Nel condizionato sviluppo intensivo di un'economia di mercato, con una concorrenza sempre crescente, sono richiesti ogni giorno sempre più specialisti altamente qualificati. Abbiamo bisogno di persone che non siano solo ottimi esecutori di decreti e schemi generalmente accettati. Ora nella società, più che mai, c'è bisogno di innovatori, cioè di quei lavoratori che siano in grado di risolvere in modo creativo i compiti loro assegnati. E questo non vale solo per le arti. Un approccio straordinario all'attuazione delle loro attività può essere mostrato da specialisti di qualsiasi settore. Naturalmente, ci sono persone dotate le cui abilità naturali consentono loro di inventare costantemente qualcosa di nuovo nelle loro attività professionali. Tuttavia, la percentuale di individui così talentuosi non è così grande.
Qui, le tecnologie di apprendimento della ricerca possono venire in aiuto allo sviluppo sociale.
Cronologia problemi
Paesi che hanno intrapreso la strada del mercatoeconomia molti anni fa, ha affrontato il problema dell'educazione di una persona creativa molto prima del nostro stato. Gli educatori occidentali del passato in un bel momento hanno posto la domanda: è possibile instillare in una persona il desiderio di agire fuori dagli schemi e sviluppare idee fondamentalmente nuove? Molti esperti danno una risposta positiva a questo. Secondo loro, le qualità necessarie di una persona possono essere allevate se viene utilizzata la tecnologia di ricerca dell'istruzione.
Formulazione
Le tecnologie di apprendimento della ricerca sono solitamente chiamate metodi di trasferimento di conoscenze e abilità, in cui lo studente non riceve nuove informazioni in una forma finita. Invece, l'insegnante gli offre di ottenere le informazioni necessarie nel processo di risoluzione di un problema specifico. Cioè, uno scolaro o uno studente deve condurre uno studio. Questa tecnologia non è fondamentalmente nuova. Gli educatori americani sono stati i primi a parlare della necessità di tale formazione. Tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo, hanno condotto esperimenti per introdurre elementi di ricerca nell'istruzione. Ad esempio, circa cento anni fa negli Stati Uniti fu organizzata una scuola, dove ogni bambino padroneggiava tutte le materie mentre lavorava in laboratorio. Tuttavia, a quel tempo, questa tecnologia di apprendimento esplorativo non ha prodotto i risultati attesi.
Il motivo per cui gli insegnanti non sono riusciti a ottenere ciò che volevano nel loro lavoro, ovvero educare persone di talento e con una mentalità non standard, può essere considerato l'abbandono delle materie teoriche durante la preparazione del curriculum. È noto che in questa istituzione educativa le classi collettive, ilche insegnava le basi di varie scienze, durava non più di un'ora al giorno.
Di conseguenza, l'intero percorso formativo è stato finalizzato a formare artigiani in grado di svolgere il proprio lavoro e inventare nuovi modi per risolvere i problemi. Ma la mancanza di conoscenze teoriche non ha dato a tali specialisti l'opportunità di avanzare molto nei loro sforzi. Il numero di discipline insegnate secondo la nuova metodologia (apprendimento durante l'attività) non ha superato le quattro. Quindi, gli orizzonti degli scolari erano estremamente ristretti. Non sono stati in grado di risolvere i compiti assegnati utilizzando la conoscenza di vari campi.
Esperienza domestica
La tecnologia di ricerca dell'insegnamento in pedagogia è stata sviluppata anche da scienziati del nostro paese. Alcune materie scolastiche non possono essere immaginate senza l'uso di tali metodi da parte degli insegnanti. Ad esempio, l'uso della tecnologia di ricerca nell'insegnamento della chimica e della fisica è sempre stato uno dei modi principali per trasferire le conoscenze in queste discipline.
Qualsiasi persona che si è diplomata al liceo probabilmente ricorda il lavoro di laboratorio. Questo è un esempio di molti anni di utilizzo di successo della tecnologia di ricerca nelle classi di chimica e fisica.
Da piccolo a grande
Tuttavia, nonostante la vasta esperienza della pedagogia domestica nell'uso della tecnologia di ricerca nell'insegnamento della chimica, della fisica o della biologia, l'istruzione nel suo insieme, fino a tempi recenti, non poteva ancora essere definita finalizzata alla formazione di competenze informatiche.
Questa frase denotala capacità di una persona di navigare in un gran numero di informazioni diverse, che oggi è facile ottenere da una varietà di fonti. È al suo sviluppo che dovrebbe essere diretta l'educazione russa moderna, come affermato nell'ultima versione della legge che la regola.
Attività di insegnanti innovativi
Negli anni 70-80 del ventesimo secolo, un gruppo di insegnanti apparve in Unione Sovietica che iniziò ad offrire nuovi approcci all'insegnamento e all'istruzione. Molti di loro hanno parlato della necessità di essere presenti alle lezioni di studio indipendente di nuovo materiale.
Elementi di tali attività iniziarono gradualmente ad essere introdotti nelle lezioni tradizionali. Ad esempio, agli studenti è stato chiesto di preparare una relazione su un nuovo argomento. Questa forma di lavoro ricordava i seminari negli istituti di istruzione superiore.
Ma questo tipo di attività non sempre si svolgeva durante il passaggio di nuovi argomenti. È apparso alle lezioni sporadicamente ed è stato percepito dagli scolari e dagli stessi insegnanti piuttosto come un'eccezione. Spesso anche gli insegnanti non hanno compreso appieno la necessità di tale lavoro. Molto spesso, le tecnologie di ricerca per l'insegnamento degli scolari sono state utilizzate dagli insegnanti solo per diversificare le lezioni, per dare ai bambini una pausa dalla monotonia del processo di acquisizione della conoscenza con il metodo tradizionale, quando il mentore è un traduttore di informazioni in forma finita.
Un approccio fondamentalmente nuovo all'apprendimento è stato discusso solo all'inizio del 21° secolo. Qual è la differenza tra il vecchio sistema educativo e quello proposto nell'attuale legge "On Education"?
A condizionisviluppo della tecnologia informatica e di Internet, quando una persona ha accesso a una quantità di informazioni molto maggiore rispetto a prima, deve essere insegnato a navigare in questo ambiente. Questa è la sfida che le scuole devono affrontare oggi. Gli educatori hanno il compito di educare una persona con un pensiero critico, abbastanza sviluppata non solo per selezionare le informazioni necessarie su un argomento di suo interesse, ma anche per filtrare i dati falsi che sono inutili per le attività pratiche e talvolta possono essere dannosi.
Pertanto, la tecnologia di ricerca dell'insegnamento in pedagogia è considerata oggi la principale modalità di trasferimento delle conoscenze e lo strumento principale per educare le giovani generazioni.
Ciò significa che il bambino dovrebbe essere impegnato in lavori di ricerca non occasionalmente, in via eccezionale, per evadere brevemente dalla routine della vita quotidiana, ma costantemente. La nuova legge "On Education" afferma che ogni nuovo argomento in qualsiasi materia dovrebbe essere insegnato allo studente solo in questo modo.
Ci sono molte ragioni per scegliere questo approccio, molte delle quali sono state discusse in precedenza in questo articolo. In primo luogo, questo è un enorme mare di informazioni in cui l'uomo moderno ha bisogno di navigare.
E in secondo luogo, la ragione per l'introduzione di metodi di insegnamento problematici è la situazione economica in continua evoluzione in Russia e nel mondo, il che suggerisce che per un'attività professionale di successo e la vita in generale, è necessario imparare costantemente. "L'istruzione finchévita" - questo è lo slogan della politica moderna dello stato in questo settore.
Inoltre, l'economia di mercato implica l'esistenza di concorrenza tra imprese e singoli dipendenti. Pertanto, per avere successo in tali condizioni, una persona deve essere in grado di agire non secondo un modello, ma di proporre e implementare idee originali.
Istruzione prescolare
I metodisti affermano che un nuovo approccio all'apprendimento dovrebbe essere introdotto non dalla scuola elementare, ma diversi anni prima, quando il bambino frequenta la scuola materna e la scuola materna.
Tutti sanno che i bambini sono esploratori per natura. Sono interessati a vivere il mondo attraverso l'esperienza. E quello che spesso viene percepito dai genitori come un semplice scherzo, infatti, non è altro che un tentativo inetto di apprendere una certa materia in modo pratico. Qui genitori ed educatori devono affrontare un compito difficile.
Da un lato è necessario assecondare il desiderio di autoeducazione in una piccola persona. D' altra parte, non bisogna dimenticare la disciplina elementare che un bambino deve osservare. In altre parole, non devi usare la curiosità per giustificare ogni comportamento scorretto.
La tecnologia dell'educazione alla ricerca negli istituti di istruzione prescolare è l'implementazione dell'insegnamento ai bambini in età prescolare sul principio di condurre un piccolo lavoro di ricerca. Questo tipo di attività può essere di diversi tipi:
- Eventi prescritti nel programma educativo per gli istituti di istruzione prescolare. Tali attività sono necessarie per lo sviluppo della curiosità e delle capacità di ricerca nei bambini.lavoro.
- Lavoro svolto dai bambini insieme agli educatori. Questi includono osservazioni, esecuzione di compiti di lavoro, disegno e realizzazione di vari mestieri. A cosa servono le osservazioni? La tecnologia dell'educazione alla ricerca in un istituto di istruzione prescolare è quella di incoraggiare i bambini a essere attivi, volti ad ottenere le conoscenze necessarie per le attività pratiche. Ad esempio, prima di chiedere a un bambino di disegnare un uccellino, puoi organizzare una gita al parco, dove il piccolo artista osserverà prima gli uccelli. Studierà la struttura del loro corpo: il numero di ali, zampe e così via. Inoltre, il bambino guarderà gli uccelli durante il volo, notando i movimenti caratteristici che fanno nell'aria.
- Lavoro di laboratorio dei bambini. Qui, agli studenti vengono dati obiettivi più chiari. E gli stessi risultati di tali attività sono redatti come vere e proprie opere scientifiche, con uno sconto per l'età dei partecipanti alla ricerca e le peculiarità del loro pensiero. I risultati del lavoro, di regola, non vengono registrati, ma pronunciati. Questa attività ha scopi, obiettivi, motivazioni per la sua rilevanza e così via. In una parola, il lavoro dovrebbe contenere sezioni caratteristiche della ricerca accademica. Gli argomenti dovrebbero essere scelti in base agli interessi dei bambini. Le fonti di informazione in questo caso possono essereessere considerati genitori, assistenti, libri, programmi TV e così via.
- Attività di ricerca congiunte dei bambini e dei loro genitori. Per svolgere tali compiti, oltre ai bambini in età prescolare, sono coinvolti i genitori. Durante tali attività, i bambini imparano a interagire con altre persone, dovrebbero abituarsi a non aver paura di comunicare con i rappresentanti di altre generazioni fin dalla tenera età. Tali abilità li aiuteranno senza dubbio in tutte le fasi della loro istruzione, così come nelle loro future attività professionali.
Tutto questo gli sarà utile durante la creazione del disegno. Oltre alle belle arti, questo metodo può e deve essere utilizzato in altre attività. È necessario ricordare la necessità di attirare l'attenzione dei ragazzi sul fatto che le loro osservazioni hanno determinati scopi e obiettivi.
Le tecnologie per l'apprendimento della ricerca nella scuola elementare suggeriscono anche che l'acquisizione di conoscenze in questa fase avvenga con un'assistenza significativa da parte degli adulti (insegnanti).
Fasi di lavoro
La tecnologia per l'insegnamento delle attività di ricerca a bambini di tutte le età suggerisce che l'insegnante spieghi prima la differenza tra l'approccio scientifico alla valutazione della situazione e tutti gli altri.
Qual è la differenza? Una persona, affrontata nella vita con situazioni problematiche (difficoltà), è incline immediatamente dopo la loro percezione dalla sua coscienza a esprimere un giudizio su questo tema. Succede istintivamente. Cioè, la reazione a una situazione specifica comprende tre fasi:
- Consapevolezza della difficoltà.
- Identificazione della causa.
- Formazione del proprio giudizio su questo tema.
Gli scienziati di solito agiscono in modo diverso nella loro pratica. Ecco il loro algoritmo di pensiero:
- Consapevolezza del problema.
- Ipotesi.
- Esplorazione del problema.
- Sviluppo di modiazione.
- Verifica dei metodi nella pratica, aggiustandoli.
È in base a questo piano che dovrebbero essere svolte le attività educative dei bambini moderni.
Nell'ottenere conoscenze in questo modo risiede la competenza informativa, menzionata nella nuova legge "On Education".
Conoscenza
Non dimenticare, tuttavia, che le conoscenze acquisite devono essere solide. Dopotutto, oltre alla capacità di trovare le informazioni giuste e applicarle correttamente, una persona deve avere anche il bagaglio intellettuale necessario. È su di esso che si basa la visione del mondo, l'atteggiamento nei confronti del mondo circostante e così via. Questo è notato da molti studiosi dell'educazione moderna.
Senza un certo bagaglio intellettuale, una persona, non importa quanto sia brava a trovare le informazioni giuste e ad applicarle nella pratica, si trasforma in una macchina senz'anima.
Lato etico della questione
Oltre alla differenza tra l'approccio scientifico e quello quotidiano per valutare la situazione, l'insegnante deve spiegare agli studenti l'essenza di un concetto come "cooperazione". A un bambino fin dalla tenera età deve essere insegnato che quando lavora in una squadra, deve rispettare non solo la propria opinione, ma anche il punto di vista dei suoi colleghi (compagni di classe).
Fa bene se una persona già all'inizio della sua vita è consapevole della necessità di coltivare la capacità di valutare oggettivamente i risultati delle proprie attività. Deve percepire adeguatamente i successi degli altri, senza cercare a tutti i costi di convincere ognuno dei suoicorrettezza. Ai bambini dovrebbe essere insegnato che il successo dell'intero gruppo dipende dalla capacità dei suoi membri di riconoscere la superiorità dell'idea di qualcun altro sulla propria. Naturalmente, le qualità di leadership, come la capacità di guidare gli altri, sono molto preziose. Ma il desiderio di essere sempre e in tutto il primo, di essere il leader - questo è già un tratto caratteriale puramente negativo che può essere chiamato egoismo.
Pertanto, si consiglia agli educatori esperti di spiegare ai bambini la differenza tra queste due caratteristiche della personalità. In una conversazione con gli alunni, questa idea può essere rafforzata con una domanda scherzosa: cosa pensi che accadrà se un fornaio diventa il capo dell'ospedale? Sicuramente i ragazzi diranno che da un appuntamento del genere non ci si può aspettare nulla di buono. Anche se il fornaio ha tutte le possibili qualità di leadership.
Classificazione della tecnologia di ricerca
I metodi di insegnamento esplorativo sono generalmente classificati come problematici. Cioè, non implicano il trasferimento di conoscenze in una forma finita, ma il trovare le informazioni necessarie e talvolta reinventare qualcosa.
Nella tecnologia dell'apprendimento esplorativo basato sui problemi, ci sono tre tipi di tali metodi:
- Problema di presentazione del nuovo materiale. Qui l'insegnante, come nell'insegnamento classico, rivela agli studenti l'essenza di un nuovo argomento, ma non comunica immediatamente determinate regole o fatti, ma conduce ricerche. Il ruolo degli studenti si riduce a un'attenta osservazione di ciò che sta accadendo.
- Metodo di ricerca parziale. Con tale formazione, gli studenti sono incoraggiati a completare alcuni elementi dello studio. Un esempio dell'attuazione di tale ricerca e ricercala tecnologia di insegnamento in classe può essere considerata una conversazione euristica. Si presuppone che l'insegnante presenterà nuovo materiale allo studente, ma non immediatamente, ma dopo avergli posto domande pertinenti sull'argomento specificato. Questo metodo ha una ricca storia. È così che gli antichi filosofi greci e romani trasmisero la conoscenza ai loro studenti.
- Tecnologia per l'apprendimento della ricerca. Il metodo presuppone una grande quota di indipendenza degli scolari. Pertanto, nella sua forma classica (come accade quando si scrivono veri e propri articoli scientifici), è possibile quando il bambino ha già sufficientemente formato la capacità per tutte le possibili operazioni mentali (analisi, sintesi, ecc.).
Quando possono essere utilizzate le tecnologie di apprendimento esplorativo? Insegnanti e psicologi affermano che questo metodo è universale. Cioè, a causa della naturale capacità di una persona di trarre tali conclusioni, questo metodo per ottenere nuove informazioni può essere utilizzato quando si lavora con bambini di qualsiasi età. In primo piano c'è qui l'osservanza del principio di conformità. Cioè, gli insegnanti dovrebbero tenere conto delle caratteristiche dell'età dei bambini. Questa regola dovrebbe essere seguita quando si aiutano gli studenti nella scelta di un argomento, così come nell'usare una forma o un' altra di attività di ricerca.
Fondatore
Molti educatori innovativi hanno basato i loro sviluppi sui risultati dell'insegnante e psicologo americano John Dewey. Fu lui che fu uno dei primi a dimostrare scientificamente la necessità di sviluppare una tecnologia per l'apprendimento basato sui problemi. Dewey ha sostenuto che l'educazione umanadeve essere condizionato dai suoi bisogni vitali e svolgersi nel processo di svolgimento da parte delle persone delle loro attività principali. Questa è la missione della tecnologia di apprendimento esplorativo.
In età prescolare, ad esempio, il gioco è l'attività principale. Quando si lavora con tali alunni, le situazioni problematiche possono essere presentate loro in una forma adeguata. Lo scopo della tecnologia di apprendimento della ricerca è quello di creare le condizioni necessarie per lo sviluppo del bambino. L'educatore americano ha affermato che mentre si educano e si educano le giovani generazioni, si dovrebbe tenere conto degli istinti che possono aiutare gli studenti ad acquisire conoscenze. Di questi, ne ha individuati tre principali:
- Il bisogno di attività. Lo studente deve partecipare attivamente al processo di apprendimento di cose nuove.
- La necessità del contatto con l'art. Il bambino dovrebbe imparare cose nuove dalle opere d'arte: dipinti, libri, produzioni teatrali e così via.
- Istinto sociale. Poiché la vita umana è indissolubilmente legata alla società, alle altre persone, la tecnologia dell'insegnamento delle attività di ricerca dovrebbe consistere anche non solo in forme individuali di acquisizione della conoscenza, ma anche in attività congiunte.
L'assimilazione di nuovo materiale sarà percepita dal bambino come un processo naturale se, oltre alla necessità delle informazioni necessarie, vengono soddisfatti anche gli istinti di cui sopra.
Conclusione
Questo articolo ha rivelato l'essenza della tecnologia della ricerca didatticaattività. Questo materiale può essere utile per gli insegnanti (attualmente lavoratori e futuri, cioè studenti), così come per coloro che sono interessati ai problemi dell'istruzione moderna. Nel nostro paese, la tecnologia di insegnamento della ricerca è più spesso praticata nelle classi di chimica o fisica, ma i bambini possono essere insegnati in questo modo in altre discipline e persino nella scuola materna.
