Lo sviluppo del bambino non è solo una crescita fisica visibile agli altri. È anche una formazione graduale e graduale di qualità mentali e personali che non sono così evidenti per un osservatore esterno. Il bambino, per così dire, sale le scale passando da semplici a cambiamenti qualitativi sempre più complessi e significativi.
Perché abbiamo bisogno di un approccio basato sull'età nell'educazione dei figli
Le caratteristiche dell'età di ogni individuo impongono la necessità di tenerne conto nell'organizzazione sia della sua esistenza fisica che dello sviluppo mentale e sociale.
L'approccio per età implica un'organizzazione razionale dello spazio vitale del bambino, che dovrebbe stimolare in lui lo sviluppo di due principali processi mentali:
- selezione di oggetti da utilizzare in base alle sue esigenze di età;
- metodi e contenuti di comunicazione con lui, che dovrebbero stimolare l'interesse cognitivo per l'ambiente.
Il mancato rispetto di queste condizioni porta all'inibizione e distorsione della crescita delle qualità personali, alla comparsa di deviazioni nello sviluppo fisico e sociale di una persona.
Periodizzazione scientifica dell'età prescolare
L'approccio basato sull'età per l'educazione dei bambini è costruito tenendo conto e utilizzando le specificità del loro sviluppo fisico, mentale e sociale. Attualmente è stata adottata la seguente periodizzazione dell'età prescolare:
- 0-1 anno - prima infanzia, infanzia;
- 1-3 anni - prima età;
- 3-7 anni - età prescolare.
Ognuno di questi periodi è completamente diverso dagli altri nella particolarità del rapporto e dell'interazione del bambino con il mondo esterno. Il suo sviluppo è una serie di cambiamenti progressivi nella psiche che si verificano in determinati periodi della vita (L. S. Vygotsky).
Le neoplasie nello sviluppo del bambino
Le caratteristiche dell'età che richiedono considerazione e cambiamenti nell'approccio all'educazione del bambino si formano sotto l'influenza di neoplasie emergenti nel suo sviluppo.
Una neoplasia è qualcosa di nuovo che è apparso per la prima volta (ad esempio il primo dente) a seguito della crescita. Le principali neoplasie dell'età prescolare sono:
- L'emergere della necessità di comprendere le cause e le relazioni dei processi del mondo circostante. Il bambino, non avendo conoscenze sufficienti, cerca di spiegare cosa sta succedendo intorno a lui: “È buio perché il sole si è addormentato”.
- Formazione di idee etiche ed estetiche: "È brutto sporcarsi."
- Cambiare i motivi delle azioni da "Voglio" a "Devo farlo".
- Sviluppo di qualità volitive. L'impulsività lascia gradualmente il posto all'autocontrollo consapevole nelle azioni e nei desideri in conformità con le norme generali e le regole di comportamento.
- Consapevolezza di se stessi come persona. L'emergere del desiderio di occupare un posto significativo e degno nelle relazioni con adulti e coetanei, di partecipare agli affari pubblici.
- All'apparenza di un pronunciato bisogno di nuove conoscenze, il bambino diventa un "perché". L'elevata attività cognitiva indica la sua disponibilità psicologica per la scuola.
Lo sviluppo di un bambino in età prescolare è caratterizzato dal passaggio da uno stato semplice a uno complesso, dall'emergere di nuove caratteristiche (neoplasie), più complesse nella struttura e nel contenuto.
Caratteristiche dello sviluppo del bambino
La mano di un neonato viene stretta a pugno e aperta entro 5 mesi di vita, diventando un organo del tatto. Un adulto, mettendo vari oggetti nella mano del bambino, stimola l'aspetto di una tale neoplasia come la presa. I muscoli della mano si sviluppano, lo spazio si espande, viene stimolata la capacità di sedersi e sedersi, poiché per afferrare un oggetto è necessario sforzarsi e allungarsi.
A 4-7 mesi, il bambino manipola casualmente i giocattoli, ascolta i suoni e a 7-10 mesi può già agire con due contemporaneamente per bussare, mettere uno nell' altro. Dai 10 agli 11 mesi scopre la funzionalità degli oggetti: impara a impilarli uno sull' altro, ad infilare anelli piramidali, ad aprire e chiudere scatole, ad emettere suoni. Azionidiventare più consapevoli e precisi, la percezione spaziale si sviluppa più velocemente.
Sedersi rivela gli orizzonti della percezione visiva dell'ambiente. Gli oggetti lontani diventano accessibili ai bambini solo con l'aiuto degli adulti e il rapporto tra loro diventa situazionale e professionale (secondo M. I. Lisina). Il movimento della mano verso un oggetto inaccessibile assume sempre più un carattere indicativo: un adulto percepisce un movimento di presa verso la cosa desiderata come un segnale “dammi questo” e lo dà al bambino. Nel tempo, con il ripetersi di questa situazione, il bambino usa consapevolmente questo movimento della mano come gesto di puntamento.
Altre principali neoplasie dell'infanzia sono l'aspetto del camminare e del linguaggio situazionale. Camminare espande lo spazio conoscibile e allontana il bambino dall'adulto, poiché la madre lo sta già seguendo, e non viceversa, come prima.
Il discorso di un bambino non è strutturato, è composto da suoni e loro combinazioni che non sono chiari a tutti, sillabe separate, è emotivo, ma man mano che si sviluppa diventa sempre più un mezzo di comunicazione.
Caratteristiche dello sviluppo del bambino in età prescolare più giovane (1-3 anni)
Lo sviluppo personale e sociale di un bambino nella prima infanzia si basa sull'imitazione degli adulti e sul processo di comunicazione soggetto-discorso con loro. Nominando e descrivendo le proprietà, le qualità, lo scopo di un numero enorme di oggetti che circondano il bambino, gli adulti sviluppano la sua comprensione del discorso e gli insegnano a usarlo.
Gli adulti gli forniscono uno stato emotivo positivoattraverso la soddisfazione dei bisogni in condizioni di vita confortevoli e una comunicazione significativa, la protezione stimola la conoscenza attiva dell'ambiente. Sostegno sensuale, espressioni d'amore, approvazione delle azioni da parte dell'autocoscienza, fiducia in se stessi, attaccamento agli adulti. Altrimenti, quando un bambino a questa età viene privato dei rapporti stretti con i genitori, cresce meno obbediente, non impara l'autocontrollo e l'autodisciplina, ha una bassa autostima.
Avendo iniziato a camminare con sicurezza, il bambino trova e supera intenzionalmente e con insistenza ogni tipo di ostacolo. Affermazione "Io stesso!" - questo è un segno della formazione della forza di volontà e del desiderio di esplorare lo spazio. A 1,5 anni, è già in grado di manipolare sentimenti gentili e teneri per lui, ottenendo ciò che vuole dagli adulti, ma può mostrare compassione e simpatia se vede che qualcuno sta piangendo: lo abbraccerà, bacerà, accarezzerà.
All'età di 3 anni, il bambino sviluppa il bisogno di essere riconosciuto dagli altri per il suo successo. È sensibile all'approvazione e alla colpa. A questa età, acquisisce l'esperienza della consapevolezza, della valutazione dei meriti e dei fallimenti propri e degli altri. Impara a mettere in relazione i suoi punti di forza e le sue capacità con il compito da svolgere.
L'attività principale alla fine della prima infanzia diventa oggetto-strumento. Cioè, il bambino impara gradualmente lo scopo degli oggetti e impara come usarli correttamente. Questa diventa la base per l'ulteriore sviluppo delle attività di gioco e produttive.
Bambino in età prescolare 4-7 anni: caratteristiche dello sviluppo
Le neoplasie centrali dell'età prescolare sono:
- Distanziamento da un adulto - i confini e la cerchia sociale si stanno espandendo, le regole di comportamento al di fuori del ristretto mondo familiare vengono sempre più padroneggiate. Il bambino cerca di entrare nel mondo degli adulti, ma non ne ha l'opportunità, quindi lo fa nei giochi.
- Sviluppo dell'immaginazione creativa. Nella creatività artistica (disegno, progettazione), nei giochi di ruolo, il bambino esprime i suoi bisogni di piena partecipazione alla vita degli adulti. Qui si immagina un membro alla pari della società, interpreta ruoli che nella re altà gli sono ancora inaccessibili: si raffigura come un valoroso soldato in un disegno, interpreta il ruolo di una bambola madre in una scena di burattini.
- Funzione di controllo del parlato. La parola diventa per il bambino un modo per organizzare, pianificare comportamenti e attività. Il suo sviluppo è in via di completamento, il tema della comunicazione con adulti e coetanei è in espansione.
- L'arbitrarietà del comportamento che nasce dal desiderio di pianificare e realizzare autonomamente le proprie azioni.
Le principali neoplasie psicologiche dell'età prescolare (arbitrarietà del comportamento e della cognizione, immaginazione, pensiero fantasioso, memoria e pensiero arbitrario, consapevolezza di sé come persona separata) sono alla base di un adattamento di successo alla scuola.
Periodo di crisi nello sviluppo di un bambino in età prescolare
Man mano che un bambino in età prescolare matura, le neoplasie entrano in conflitto con comportamenti e abitudini vecchi e consolidati. Apparela necessità di sostituire le modalità di adattamento ambientale divenute inefficaci, ovvero si instaura una condizione di crisi, un conflitto che richiede una risoluzione immediata.
I periodi di crisi negli psicologi in età prescolare considerano:
- La crisi neonatale. Un bambino, entrando nell'ambiente esterno alla nascita, è costretto ad adattarsi a nuove condizioni di esistenza, stimoli (temperatura dell'aria, acqua, luce, molti suoni). Il tipo di respirazione e alimentazione cambia drasticamente.
- La crisi del primo anno. Denota il passaggio dall'infanzia ai primi anni della scuola materna. Il desiderio di indipendenza e la conoscenza dell'ambiente provocano una maggiore attività, che richiede un ragionevole controllo da parte degli adulti. Questo provoca una reazione violenta, a volte isterica, una protesta contro le restrizioni. Il bambino diventa incontrollabile, testardo, dispotico, aggressivo, contraddittorio nelle sue azioni, ma allo stesso tempo è già orientato non solo all'aiuto fisico, ma anche all'approvazione degli adulti delle sue azioni, lo sta cercando. C'è una rottura nei rapporti di dipendenza con gli adulti, ma le possibilità fisiche e psicologiche di un'esistenza indipendente non sono ancora disponibili.
- Crisi di tre anni. In età prescolare più giovane, le neoplasie nella sfera psicologica, nello sviluppo fisico portano ad un aumento delle qualità volitive, alla necessità di agire in modo indipendente. Le forme estreme delle manifestazioni di crisi sono il negativismo, la ribellione, l'ostinazione, che manifesta il bisogno di uguaglianza con gli adulti, di rispetto da parte loro. Chiede di fare i conti con i suoi desideri, qualunque essi possano riguardare, e lo vede come un segno"scadenza". Nuovi gusti e attaccamenti, abitudini, comportamenti compaiono quando i vecchi vengono svalutati. I litigi con parenti e altri bambini non sono rari, poiché il bambino richiede loro di soddisfare la propria volontà, non accetta di soddisfare i propri requisiti.
- Crisi 6-7 anni. Le neoplasie psicologiche e personali dell'età prescolare rendono il bambino internamente pronto per la scuola, formano un senso di età adulta e provocano la necessità di dimostrarlo agli altri. Copiare il comportamento degli adulti si trasforma in manierismi, una lunga pausa tra chiedere al bambino e soddisfarlo si trasforma in disobbedienza e testardaggine, ma le critiche provocano lacrime e scandali… Il bambino rifiuta i giochi e i giocattoli "da bambini" e cerca di partecipare a "adulti " affari.
Indubbiamente, la crisi dell'età in età prescolare è un serio test sia per il bambino stesso che per chi lo circonda. I confini e la gravità di esso sono sfocati, a seconda dei tempi e delle caratteristiche individuali delle neoplasie nei bambini in età prescolare.
Lo psicologo consiglia ai genitori
Il compito principale dei genitori nei periodi di crisi dell'età prescolare è aiutare il bambino a far fronte alle esperienze negative. Deve trovare amici nei suoi genitori, un esempio di calma comprensione e aiuto.
Quindi, i genitori dovrebbero:
- Non urlare, non insultare, non paragonarlo a "bravi ragazzi". Spiegare con calma le ragioni dell'insoddisfazione degli adulti è la via più breve per la consapevolezza da parte del bambino del proprio comportamento.
- Diversificare e gradualmentecomplicare qualsiasi sua attività (cognitiva, artistica, fisica), tenendo conto dell'età e degli interessi personali.
- Complicare anche le regole di comportamento e aumentarne il numero, tenendo conto delle neoplasie legate all'età prescolare (psicologiche, personali, sociali).
- Stimolare il desiderio di partecipare agli affari comuni, mantenere i rapporti con gli altri bambini, rispettare le loro opinioni.
Un compito importante dei genitori è formare una reattività emotiva in un bambino fin dalla tenera età, coinvolgendo le altre persone in tutti i modi possibili per aiutarlo.
Conclusione
I genitori sono sempre preoccupati per la salute del bambino - ed è giusto che sia così. Tuttavia, nell'educazione del bambino, non sempre si tiene conto del fatto che anche lui ha bisogno non solo di cure ed espressioni di amore dei genitori, ma anche di rispetto, riconoscimento di lui come persona autonoma.
Gli adulti dovrebbero essere alfabetizzati nella scelta dei mezzi educativi, quando le neoplasie psicologiche dell'età prescolare si manifestano come cambiamenti nel comportamento del bambino, a volte non in meglio. E qui è appropriato il consiglio di Freken Bock (che non la conosce!): “Pazienza, solo pazienza!”
