Sotto il Federal State Educational Standard (FSES) dovrebbe essere inteso come un insieme di requisiti obbligatori per il processo di apprendimento a un certo livello. Per la loro attuazione in un istituto di istruzione, dovrebbe essere sviluppato un programma principale, composto da un curriculum, un calendario, progetti di lavoro di corsi, materie, discipline. Dovrebbe anche includere materiali metodologici e di valutazione. In accordo con questo programma, gli insegnanti costruiscono le loro attività professionali durante l'intero anno accademico, pianificano ogni lezione separatamente. Consideriamo ulteriormente le fasi principali della lezione su GEF.
Classificazione generale
A scuola vengono insegnate molte materie diverse. Il contenuto delle informazioni è certamente diverso. Tuttavia, tutte le lezioni possono essere classificate nei seguenti gruppi:
- Scoperta di nuove conoscenze.
- Lezioni di riflessione.
- Classi di orientamento metodologico generale.
- Lezioni sul controllo dello sviluppo.
Obiettivi di studio
Ad ogni lezione vengono fissati e realizzati determinati obiettivi. Quindi, nelle lezioni di scoperta di nuove conoscenze, gli studenti sviluppano la capacità di utilizzare nuovi metodi di azione, la base concettuale si espande aggiungendo nuove componenti. Alle lezioni di riflessione, gli algoritmi, i termini, i concetti già studiati vengono fissati e, se necessario, corretti. Alle lezioni di un orientamento metodologico generale, si formano norme di attività generalizzate, vengono rivelate le basi teoriche per l'ulteriore sviluppo delle direzioni metodologiche di contenuto. Inoltre, c'è una formazione di capacità per sistematizzare e strutturare il materiale studiato. Nelle classi di controllo dello sviluppo, i bambini sviluppano le capacità di introspezione. Va notato che la divisione in fasi della lezione secondo i Federal State Educational Standards (seconda generazione) non dovrebbe interrompere la continuità dell'apprendimento.
Caratteristiche delle tappe della lezione GEF: "Scoperta di nuove conoscenze"
Ogni lezione è costruita secondo un certo schema. Possiamo distinguere le seguenti fasi della lezione sullo standard educativo statale federale (sarà matematica o lingua russa, in linea di principio, non importa):
- Motivazione per le attività di apprendimento.
- Aggiornamento e azione di prova.
- Identificazione del luogo e delle cause di difficoltà.
- Costruire un progetto e risolvere un problema.
- Implementazione del modello generato.
- Rinforzo primario con parlare ad alta voce.
- Lavoro indipendente con autocontrollo.
- Inclusione nel sistema della conoscenza e delle ripetizioni.
- Riflessione sulle attività di apprendimento in classe.
Motivazione
Obiettivi delle fasi della lezione suGEF sono diversi. Tuttavia, allo stesso tempo, sono strettamente correlati tra loro. Lo scopo della motivazione è lo sviluppo della prontezza interna di uno studente a soddisfare gli standard stabiliti a un livello individualmente significativo. L'implementazione di questo compito è fornita da:
- Creare le condizioni per l'emergere di un bisogno interno individuale per svolgere le attività.
- Aggiornamento dei requisiti per lo studente da parte dell'insegnante.
- Stabilire un quadro tematico per le attività.
Aggiornamento e azione di prova
L'obiettivo principale in questa fase è preparare il pensiero dei bambini e organizzare la loro comprensione dei propri bisogni per la formazione di un nuovo modello di azione. Per raggiungerlo, gli studenti devono:
- Riprodotto e registrato le abilità, le conoscenze e le abilità necessarie per creare un nuovo modello comportamentale.
- Operazioni mentali attivate e processi cognitivi. I primi, in particolare, comprendono sintesi, analisi, generalizzazione, confronto, analogia, classificazione, ecc. Processi cognitivi - attenzione, memoria, ecc.
- Aggiornato lo standard dell'azione educativa.
- Ho cercato di completare in modo indipendente il compito di applicare nuove conoscenze.
- Risolte le difficoltà che sono emerse nell'attuazione dell'azione di prova o nella sua giustificazione.
Identificazione dei problemi
Il compito chiave in questa fase è la realizzazione di ciò che esattamente non è sufficiente conoscenza, abilità o abilità. Per il raggiungimentoquesto obiettivo ha bisogno che i bambini:
- Abbiamo analizzato tutte le nostre azioni. Vale la pena dire che l'introspezione accompagna tutte le fasi della lezione moderna (secondo GEF).
- Risolto il problema con il passaggio o l'operazione.
- Abbiamo correlato le nostre azioni nel punto in cui è sorta la difficoltà con i metodi studiati in precedenza e determinato quale particolare abilità mancava per risolvere il compito, domande simili.
Costruire un progetto
Lo scopo di questa fase è di formulare gli obiettivi dell'attività e, sulla base di essi, la scelta di un modello e dei mezzi per la loro attuazione. Per raggiungerlo, gli studenti:
- In forma comunicativa, formulano il compito specifico delle prossime attività formative, attraverso il quale verrà eliminata la causa di difficoltà precedentemente individuata.
- Proponi e concorda sull'argomento della lezione, che l'insegnante può chiarire.
- Scegli un modello per la formazione di nuove conoscenze. Può essere un metodo di perfezionamento o aggiunta. Il primo è rilevante se si può creare un nuovo modello sulla base delle conoscenze già acquisite. Il metodo dell'addizione viene utilizzato se non ci sono analoghi studiati e non è necessario introdurre caratteri fondamentalmente nuovi o un metodo di azione.
- Scegli i mezzi con cui si forma la conoscenza. Questi includono modelli studiati, algoritmi, modi di scrivere, concetti, formule e altri strumenti.
Implementazione del progetto
Il compito principale è la formazione di un nuovo modello di azioni da parte dei bambini, la capacità di applicarlo equando si risolve il problema che ha causato la difficoltà e problemi simili. Per fare questo, gli studenti:
- Avanzano ipotesi basate sul metodo scelto e le confermano.
- Utilizza le azioni del soggetto con diagrammi e modelli quando costruisci nuove conoscenze.
- Applica il metodo scelto per risolvere il problema che ha causato la difficoltà.
- Riassumi il corso dell'azione.
- Risolto il problema che si è verificato in precedenza.
Pinning principale
È necessario che i bambini imparino un nuovo metodo di azione. Ciò richiede che i bambini:
- Raccontare ad alta voce i loro passi e le loro motivazioni.
- Risolto diversi compiti tipici usando un nuovo modo di fare le cose. Questo può essere fatto in coppia, in gruppo o frontalmente.
Lavoro indipendente e autoesame
Queste fasi della moderna lezione GEF sono di particolare importanza. Nel corso del lavoro indipendente, viene verificato il grado di padronanza delle conoscenze acquisite e si forma una situazione di successo (se possibile). Queste fasi della lezione GEF suggeriscono:
- Svolgere un lavoro simile al primo, ma risolvere compiti in cui sono stati commessi errori in precedenza.
- Effettuare un autotest secondo lo standard e correggere i risultati.
- Stabilire come superare la difficoltà emersa in precedenza.
Queste fasi della lezione GEF includono un tipo speciale di lavoro per quei bambini che non hanno avuto problemi quando hanno risolto per la prima volta. Lavorano su incarichi a livello creativo basati sul modello e poi controllano automaticamente i risultati.
Inclusione nel regno della conoscenza e delle ripetizioni
Il compito chiave è l'applicazione di modelli di azione che hanno causato difficoltà, il consolidamento del materiale studiato e la preparazione alla percezione delle seguenti sezioni dell'argomento. Se le fasi precedenti della lezione GEF sono state completate in modo soddisfacente, i bambini:
- Risolvi problemi in cui i modelli di azione considerati sono correlati a quelli studiati in precedenza e tra loro.
- Esegui compiti volti a prepararti per lo studio di altre (prossime) sezioni.
Se le fasi precedenti della lezione GEF hanno dato esito negativo, si ripete il lavoro indipendente e si esegue l'autocontrollo per un' altra opzione.
Riflessione
In questa fase, l'obiettivo principale è la consapevolezza da parte dei bambini del modo per superare le difficoltà e l'autovalutazione dei risultati del lavoro correttivo o autonomo. Per fare questo, gli studenti hanno bisogno di:
- Chiarire l'algoritmo per correggere gli errori.
- Nomina la linea d'azione che ha causato la difficoltà.
- Fissare il livello di rispetto degli obiettivi fissati e dei risultati raggiunti.
- Valuta il tuo lavoro in classe.
- Imposta obiettivi per il follow-up.
- In base ai risultati del lavoro svolto durante la lezione, i compiti vengono concordati.
Impiego del controllo dello sviluppo
Considera, ad esempio, le fasi di una lezione di musica secondo GEF:
- Motivazione alla provaazione correttiva.
- Aggiornamento e attività di apprendimento di prova.
- Localizzazione delle difficoltà personali.
- Costruire un progetto per correggere i problemi riscontrati.
- Implementazione del nuovo modello.
- Riassumere le difficoltà del linguaggio.
- Lavoro indipendente e verifica secondo lo standard.
- Risoluzione dei problemi a livello creativo.
- Riflessione sul lavoro.
Esecuzione delle attività di controllo
Il compito principale di motivazione per le attività correzionali è simile a quello descritto in precedenza e consiste nello sviluppare la disponibilità interna degli studenti ad attuare i requisiti del lavoro educativo. In questo caso, tuttavia, c'è un orientamento controllo-correttivo. A questo proposito è necessario:
- Definisci l'obiettivo della lezione e crea le condizioni per l'emergere di un bisogno interno per gli studenti di essere coinvolti nel lavoro.
- Aggiorna i requisiti per lo studente dalle azioni di controllo e correttive.
- In accordo con i compiti risolti in precedenza, definire limiti tematici e creare linee guida per il lavoro.
- Formulare metodo e procedura di controllo.
- Definisci i criteri di valutazione.
Preparare il pensiero dei bambini
Gli studenti dovrebbero essere consapevoli del proprio bisogno di controllo e introspezione, identificando le cause delle difficoltà. Per implementare questa attività, è necessario:
- Esegui la ripetizione di schemi di azione controllati.
- Attiva operazioni mentali come generalizzazione, confronto e processi cognitivi che sono necessariper il test.
- Organizzare la motivazione dei bambini a svolgere attività utilizzando modalità di azione pianificate.
- Creare le condizioni per l'esecuzione del lavoro di controllo individuale.
- Dai ai bambini l'opportunità di autovalutare le proprie attività in base a un criterio predeterminato.
Classe di focus metodologico generale
Le fasi della lezione combinata sugli standard educativi dello Stato federale sono incentrate sulla formazione delle idee dei bambini sulle tecniche che collegano i concetti che stanno studiando in un unico sistema. Inoltre, contribuiscono alla consapevolezza delle modalità di costruzione di un progetto per l'attività educativa stessa. A sua volta, fornisce un cambiamento indipendente e l'autosviluppo degli studenti. In tali classi viene effettuata la creazione di norme e metodi di attività educativa, autovalutazione e autocontrollo, autoorganizzazione riflessiva. Tali classi sono considerate super-soggetti. Si tengono al di fuori di qualsiasi disciplina in classe o durante un'attività extracurriculare.
Conclusione
La divisione delle lezioni in fasi consente di presentare il materiale in una sequenza logica e chiaramente strutturata, garantendo al contempo il coordinamento continuo delle attività degli studenti. Per ogni lezione dovrebbero essere determinati compiti, opzioni per le azioni degli studenti. Importante anche la fase organizzativa della lezione GEF. Precede la formazione delle motivazioni nei bambini. Dopo il saluto, l'insegnante conduce un test di preparazione, determinatoassente. Successivamente, l'attenzione degli studenti viene focalizzata, viene impostato l'umore necessario per la percezione delle informazioni. Se necessario e possibile, l'insegnante può modificare il piano delle lezioni in fase organizzativa.
