Il sistema Zankov è stato introdotto nelle scuole russe nel 1995-1996 come sistema parallelo di istruzione primaria. Possiamo dire che corrisponde in misura abbastanza elevata ai principi stabiliti nella Legge della Federazione Russa sull'Educazione. Secondo loro, l'istruzione dovrebbe avere un carattere umanitario. Inoltre, deve garantire lo sviluppo della personalità di ogni bambino.
L'essenza del sistema Zankov
Oggi, il sistema Zankov è uno di quelli che possono essere utilizzati, come altri programmi delle scuole elementari. Parliamo brevemente di qual è la sua essenza. Questo sistema presuppone che i bambini debbano "acquisire" conoscenza. Non dovrebbero semplicemente essere presentati agli studenti, come credeva Zankov. Il suo sistema è mirato al fatto che l'insegnante pone un certo problema e che i bambini devono risolverlo da soli, naturalmente, sotto la guida dell'insegnante. Durante la lezione c'è una disputa, una discussione in cui emergono molte opinioni. A poco a poco, la conoscenza si cristallizza fuori da loro. Movimento intelligente, cosìQuindi, va nell'inverso dell'ordine tradizionale: non dal semplice al complesso, ma viceversa.
Altre caratteristiche del programma proposto da Zankov (il suo ritratto è presentato sopra) includono un alto tasso di apprendimento, molti compiti per lavorare attraverso il materiale. Questo processo non è facile. Dovrebbe essere il più vario e dinamico possibile. Ad esempio, gli scolari visitano spesso biblioteche, musei, mostre e viene svolto molto lavoro extrascolastico. Tutto ciò contribuisce a un apprendimento di successo.
Ora diamo un'occhiata più da vicino alla metodologia proposta da Zankov. Il suo sistema è molto popolare oggi. Tuttavia, i suoi principi sono spesso fraintesi. In primo luogo, caratterizziamo brevemente le idee proposte da Zankov. Il suo sistema sarà da noi considerato in termini generali. Poi parleremo degli errori che fanno gli educatori moderni nel mettere in pratica questi principi.
Lo scopo del sistema Zankov
Quindi, il popolare metodo di istruzione primaria è stato sviluppato da Leonid Vladimirovich Zankov. Il suo sistema perseguiva il seguente obiettivo: l'elevato sviluppo generale dei bambini. Cosa intendeva L. V. Zankov con questo? Sviluppo completo della personalità del bambino, che colpisce la "mente" (processi cognitivi), le qualità volitive che controllano tutte le attività ("volontà"), nonché le qualità morali ed etiche ("sentimenti") che si manifestano in varie attività. Lo sviluppo generale èformazione e trasformazione qualitativa dei tratti della personalità. Queste proprietà sono alla base di un'istruzione di successo negli anni scolastici. Dopo la laurea, diventano la base del lavoro creativo in vari campi di attività. Lo sviluppo dell'immaginazione contribuisce a un'efficace risoluzione dei problemi in molte aree. L. V. Zankov ha scritto che il processo di apprendimento quando si utilizza questo sistema assomiglia meno di tutto a una percezione fredda e misurata del materiale. È intriso di un sentimento che appare quando una persona è deliziata dal tesoro della conoscenza che gli è stato aperto.
Per risolvere questo problema, era impossibile semplicemente migliorare i programmi delle scuole primarie esistenti. Pertanto, negli anni '60-'70 del XX secolo, è stato creato un nuovo sistema didattico di istruzione. Il suo nucleo e fondamento unico sono i principi su cui si basa l'intero processo educativo. Parliamo brevemente di ciascuno di essi.
Alta difficoltà
Era necessario partire dal fatto che i programmi scolastici esistenti in quel momento non erano saturati di materiale didattico. Inoltre, i metodi di insegnamento non hanno affatto contribuito alla manifestazione dell'attività creativa dei bambini. Pertanto, il principio di insegnare agli scolari ad un alto livello di complessità è diventato il primo principio. Questo è molto importante nel sistema Zankov, poiché solo un processo educativo che fornisce cibo abbondante per la mente può contribuire a uno sviluppo intenso e rapido. La difficoltà si riferisce alla tensione delle forze intellettuali e spirituali dello studente. Quando si risolvono problemi, intenso lavoro di pensiero e sviluppo diimmaginazione.
Lo studente deve superare gli ostacoli che si presentano nel corso dell'apprendimento. Nel sistema di Zankov, la tensione necessaria si ottiene attraverso l'uso dell'osservazione analitica e dell'insegnamento basato sui problemi, piuttosto che attraverso l'uso di materiale complesso.
Significato del livello di difficoltà alto
L'idea principale di questo principio è creare un'atmosfera speciale in cui si osserva l'attività intellettuale degli scolari. È necessario dare loro l'opportunità di risolvere autonomamente i compiti assegnati, nonché di comprendere ed essere in grado di identificare le difficoltà che emergono nel processo di apprendimento. È importante trovare il modo in cui queste difficoltà possono essere superate. Questo tipo di attività, secondo Zankov, contribuisce al fatto che tutte le conoscenze esistenti sull'argomento vengono attivate. Sviluppa anche l'autocontrollo, l'arbitrarietà (cioè la gestione delle attività) e l'osservazione. Allo stesso tempo, aumenta anche il background emotivo del processo educativo. Dopotutto, tutti amano sentirsi intelligenti e in grado di avere successo.
Ritmo veloce
L. V. Zankov si è opposto agli esercizi monotoni e monotoni, nonché alle ripetizioni multiple del materiale trattato. Ha introdotto un altro principio, la cui essenza era studiare a un ritmo veloce. La tecnica di Zankov implica un cambiamento dinamico e costante di azioni e compiti.
Ruolo di primo piano della conoscenza teorica
L. V. Zankov non ha negato che il compito della scuola elementare è quello di formareinformatica, ortografia e altre abilità. Tuttavia, era contrario al "coaching", ai metodi riproduttivi passivi. Zankov Leonid ha chiesto che le abilità degli studenti dovrebbero essere formate come risultato di una profonda comprensione della scienza alla base della materia. Apparve così un altro principio, secondo il quale il ruolo guida dovrebbe appartenere alla conoscenza teorica. Aveva lo scopo di aumentare il focus cognitivo dell'istruzione primaria.
Apprendimento della coscienza
Non meno importante è la coscienziosità dell'apprendimento. Significava comprendere il contenuto del materiale. Il sistema di L. V. Zankov amplia questa interpretazione. Anche il processo di apprendimento stesso deve essere consapevole. A questo si aggiunge un altro principio, proposto da Leonid Zankov. Parliamo di lui.
Collegamenti tra pezzi di materiale
Gli oggetti di particolare attenzione dovrebbero essere le connessioni che esistono tra le parti del materiale, i modelli di operazioni computazionali, grammaticali e di altro tipo, nonché il meccanismo per la comparsa degli errori e il loro superamento.
Questo principio può essere rivelato come segue. I bambini delle scuole primarie hanno una caratteristica importante dello studio del materiale, che è che l'attività della sua comprensione analitica diminuisce rapidamente se gli studenti sono costretti ad analizzare l'una o l' altra unità di materiale per più lezioni di seguito, per eseguire lo stesso tipo di operazioni mentali (ad esempio, modificando la forma di una parola, selezionare le parole di prova su di essa). La matematica di Zankov è quindi molto diversa dalla matematica insegnata da altri sistemi. Dopotuttoè questo argomento che viene spesso studiato sullo stesso tipo di compiti, a cui si oppone Leonid Vladimirovich. È noto che a questa età i bambini si stancano molto rapidamente di fare la stessa cosa. Di conseguenza, l'efficienza del loro lavoro diminuisce e il processo di sviluppo rallenta.
Il sistema di L. V. Zankov risolve questo problema nel modo seguente. Per non "ristagnare", è necessario studiare le unità di materiale in connessione con le altre. Ogni sezione deve essere confrontata con le altre. Si raccomanda di condurre una lezione secondo il sistema Zankov in modo tale che gli studenti possano trovare somiglianze e differenze tra le diverse parti del materiale didattico. Dovrebbero essere in grado di determinare il grado di dipendenza dell'unità didattica dalle altre. Il materiale dovrebbe essere pensato come un sistema logico di interazione.
Un altro aspetto di questo principio è aumentare la capacità del tempo dedicato all'allenamento, aumentandone l'efficienza. Questo può essere fatto, in primo luogo, attraverso lo sviluppo completo del materiale, e in secondo luogo, attraverso l'assenza nel programma di periodi separati destinati a ripetere quanto precedentemente studiato, come nella metodologia tradizionale.
Blocchi tematici
Il sistema di apprendimento di Zankov presuppone che il materiale sia assemblato dall'insegnante in blocchi tematici. Includono unità che interagiscono strettamente tra loro e dipendono l'una dall' altra. Studiarli contemporaneamente consente di risparmiare tempo di studio. Inoltre, diventa possibile esplorare le unità in molte lezioni. Ad esempio, nella pianificazione degli studi tradizionalea ciascuna di queste due unità sono assegnate 4 ore. Quando vengono combinati in un blocco, l'insegnante ha l'opportunità di toccarli ciascuno per 8 ore. Inoltre, trovando collegamenti con unità simili, il materiale trattato in precedenza viene ripetuto.
Creare determinate condizioni di apprendimento
Abbiamo già detto che le attività extracurriculari giocano un ruolo importante in questo sistema. Ma non solo lei. I dipendenti del laboratorio di Zankov, come lo stesso scienziato, procedevano dal fatto che determinate condizioni di apprendimento in classe hanno un effetto favorevole sullo sviluppo di tutti gli studenti, sia deboli che forti. Lo sviluppo avviene su base individuale. Il suo ritmo può essere diverso, a seconda delle capacità e delle inclinazioni di ogni singolo studente.
Stato attuale del sistema Zankov
Sono passati più di 40 anni dallo sviluppo di tutti questi principi. Al giorno d'oggi, è necessario comprendere queste idee dal punto di vista della pedagogia moderna. Dopo aver esaminato lo stato attuale del sistema Zankov, gli scienziati sono giunti alla conclusione che l'interpretazione di alcuni principi è stata distorta nella pratica pedagogica.
Distorsione del significato di "tempo veloce"
Il "ritmo veloce" iniziò ad essere inteso principalmente come una riduzione del tempo assegnato per padroneggiare il materiale. Tuttavia, i mezzi pedagogici e le condizioni utilizzati da Zankov non furono attuati nella misura adeguata. Ma sono stati loro a rendere più intensa e facile l'educazione degli scolari.
Zankov ha proposto di intensificare il processo di studio delle materie per il fatto chele unità didattiche sono state considerate in modo completo. Ciascuno di essi è stato presentato nei suoi diversi aspetti e funzioni. Il materiale precedentemente studiato è stato costantemente incluso nel lavoro. Con l'aiuto di questi mezzi è stato possibile abbandonare la "masticazione" già nota agli studenti, che veniva praticata tradizionalmente. Zankov ha cercato di evitare ripetizioni ripetute monotone, che portano all'apatia spirituale e alla pigrizia mentale e quindi ostacolano lo sviluppo del bambino. Le parole "ritmo veloce" sono state introdotte da lui in opposizione a questo. Significano un'organizzazione qualitativamente nuova dell'apprendimento.
Incomprensione del significato di conoscenza teorica
Anche un altro principio, secondo il quale il ruolo guida dovrebbe essere dato alla conoscenza teorica, è spesso frainteso dagli educatori. L'emergere della necessità di ciò è dovuto anche alla natura dei metodi utilizzati a metà del XX secolo. A quel tempo, la scuola elementare era considerata una fase speciale dell'istruzione scolastica. Aveva un carattere cosiddetto propedeutico. In altre parole, ha preparato i bambini solo per il liceo. Il sistema tradizionale, basato su questo, ha formato nel bambino - principalmente attraverso mezzi riproduttivi - le competenze necessarie per lavorare con il materiale, che può essere applicato nella pratica. Zankov, d' altra parte, si oppose a un modo così puramente pratico di padroneggiare le prime conoscenze da parte degli scolari. Ha notato la sua intrinseca passività cognitiva. Zankov ha sottolineato la necessità di una padronanza consapevole delle abilità, che si basa sul lavoro con dati teorici su ciò che viene studiato.
Aumento del carico intellettuale
Nella moderna attuazione di questo principio, come ha mostrato l'analisi dello stato del sistema, c'è stato un pregiudizio verso un'assimilazione troppo precoce delle conoscenze teoriche da parte degli scolari. Allo stesso tempo, la loro comprensione con l'aiuto dell'esperienza sensoriale non è sviluppata al livello appropriato. Ciò porta al fatto che il carico intellettuale aumenta in modo significativo e irragionevole. Nelle classi in cui viene insegnato il sistema Zankov, hanno iniziato a selezionare i più preparati per la scuola. Pertanto, le basi concettuali del sistema sono state violate.
Oggi, l'inglese è particolarmente popolare tra gli scolari che usano il metodo Zankov. Questo è comprensibile, perché questa lingua è oggi molto richiesta e non tutti sono soddisfatti dei modi tradizionali di insegnarla. Tuttavia, devi capire che se scegli l'inglese per gli scolari secondo il sistema Zankov per tuo figlio, potresti rimanere deluso. Il fatto è che questa tecnica non è sempre usata correttamente. Gli insegnanti moderni spesso distorcono il sistema Zankov. Anche la lingua russa, la matematica, la biologia e altre materie vengono insegnate con questo metodo. L'efficacia del suo utilizzo dipende in gran parte dall'insegnante.
