Tutti sanno che la creatività è un processo di attività durante il quale vengono creati nuovi valori spirituali o materiali. Viene anche spesso chiamato pensiero speciale, grazie al quale una persona può andare oltre i limiti dell'esistenza tradizionale. E in generale, la creatività è anche il processo di investimento di una persona in ciò che fa, nelle proprie capacità e considerazioni. In generale, questo termine può essere interpretato in modi diversi. Ma vogliamo prestare attenzione a un concetto come la creatività pedagogica.
Disposizioni generali
Qual è il compito dell'educazione moderna? Nel padroneggiare da parte degli insegnanti la metodologia della trasformazione creativa del mondo. Perché è così importante? Perché la creatività in questo contesto implica la scoperta di nuove conoscenze, oggetti, problemi, nonché modi per risolverli. Tuttavia, questo non è tutto ciò che si può dire su questo argomento.
L'attività didattica professionale è un processo di costante creatività. Ma qui c'è una specificità. Creazionel'insegnante non ha l'obiettivo di creare qualcosa di originale, fondamentalmente nuovo, prezioso su larga scala. È mirato a qualcosa di più importante e serio: lo sviluppo dell'individuo. Certo, un buon insegnante (soprattutto se innovatore) sviluppa il proprio sistema pedagogico. Tuttavia, non è l'obiettivo della sua creatività, ma solo un modo per ottenere i migliori risultati in questa attività.
Specifiche
La creatività pedagogica è impossibile se una persona non ha esperienza (e educazione) sociale e didattica, oltre che predisposizione a questa attività. Tuttavia, su tutto - in ordine.
Richiesta formazione speciale. Perché solo un insegnante erudito con un pensiero non standard e confini estesi può trovare modi originali e "nuovi" per risolvere un problema che è spesso associato all'apprendimento degli studenti.
Qual è la difficoltà? Il fatto che l'insegnante nel corso del suo lavoro risolva costantemente un numero enorme di compiti, sia tipici che non standard. E non sempre nelle stesse circostanze. E mentre li risolve, l'insegnante (come qualsiasi altro ricercatore) costruisce le sue attività secondo quanto previsto dalla ricerca euristica. Cioè, analizza la situazione, costruisce ipotesi sul risultato, tenendo conto dei dati iniziali, valuta il potenziale dei mezzi disponibili per raggiungere l'obiettivo e formula compiti. Questo è un duro lavoro che richiede un approccio creativo e determinate abilità e abilità.
Che formeutilità?
L'attività didattica ha caratteristiche sia quantitative che qualitative. La creatività pedagogica, l'esperienza pedagogica e le capacità sono impressionanti solo se lo specialista stesso tratta la sua attività in modo appropriato - con interesse, responsabilità, ispirazione ed entusiasmo. Queste sono le condizioni più importanti!
Innovazione pedagogica, apprendimento produttivo, raggiungimento di un certo successo in tutte le attività in generale: tutto questo e molto altro è possibile se ci sono 5 aspetti generalmente accettati.
Il primo è la presenza di un compito creativo che interessa lo stesso insegnante. Il secondo è il significato sociale che influenza lo sviluppo dell'individuo. Il terzo è la presenza dei prerequisiti sociali e materiali (in altre parole, le condizioni) necessari alla creatività. Il quarto è la novità e l'originalità del processo o il risultato atteso. E il quinto è la presenza di prerequisiti soggettivi per l'attuazione della creatività. Questo si riferisce alle abilità dell'insegnante, alla sua conoscenza, motivazione, entusiasmo, desiderio di lavorare con il pubblico.
Difficoltà principale
L'attività pedagogica professionale non è nel potere di ogni persona. Come mai? Perché implica un'interazione costante con altre persone. Con coloro che sono un ordine di grandezza più giovani (di regola) e richiedono conoscenza. Con persone che hanno bisogno di essere formate, per condividere le proprie capacità e risorse mentali. Con persone che non sempre lo vogliono. Ciò richiede un approccio speciale e individuale per ogni studente. Tutti devono essere interessati. O quantomenomaggioranza.
Qui è dove la creatività pedagogica si manifesta pienamente. L'insegnante si mette al posto degli studenti, si pone innumerevoli domande. A cosa potrebbero interessare? Come e con cosa attirarli? Quale metodologia dovrebbe essere utilizzata per incoraggiare gli studenti a padroneggiare il materiale? Come trasmetti loro l'importanza dell'argomento? E così - prima di ogni lezione.
In primo luogo, l'insegnante si forma la propria idea, nascendo dalle risposte a tutte le domande elencate e non menzionate (di cui ce ne sono anche di più). Poi lo elabora, lo trasforma in un'idea. Quindi "cerca" i metodi con cui l'incarnazione del piano sarà reale. A proposito, è nel corso di questi processi che una persona acquisisce l'esperienza della creatività. Certo, dall'esterno può sembrare come fare un programma di lezione. Ma tutti gli insegnanti (o almeno la maggior parte) lo scrivono. È solo che alcuni vanno a lezione con piacere, provando interesse per la materia e la conoscenza, mentre altri no.
Interazione con il pubblico
La sua creatività pedagogica significa prima di tutto. Il successo e il riconoscimento come specialista, così come la qualità delle conoscenze acquisite dagli scolari/studenti, dipende dal tipo di contatto che un insegnante stabilisce con gli studenti.
A quali classi di insegnanti è più interessante frequentare? Qualcuno che interagisce con il pubblico, guarda tutti negli occhi e cerca di rendere la lezione il più simile possibile a un colloquio produttivo? O alle classi del "relatore" che si siede al tavolo e si limita a leggere il materiale dal quaderno? Ovviamente tutti sceglierannoprima opzione. E questo caso è una vivida manifestazione di creatività. Perché entrare in contatto con un pubblico è un'arte.
Ma non puoi fare a meno della creatività. La cui formazione è spesso facilitata da una certa organizzazione del processo educativo. È obbligatorio, poiché lo scopo delle lezioni è ancora quello di trasferire conoscenze e abilità agli scolari/studenti. Ed ecco cosa include questa organizzazione:
- Apprendimento basato sui problemi.
- Costruire collegamenti interdisciplinari.
- Instillare un atteggiamento positivo e creativo negli studenti verso l'apprendimento della materia.
- La capacità di determinare la cosa principale e comprendere il passato.
- Sviluppare le abilità e le abilità degli studenti in materia di sintesi, analisi, classificazione e generalizzazione.
- La capacità di valutare situazioni pratiche.
E queste sono solo le disposizioni principali che implica il lavoro pedagogico. Alcuni di loro meritano un'attenzione speciale.
Apprendimento basato sui problemi
Questa è una metodologia molto interessante, che implica un'interazione attiva tra l'insegnante e gli studenti sulla base del contenuto dell'istruzione rappresentato dal problema. Qual è la sua essenza?
Quindi, l'insegnante pone un compito problematico educativo per gli scolari / studenti (naturalmente, dopo uno studio collettivo del materiale). Quindi crea loro una situazione problematica. Gli studenti devono analizzarlo, comprenderne e accettarne l'essenza, quindi procedere alla risoluzione del problema. Durante questo processo, lorotempo e applicare le competenze e le informazioni apprese durante la formazione. Tali classi pratiche insegnano agli scolari e agli studenti a pensare e ad acquisire conoscenze in modo creativo.
A proposito, un' alternativa a questa metodologia è l'apprendimento euristico. È sorto ai tempi dell'antica Grecia - era praticato dallo stesso Socrate! Per molto tempo, la metodologia si è basata sul metodo per tentativi ed errori. Tuttavia, facendoli, è stato possibile venire alla verità.
E in questo caso si manifestano anche le basi della creatività pedagogica. Cosa dovrebbero fare gli studenti? Essere coinvolti nel processo e applicare le conoscenze fornite dall'insegnante non è così difficile. E l'insegnante deve progettare quella situazione problematica molto educativa, formularla chiaramente e persino darle un carattere speciale per interessare il pubblico.
Disposizioni Torrance
Non possono essere ignorati quando si parla di creatività nell'insegnamento. Alice Paul Torrance è stata una famosa psicologa americana che ha sviluppato i principi di base al riguardo. E queste disposizioni sulla creatività pedagogica sono molto indicative. Ecco cosa includono:
- Riconoscere e sfruttare opportunità che in precedenza non erano state riconosciute o sfruttate.
- Rispetto e accettazione del desiderio dello studente di lavorare in modo indipendente.
- La capacità di non interferire con il processo creativo di scolari/studenti.
- La capacità di dare agli studenti libertà di scelta nel raggiungimento degli obiettivi e nell'applicazione delle proprie abilità e punti di forza.
- Uso appropriatoprogramma di apprendimento individuale per studenti con abilità speciali.
- Creare le condizioni necessarie per raggiungere determinati obiettivi.
- Incoraggiamento e lodi moderati.
- Nessuna pressione sugli studenti.
- Rispetto per tutti.
- Mostrare e salutare entusiasmo.
- Creare condizioni per l'interazione di studenti "forti" con studenti meno riusciti.
- Fornire tutta la possibile assistenza autorevole agli studenti, in particolare studenti / scolari con un'opinione e un punto di vista diversi dagli altri.
Tutto quanto sopra è di grande importanza. Perché il concetto di creatività pedagogica include non solo un approccio speciale all'insegnamento, ma anche l'educazione degli studenti e il loro sviluppo. Non solo tutti insieme, anche separatamente. Dopotutto, infatti, la creatività in pedagogia si manifesta attraverso lo sviluppo delle abilità uniche degli studenti.
Condizioni per insegnare l'eccellenza
Beh, come accennato in precedenza, le attività degli educatori sono complesse, così come il loro lavoro. Anche se indubbiamente porta frutti - se l'insegnante affronta i suoi compiti come descritto sopra.
Ma proprio per garantire che la produttività non diminuisca, e anche lo specialista soddisfi i risultati, sono necessarie condizioni speciali per lo sviluppo della creatività pedagogica. Ciò include molti aspetti, sia morali che materiali. Questi ultimi, ovviamente, comprendono incentivi, bonus, stipendi degni della fatica, del tempo e del lavoro. In una parola, espressionegratitudine e rispetto. È importante in questi giorni.
Ma anche altre condizioni sono importanti. Questi includono la concisione, la cosiddetta compressione della creatività. Inoltre, la coniugazione delle attività di un insegnante con gli altri. È anche importante avere il tempo necessario per la preparazione. Ciò include anche il ritardo del risultato. Tutto ciò è finalizzato a stimolare l'insegnante a svolgere attività creative.
A proposito, il parlare in pubblico e la costante correlazione di tecniche pedagogiche generalmente accettate con situazioni non standard contribuiscono spesso al suo sviluppo. Ma è necessario per quegli insegnanti che non sono abituati ad essere creativi.
Livelli
Dovrebbero anche essere annotati con attenzione. Esistono livelli di creatività pedagogica ed è consuetudine individuarne cinque principali.
Il primo si chiama riproduzione delle informazioni. Implica l'utilizzo nella risoluzione di problemi professionali dell'esperienza ricevuta e adottata da altri dal docente nel corso delle sue attività.
Il secondo livello è chiamato adattivo-predittivo. Consiste nella capacità dell'insegnante di trasformare i dati e le informazioni a lui note, di scegliere metodi, modalità, modalità di interazione con gli scolari/studenti, e tenendo conto delle loro specifiche caratteristiche personali.
Il terzo livello è noto come razionalizzazione. Un insegnante a lui corrispondente mostra la sua esperienza unica, la capacità di risolvere problemi non standard, di cercare soluzioni ottimali. E nel suo lavoro c'è chiaramente una certa originalità e individualità.
Il quarto livello si chiama ricerca. Sta nella capacità dell'insegnante di designare le basi concettuali della ricerca personale e sviluppare un sistema di attività basato sulla ricerca sui suoi risultati.
E infine, il quinto livello. Conosciuto come creativo e predittivo. Gli insegnanti corrispondenti sono in grado di proporre super-compiti e risolverli in modi ragionevoli, spesso auto-sviluppati. Questi sono insegnanti della categoria più alta che possono davvero cambiare e trasformare il sistema educativo.
Concorsi per insegnanti
Vorrei anche dire qualche parola su di loro alla fine. Perché molti concorsi per insegnanti che esistono oggi sono di natura creativa. Prendi, ad esempio, "Nuove idee" e "Sistema metodologico di un insegnante efficace". Questi concorsi hanno lo scopo di introdurre nuove tecnologie educative sviluppate personalmente, nonché presentare e divulgare l'esperienza degli educatori. C'è anche la motivazione degli insegnanti a utilizzare le innovazioni nel processo di apprendimento.
E c'è un concorso, che si chiama “Pedagogia della creatività”. Il suo scopo è, oltre a tutto quanto sopra, anche quello di stimolare l'innovazione. Ed è volto, tra l' altro, a superare gli stereotipi fissati su questa attività professionale.
A proposito, tali concorsi contribuiscono anche allo sviluppo creativo e alla crescita professionale. E la partecipazione degli insegnanti a loro sottolinea ancora una voltala loro dedizione e impegno.
