Questo riassunto è stato sviluppato per gli studenti di seconda elementare, quando i bambini hanno già familiarità con l'ortografia e l'ortografia delle parole con "chu", "shu", "cha", "scha", "zhi", "shi", ma il materiale necessita di fissaggio e lavorazione. Gli esercizi utilizzati nella lezione aiutano a rafforzare le conoscenze ea sviluppare il pensiero critico degli studenti.
Obiettivo: sviluppare l'abilità di scrivere parole usando le regole "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Momento organizzativo
Insegnante:
- Ciao ragazzi, uniamoci per mano. Dì cose buone al tuo vicino di destra per tirarlo su di morale per la giornata.
(Gli studenti, senza rilasciare le mani, si scambiano complimenti o auguri in cerchio, che contribuiscono a creare un'atmosfera favorevole, aiutando i bambini a rilassarsi e lavorare a proprio agio).
– Complimenti, ti auguro anche un buon umore e una giornata produttiva.
Vocabolario
Insegnante:
- Ascolta gli indovinelli. La risposta a ciascuno è una parola del dizionario che deve essere memorizzata. Scriviamo, mettiamo l'accento.
- Sulle finestre disegno e soffio freddo. (gelo).
- Butuz cresce con nostra gioia - verde rotondo … (anguria).
- Centinaia di vestiti, ma tutti senza chiusure. (cavolo).
- Non lo tocchi - è silenzioso, ti avvicini - brontola. (Cane).
- Un ragazzino vestito di grigio s alta per il cortile raccogliendo briciole. (Passero).
– Ben fatto, hai fatto il lavoro. Ora considera attentamente le parole alla lavagna, trova gli errori, correggi:
Riccio, topi, chasy, giraffa, luccio, bambini
– Quali parole sono scritte in modo errato? Dimostrare? (Gli studenti nominano le regole).
– Oggi nella lezione ricorderemo e consolideremo le regole per scrivere “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”.
Divisione in gruppi
Insegnante:
- E ora ti invito a guardare attentamente il fumetto educativo e a rispondere alle domande.
– Ti è piaciuto il cartone animato?
– A quali consonanti si riferisce? (A proposito di sfrigolante).
– Perché erano arrabbiati e sibilanti? (Non è stata data loro una scelta di vocali.)
– Come sono riusciti a raggiungere un accordo? (Le vocali li hanno salvati.)
– Perché le persone si confondono quando scrivono parole con "cha - scha", "chu - shu", "zhi - shi"? (Perché i suoni [w] e [w] - non possono mai essere morbidi, e [h '] [u '], al contrario, sono sempre morbidi, e nessuna lettera può renderli più duri o ammorbiditi, e queste lettere sono scritte secondo le regole,dobbiamo solo ricordarli).
Lavoro di gruppo
Insegnante: "Ad ogni gruppo viene assegnato un compito specifico in cui è necessario applicare la conoscenza delle regole "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Gruppo n. 1. Componi un testo dalle parole: "boschetto, ora, riccio, tentare, mettere, correre, salutare."
"Al mattino presto, io e il mio amico Anton siamo andati a fare una passeggiata nel boschetto, che non è lontano dal nostro villaggio. La strada è durata circa un'ora. Quando siamo entrati nel boschetto, abbiamo subito iniziato a cercare funghi e ho trovato subito diversi funghi di pioppo tremulo, ma all'improvviso Anton urlerà: "Aaaaaaa! Ho sentito qualcosa di pungente!" "Ho guardato nell'erba e c'era un riccio seduto lì. Gli ho messo un fungo sulla schiena, perché lo vedi spesso nei libri, e il riccio corre! Oh, spinoso, è scappato e non ha nemmeno salutato."
Gruppo numero 2. Componi una breve poesia con le parole: "biscotto, coltello, voglio, bollire, i nostri anziani."
Volevo mangiare una frolla per me, Ho appena tirato fuori un coltello, Ricordato - Voglio il tè, Corri e fai bollire, Darò da bere a tutti i nostri parenti, Il più piccolo e il più vecchio.
Gruppo numero 3. Disegna un'immagine, combinando le parole su di essa: "nuvola, cottage, riccio, mughetti, macchina". Scrivi tutte le parole usate sugli oggetti raffigurati.
Insegnante: Vedo che hai svolto un ottimo lavoro con i compiti e hai mostrato la tua immaginazione. Ora scambia il tuo lavoro con i gruppi in cerchio, controlla quanto era corretto il compito e sevolume, vengono applicate le regole “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”.
Minuto fisico
Annuiamo tutti con la testa, A braccia aperte.
Come se stessimo sbattendo le ali, Respiriamo aria fresca.
Uno - due! Uno, due!
Clap, clap, bambini!
Piegare molto in basso
Mani vicine al pavimento.
Schiena dritta, braccia in giù
E ti siedi alla scrivania.
Lavora su un quaderno
Attività numero 1. Annota le parole con "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 per ogni ortografia.
Attività numero 2. Scrivi il testo, inserisci le lettere mancanti, sottolinea i membri principali in ogni frase.
"Le nostre strade sono molto grandi… e. Ci sono nuvole… le macchine girano in giro. È tutto qui… ortaggi e fiori. Buone… le nostre… strade!"
Riflessione
– La nostra lezione sta volgendo al termine. Su quali regole stiamo lavorando oggi? (Regole “zhi-shi”, “cha-scha”, “chu-shu”).
– Cosa hai scoperto per te stesso?
– Sulla tua scrivania ci sono le immagini di una scala a tre gradini. Disegnati nel punto in cui pensi che il tuo livello di conoscenza sull'argomento sia.
I bambini disegnano un omino su un determinato gradino, posizionato su una lavagna magnetica. Alcuni studenti sono invitati a parlare, a spiegare perché la loro scelta è giustificata, quali obiettivi si prefiggono in futuro.
