Nelle condizioni moderne, la gamma di attività del vicepreside di una scuola media sta diventando più ampia. Per questo motivo è costantemente necessario cercare nuove modalità di controllo, che consentano di dedicare un minimo di tempo e ottenere maggiori informazioni su come e con quali modalità si svolge l'insegnamento in classe. Di conseguenza, uno schema di analisi delle lezioni aggiornato e ben progettato aiuta a far fronte a questo problema.
Focus generale dell'analisi
È noto che il Federal State Educational Standard insiste sull'uso di un approccio di attività di sistema nell'insegnamento, volto a diventare una personalità sviluppata e matura dello studente. Affinché lo studio sia interessante e l'attività dell'insegnante sia efficace, tempestiva, ma è necessario un controllo "morbido". Sorgono molte domande: come organizzare correttamente una lezione, come disporre dispense e materiale metodologico in modo che sia conveniente sia per l'insegnante che per il tirocinante.
Offriamo uno schema di analisi delle lezioni conciso e classico basato sulle raccomandazioni dello standard educativo statale federale e sull'esperienza degli insegnanti. Questo sviluppo ti aiuterà ad analizzare in modo rapido e completo quasi tutte le lezioni, indipendentemente dall'argomento e dal focus.
Struttura della lezione
Per prima cosa, cerchiamo di capire quali fasi deve contenere ogni "sessione" di lavoro con gli studenti. Quindi le raccomandazioni generali sono:
- Fase organizzativa.
- Esprimere lo scopo e gli obiettivi della lezione, motivare gli studenti. Molto dipende dalla correttezza di questa fase. Ad esempio, quando analizzi una lezione di letteratura, dovresti prestare attenzione ai dati di input e alle parole con cui l'insegnante sta cercando di interessare i suoi studenti.
- Aggiornamento delle conoscenze. In poche parole, in questo momento, agli studenti vengono fornite nuove informazioni che devono "incorporare" nella mappa già padroneggiata della materia.
- Gli studenti assimilano i risultati, leggono la letteratura e acquisiscono maggiore familiarità con l'argomento leggendo materiali metodologici.
- L'insegnante, ponendo domande importanti, controlla quanto i suoi studenti hanno imparato il nuovo materiale.
- Consolidamento delle informazioni ricevute.
- Viene assegnato un nuovo compito a casa, durante il quale gli studenti acquisiscono maggiore familiarità con l'argomento e imparano a lavorarci da soli.
- Riflessione. Gli studenti analizzano tutto ciò che sentono e vedono, traggono conclusioni.
Come ottenere il massimo consolidamento delle conoscenze?
In modo che i bambini assorbano davvero le informazioni e le imparinoutilizzare in futuro, è necessario fare uno sforzo maggiore. La pratica mostra che una lezione chiaramente non è sufficiente. Abbiamo bisogno di un secondo, per sistemare. In generale, la sua struttura praticamente non differisce da quella sopra, ma il Federal State Educational Standard raccomanda di assegnare agli studenti compiti situazionali per il consolidamento: tipici e modificati. Quindi puoi vedere chiaramente che i bambini hanno davvero imparato l'intera quantità di materiale e possono usarli nelle "condizioni sul campo". Questo è estremamente importante.
Quindi, abbiamo capito la struttura delle classi. Ma come si collega lo schema di analisi della lezione a questo? È semplice: senza conoscerne la costruzione classica, sarà difficile controllare e controllare qualcosa. Continuiamo la nostra conoscenza con l'argomento.
Compiti per l'analisi della lezione GEF
Più il corso di una particolare lezione viene analizzato in modo completo, più consigli competenti e ragionevoli possono essere forniti all'insegnante. Aiuteranno uno specialista (soprattutto un giovane) a identificare le cause di quei problemi che portano a un'assimilazione insufficiente del materiale che dà nelle sue classi. Inoltre, la correzione regolare delle carenze nel lavoro non solo lo renderà più efficace, ma aumenterà anche significativamente l'autostima dell'insegnante.
Va subito avvertito che lo schema di analisi della lezione da noi proposto presuppone una capacità di riflessione ben sviluppata. Senza questa abilità, è impossibile "guardare indietro" per correggere e valutare i propri errori ed errori.
Perché farlo?
Quindi, lo studio della qualità delle sessioni di formazione prevedele seguenti preziose caratteristiche:
- Impara a fissare obiettivi e obiettivi correttamente sia per gli studenti che per te stesso.
- Impara a vedere la connessione tra le condizioni e i metodi di presentazione del materiale e la velocità di risoluzione dei problemi educativi.
- Formazione della capacità di prevedere e anticipare l'efficacia dell'applicazione di determinate tecniche pedagogiche utilizzate dall'insegnante nella pratica.
- Infine, questo è l'unico modo per trasmettere una semplice verità a molti studenti: più velocemente "afferri" le disposizioni generali all'inizio della lezione, più facile sarà navigare sia in una particolare materia che in tutti i settori collegati. Ciò è particolarmente importante per le difficili condizioni moderne, quando gli specialisti a volte devono ricostruire letteralmente al volo.
È importante capire che il piano che offriamo è universale. In particolare, lo schema per l'analisi di una lezione di matematica non è diverso dal controllo di una lezione di lingua russa. L'approccio alla presentazione del materiale è lo stesso e, in ogni caso, è necessario che i bambini studino con interesse e sincero desiderio del nuovo materiale, che sarà loro utile in futuro.
Cosa devo fare?
Quindi, iniziamo ad occuparci direttamente della metodologia dell'analisi. In primo luogo, i frammenti della lezione vengono esaminati in modo selettivo. Lo specialista scopre cosa stanno facendo gli studenti, quali opportunità vengono loro offerte. Tuttavia, non dovresti nemmeno prestare attenzione a questo. Durante la lezione dovrebbero essere utilizzate le seguenti tecnologie:
- Dialogo problema. In questo caso, allo studente viene data una sorta di atipicocompito. Ha bisogno di trovare la sua soluzione, usando le informazioni che ha ricevuto durante la lezione. Un approccio non standard e l'ingegnosità sono i benvenuti. Ciò è particolarmente utile quando l'analisi della lezione (voto 9 e superiore) viene eseguita contemporaneamente all'incontro di studenti e rappresentanti dell'impresa (durante l'orientamento professionale).
- Lettura produttiva. Come suggerisce il nome, lo studente lavora a stretto contatto con il testo, individuando le informazioni più rilevanti. È meglio quando questa fase precede un dialogo problematico: in questo modo puoi verificare visivamente la completezza dell'assimilazione di nuovo materiale.
- Riflessione, o valutazione del successo scolastico. Gli studenti imparano a valutare adeguatamente il lavoro svolto, identificando errori e difetti in esso, trarre conclusioni sui modi per evitarli in futuro. È molto positivo se, allo stesso tempo, vengono scritte le tesi principali e ogni poche lezioni lo studente controlla quanto bene riesca ad aderire ai commenti formulati. Tale schema di analisi di una lezione a scuola consentirà di mostrare ai bambini il valore pratico di questo tipo di attività.
Quali funzioni dovrebbe svolgere un insegnante durante una lezione?
Ci sono molti di loro e sono tutti ugualmente importanti. La funzione più classica e ovvia è quella regolativa. È l'insegnante che stabilisce gli obiettivi e redige il piano generale della lezione, determina anche con quale successo gli studenti hanno affrontato i problemi che sono stati loro posti nelle classi precedenti. Per dirla semplicemente, valuta i compiti in classe e quelli a casa.
Ma molti pulisconodimentica la seconda funzione: cognitiva. Dipende dall'insegnante con quale volontà o mancanza gli studenti impareranno cose nuove.
Alcuni insegnanti possono persino trasformare una spiegazione sulle basi della Teoria delle stringhe in una storia affascinante, e un altro può persino trasformare lo studio di un'interessante opera d'arte in una vera tortura. Questo esempio di analisi di una lezione mostra quanto sia importante il fascino personale e il carisma della persona che lo insegna.
È importante capire una cosa. Quando si analizza il grado di adempimento di questa funzione, si deve tenere conto di quanto una persona può rivelare gli aspetti pratici del materiale che spiega. Ad esempio, se racconti in modo asciutto le basi della teoria dell'elettrolisi, solo gli studenti più testardi cercheranno di approfondire l'essenza del fenomeno. Se parliamo in dettaglio del fatto che tali processi hanno luogo, ad esempio, nelle batterie delle auto, che possono essere utilizzati per estrarre molte sostanze importanti dall'acqua ordinaria e dal sale da cucina, ci sarà un notevole interesse. Questo è l'esempio di maggior successo di analisi della lezione.
Informazioni sulla comunicazione e le relazioni tra studenti
La terza funzione è comunicativa. Anche molti insegnanti non prestano attenzione ad esso, il che porta a terribili conseguenze per i bambini. L'assegnazione di questo ruolo di insegnante è semplice e complessa allo stesso tempo. Deve insegnare ai bambini a parlare correttamente, a trasmettere i loro pensieri agli altri e a non essere timido nel parlare in pubblico. Allo stesso tempo, non si tratta di creare un “altoparlante universale”: uno studente, anche se esprime una sorta di pensiero errato, dovrebbe poterlo discutere con il suocompagni, giungano insieme alla conclusione circa le inesattezze della loro teoria e tengano conto delle obiezioni degli oppositori.
Se una persona non impara questo fin da giovane, non lo aspetta niente di buono. O si trasformerà in un "topo grigio", non essendo in grado di esprimere un solo presupposto, o, al contrario, diventerà un demagogo completamente intollerante alle opinioni degli altri. E la linea qui, non importa quanto possa sembrare strana, è piuttosto sottile. Ciò è particolarmente vero se si tiene una lezione nella scuola elementare, la cui analisi dovrebbe essere particolarmente approfondita.
Funzione della personalità
Non è un caso che ne abbiamo fatto un articolo a parte, dal momento che è difficile sottovalutare l'importanza di questo ruolo di insegnante. Come decifrarlo? Il compito dell'insegnante qui è quello di formare una personalità morale, responsabile, autosufficiente. Ogni bambino è unico e quindi può essere difficile farlo. Una difficoltà particolare sta nel fatto che molti insegnanti, consciamente o inconsciamente, scelgono per se stessi determinati “preferiti”, il cui atteggiamento nei confronti del quale è migliore per alcune qualità personali.
In ogni caso, queste sono le conclusioni di molti specialisti del GEF, che hanno dedicato molto tempo allo studio degli approcci all'apprendimento in tutte le scuole del Paese. È sulla base delle loro esigenze che è stato redatto il piano di analisi della lezione proposto in questo materiale.
Questo non dovrebbe essere, dal momento che una tale situazione è percepita con ostilità dal resto della classe, mentre l'autorità dell'insegnante stesso cade, gli studenti sono molto più critici nei confronti delle sue parole e azioni. Tutto questorende molto difficile lavorare completamente con la classe e dare ai bambini nuovo materiale. Quindi, abbiamo divulgato le informazioni generali. Dopodiché, puoi fare scorta di carta e matita. Saranno tenuti a segnare per ogni elemento dell'analisi.
Importante! In questo caso la valutazione viene effettuata non secondo il consueto sistema a cinque punti, ma solo secondo un sistema a due punti (da 0 a 2). In questo caso, dovresti essere guidato dai seguenti criteri: se "0", la lezione non soddisfa completamente gli standard. Se "1", allora non corrisponde completamente. Pertanto, un punteggio di "2" significa che tutto è stato eseguito perfettamente. Quindi, cosa implica lo schema di analisi della lezione? L'esempio presuppone la considerazione di ciascuna fase della lezione separatamente.
Passi dell'analisi della lezione
Fase numero uno: verificare la qualità della lezione, studiare lo svolgimento delle funzioni che la lezione dovrebbe svolgere (educative, evolutive ed educative). Prestano anche attenzione all'organizzazione stessa del processo educativo: come è organizzato logicamente, il modo in cui le informazioni sono presentate e altri fattori importanti. Infine, la cosa più importante per questa fase è quanto bene l'insegnante può garantire la motivazione degli studenti in modo che assimilino in modo completo ed efficiente il nuovo materiale presentato loro. Gli obiettivi, l'organizzazione e la motivazione sono costantemente segnati.
E ora prestiamo attenzione alla conformità della lezione analizzata con gli ultimi requisiti del Federal State Educational Standard. A questo punto, rispondono a diverse domande:
- L'insegnante si concentra sulle ultime novitàstandard e pratiche educative. Naturalmente, l'analisi di una lezione del grado 1 non implica requisiti così severi, ma nel caso di controllo delle lezioni degli studenti delle scuole superiori, a questo dovrebbe essere prestata maggiore attenzione.
- Formazione della capacità dei bambini alle attività di apprendimento universale (UUD). In altre parole, gli studenti possono utilizzare in modo rapido e competente le informazioni fornite per risolvere vari problemi situazionali.
- L'uso pratico di nuovi approcci all'apprendimento è molto importante: progetti, ricerca.
Come nel caso precedente, ogni sottovoce viene conteggiato in punti. Nella fase successiva, viene valutato il contenuto della lezione stessa. Quindi, cos' altro implica lo schema di analisi della lezione? L'esempio fornito da noi nelle pagine di questo articolo fornisce un approfondimento sull'argomento della lezione.
Validità scientifica della lezione
In primo luogo, quanto corrisponde il materiale inviato ai dati scientificamente confermati. Quanto è obiettiva la visione dell'insegnante di questo problema. Infine, in che modo il contenuto della lezione soddisfa i requisiti del programma. Anche questo è trascurato da molti, il che non è una buona cosa. Inoltre (in conformità con gli ultimi requisiti dello standard educativo statale federale) è necessario che la lezione consideri il maggior numero possibile di situazioni pratiche in modo che le informazioni fornite nell'ambito della lezione possano essere utilizzate con successo dallo studente nella sua vita adulta, nelle condizioni "campo".
Infine, i programmi delle lezioni dovrebbero essere logicamente interconnessi. Ciò rende più facile per gli studenti comprendere le informazioni fornite in classe e velocizzail processo di "comprensione" dei bambini negli argomenti più complessi ea più stadi. Pertanto, lo schema di analisi della lezione GEF prevede di fermarsi alla valutazione dei seguenti punti:
- Validità scientifica.
- Secondo il programma.
- Comunicazione tra parte teorica e pratica.
- Relazione tra argomenti trattati in precedenza e nuovo materiale. Ciò è particolarmente importante se l'insegnante tiene una lezione nella scuola elementare. L'analisi di tali attività dovrebbe essere effettuata con particolare attenzione.
Metodologia per condurre le lezioni
Qui l'enfasi principale è sulla capacità dell'insegnante di creare situazioni problematiche e condurre dialoghi, durante i quali gli studenti cercano modi per risolvere questi problemi. Questo è anche dalla categoria dei nuovi requisiti del Federal State Educational Standard. Questo viene preso in considerazione durante la revisione di una lezione aperta.
Qual è la quota di attività deduttiva e riproduttiva? Il modo più semplice per determinare la qualità dell'insegnamento è il rapporto tra i seguenti tipi di domande: "leggere, raccontare, riscrivere" e "dimostrare, spiegare, confrontare". Quanto più queste ultime e quanto più complete e obiettive sono le risposte ad esse, tanto migliore è il processo di insegnamento. Ancora più importante, allo stesso tempo, i bambini sono molto più bravi e più completi nell'assimilare anche un curriculum complesso. Dati i volumi che gli vengono forniti e che tendono ad aumentare ogni anno, questo è estremamente importante.
Se viene analizzata una lezione di storia, l'enfasi sulle prove e sui confronti dovrebbe essere massima. In questo caso, gli studenti non solo memorizzano fatti su eventi passati, ma possono capire autonomamente perché e perché è così.successo.
L'enfasi è anche sul rapporto tra lavoro indipendente di studenti e insegnanti. Con quale frequenza i tirocinanti indagano in modo indipendente sul problema e traggono conclusioni su di esso? Gli studenti dovrebbero essere in grado non solo di ascoltare attentamente l'insegnante, ma anche di cercare autonomamente una soluzione al problema, utilizzando solo le informazioni reperite in proprio. Questa è una circostanza fondamentale che lo schema di analisi della lezione GEF presuppone necessariamente.
E come riassumere? È molto semplice: si sommano i punti ottenuti dai risultati della verifica di ogni voce. Maggiore è l'importo finale, meglio è.
