava per tutta la vita, ora è già in vigore uno standard diverso. Può essere descritto come "educazione permanente".
Sulla professionalità
Il famigerato concetto di competenza può essere visto in un altro modo. Poiché si parla di sviluppo professionale degli insegnanti di istruzione professionale (e anche di istruzione secondaria), è necessario fare una riserva su ciò che questosi basa il tratto di personalità. Bene, la base qui è solo erudizione e autorità.
La competenza può essere definita la capacità di un insegnante di trasformare la sua attività in un mezzo unico ed efficace per formare la personalità dello studente. In questo caso, l'insegnante è una specie di soggetto di influenza pedagogica, strutturando conoscenze pratiche e scientifiche. Con tutto questo, viene perseguito un solo obiettivo: risolvere in modo più efficace i problemi professionali.
Le componenti principali del concetto in esame includono le seguenti competenze:
- Speciale-pedagogico. Questo si riferisce all'autorità dell'insegnante e alla sua consapevolezza di una certa scienza (o più), che determina il contenuto della materia mostrata agli studenti per lo studio.
- Speciale. Si basa sulla competenza scientifica dell'insegnante, cioè sulle conoscenze che possiede e sulla capacità di applicarle nella pratica. Questo lo rende una fonte affidabile di informazioni educative.
- Scientifico e pedagogico. Ciò implica la capacità dell'insegnante di trasformare la scienza in un modo di influenza educativa sugli scolari.
- Metodico. Sta nella capacità del docente di scegliere le migliori metodologie didattiche adatte a risolvere i problemi didattici. Per la maggior parte, si tratta di specialisti che insegnano agli studenti della facoltà di pedagogia la loro ulteriore attività: i metodi di insegnamento.
- Socio-psicologico. Comprende la conoscenza dei processi di comunicazione svolti in gruppi di alunni e studenti, nonché la capacità di utilizzocomunicazione per risolvere problemi e ottenere risultati.
- Differenziale-psicologico. Si riflette nella capacità dell'insegnante di comprendere le caratteristiche individuali dei suoi alunni, le loro capacità, i difetti, le virtù e i punti di forza dei personaggi. Ciò si riflette nell'ulteriore formazione da parte dell'insegnante di un approccio individuale a ciascuno studente.
- Autopsicologico. Consiste nella consapevolezza da parte dell'insegnante dei propri punti di forza e di debolezza e nel desiderio di migliorarsi costantemente per aumentare l'efficienza del proprio lavoro.
- Pedagogia generale. Qui si presume che l'insegnante sia consapevole della necessità di un approccio scientifico alla progettazione e all'ulteriore organizzazione del processo di insegnamento.
In generale, la competenza è un concetto piuttosto complesso e sfaccettato. Naturalmente, svolge un ruolo importante nel tema dello sviluppo professionale degli insegnanti. È dal livello di competenza che si possono prevedere i risultati delle attività didattiche svolte dal docente.
Piano di sviluppo professionale per educatori
È sempre compilato su base individuale, ma in ogni caso l'obiettivo è lo stesso: aumentare le famigerate competenze in conformità con i requisiti per gli insegnanti nel mondo moderno.
I compiti di accompagnamento possono essere lo studio e l'ulteriore utilizzo di metodi e tecnologie moderne per organizzare attività educative e cognitive e migliorare la qualità dell'istruzione degli scolari.
Ecco cosadi solito incluso nel piano di sviluppo professionale di un insegnante:
- Padroneggiare le tecnologie psicologiche e pedagogiche (comprese quelle inclusive) e la loro ulteriore applicazione. Ciò è necessario per un lavoro mirato con una varietà di contingenti di alunni, dai bambini socialmente vulnerabili a quelli dotati.
- Formazione e miglioramento dello stile di insegnamento individuale.
- Tecnologie, tecniche e metodi corrispondenti ai nuovi standard educativi dello Stato federale.
- Partecipazione attiva a vari concorsi, conferenze, workshop e seminari.
- Sviluppo e successiva attuazione di nuovi programmi di sviluppo individuale per gli alunni (di norma, insieme ai genitori).
- Pianificazione e conduzione di lezioni di un formato nuovo o più ampio (ad esempio una visita guidata).
- Padroneggiare le tecnologie speciali e la loro ulteriore applicazione al fine di implementare compiti correzionali e di sviluppo.
- Creare condizioni ottimali per la divulgazione delle capacità individuali degli alunni, contribuendo alla formazione di capacità di apprendimento indipendenti in loro, utilizzando per questo le tecnologie dell'informazione e della comunicazione.
Certo, questo è solo un esempio. I piani che riflettono lo sviluppo professionale degli insegnanti di istruzione professionale (oltre a quelli generali, secondari speciali, ecc.) sono generalmente molto più dettagliati. E prima che vengano compilati, viene effettuata un'analisi approfondita degli obiettivi, degli obiettivi, degli aspetti dell'insegnamento, nonché dei risultati personali e dei risultati dell'insegnante.
Resilienza e compostezza
Molto è stato detto sopra sulle caratteristiche dello sviluppo professionale di un insegnante moderno. Ora dobbiamo concentrarci sulle qualità individuali, la cui presenza caratterizza un insegnante come un vero specialista.
Resilienza e autocontrollo sono fondamentali tra questi. L'insegnante deve essere in grado di rimanere sempre calmo, tenere sotto controllo i suoi sentimenti, non dare libero sfogo al temperamento. In classe, l'insegnante dovrebbe essere ottimista, allegro e allegro, ma non eccessivamente eccitato.
Senza queste qualità, lo sviluppo dell'attività professionale di un insegnante è impossibile. Perché l'insegnamento stesso è una sfera piena di situazioni tese e di fattori associati alla probabilità di una maggiore emotività. Pertanto, in questa attività non si può fare a meno di pazienza, tatto, tolleranza, razionalità e sostenibilità.
Coscienza
Parlando dello sviluppo delle qualità professionali di un insegnante, dovremmo prestare attenzione al concetto di coscienza. In questo caso si intende la consapevolezza soggettiva dell'insegnante della propria responsabilità e del proprio dovere nei confronti dei propri alunni, che risveglia la necessità di agire secondo le norme dell'etica dell'insegnamento. Dopotutto, è da questo che nasce la dedizione professionale.
Questo include anche il concetto di giustizia pedagogica. Riflette l'atteggiamento oggettivo dell'insegnante nei confronti di ogni studente. Un vero specialista non divide gli alunni in favoriti e tutti gli altri. E se alcuni studenti suscitano simpatia, questo non influiscevalutazione dei loro progressi.
Onore ed etica
Discutendo il tema dello sviluppo delle competenze professionali di un insegnante, dobbiamo menzionare anche questi concetti. L'onore in questo caso prescrive determinati requisiti per il comportamento dell'insegnante, incoraggia in determinate situazioni a comportarsi in conformità con la professione e lo stato sociale.
Dopotutto, ciò che una persona normale può permettersi non è sempre disponibile per un insegnante. Il ruolo sociale e professionale che svolge prescrive particolari requisiti di carattere morale e livello culturale. Se un insegnante abbassa il livello, non solo si umilia, ma provoca anche un deterioramento dell'atteggiamento della società nei confronti della professione e dei suoi altri rappresentanti in generale.
Nelle condizioni di sviluppo professionale di un insegnante, anche l'etica gioca un ruolo importante. Questo è il nome dell'armonia di comportamento, coscienza e sentimenti morali dell'insegnante, che si manifesta in tutto, ma in particolare nella comunicazione (con studenti, genitori, colleghi).
Condizioni
Tutto quanto sopra è solo una piccola parte di ciò che riguarda lo sviluppo personale e professionale di un insegnante. Ci sono davvero richieste molto elevate per gli insegnanti nel mondo moderno. E, naturalmente, per far fronte a un elenco infinito di obblighi, devono fornire le condizioni appropriate.
Lo sviluppo professionale della personalità di un insegnante è impossibile senza il suo instancabile desiderio di impegnarsi in questa attività. Ma questa è una condizione interna. Gli esterni includono:
- Stimolazione materiale e morale dei risultati.
- Un ambiente acmeologico favorevole.
- Una convinzione esterna nel successo dell'insegnante.
- Supporto continuo per l'insegnante in ogni fase del suo percorso professionale.
- Aggiornare i contenuti dell'istruzione professionale in linea con il ritmo con cui l'ambiente sta cambiando.
- Aiuto nella realizzazione della creatività pedagogica.
- Motivazione nello sviluppo di un istituto di istruzione, concentrati sulla sua prosperità.
- Fornire opportunità di successo professionale (a tutti gli insegnanti senza eccezioni).
Tutto questo non pregiudica solo lo sviluppo della maturità professionale dell'insegnante. Quando lo stato fornisce agli insegnanti le condizioni per il loro lavoro, capiscono che stanno facendo un lavoro davvero significativo che è apprezzato nella società.
Conclusione
Certo, ci sono molti altri fattori nello sviluppo professionale di un insegnante. Ma per riassumere, ecco le qualità e le caratteristiche che dovrebbe avere una persona che vuole impegnarsi in questa attività e migliorarla ulteriormente:
- Trend di leadership.
- Alta erudizione, discorso ben pronunciato.
- La capacità di indirizzare tutte le tue qualità per raggiungere obiettivi pedagogici.
- Ipertimia.
- Attività sociale, il desiderio di contribuire alla risoluzione di problemi legati all'attività pedagogica.
- Equilibrato e fortetipo di sistema nervoso.
- Il desiderio di lavorare con i bambini, traendone soddisfazione spirituale.
- La capacità di tenere conto delle caratteristiche individuali degli studenti.
- Esigente (per gli altri e per te stesso).
- La capacità di fissare e formulare chiaramente gli obiettivi.
- Reattività e gentilezza.
- La capacità di prendere rapidamente le decisioni giuste in condizioni estreme.
- Organizzato.
- Fiducia in se stessi.
- Tendenza verso uno stile di comunicazione democratico.
- Adeguata autostima.
- Senza conflitti.
- Collabora.
Qualsiasi programma di sviluppo professionale degli insegnanti sarà padroneggiato da una persona che possiede queste qualità. Allo stesso tempo, un buon insegnante non sarà mai uno che ha i seguenti tratti:
- Vendetta.
- Parzialità.
- Distrazione.
- Non bilanciato.
- Arroganza.
- Senza principi.
- Irresponsabilità.
- Incompetenza.
- Tendenza all'ass alto.
- Aggressività.
- Scortese.
E, naturalmente, la principale "controindicazione" all'insegnamento è la pigrizia. Sì, la professione di insegnante è estremamente sociale e molto di quanto è stato detto è legato specificamente all'aspetto morale, spirituale. Ma una persona pigra che non vuole svilupparsi non diventerà mai un buon insegnante. Semplicemente non sarà in grado di insegnare ai suoi allievi qualcosa di utile e veramente necessario. Ma questa è l'essenza dell'attività pedagogica.
