Instillare in un bambino l'amore per i libri e il mondo della narrativa avviene fin dall'infanzia. I bambini imparano a trovare il bello e il morale nelle opere prima della scuola elementare, in particolare all'asilo. Oggi parleremo di conoscere la narrativa nel gruppo preparatorio: perché questa età non dovrebbe essere trascurata, quali forme del processo sono più efficaci, come costruire un dialogo con un bambino piccolo quando si tratta di categorie difficili da capire ?
Caratteristiche dell'età dei bambini che sono passati al gruppo preparatorio
La familiarità con la narrativa nel gruppo preparatorio è importante perché l'età di 6-7 anni è una fase particolarmente attiva nello sviluppo e nella formazione del bambino. C'è una complicazione dello spazio di gioco, inizia lo sviluppo di complesse interazioni tra le persone. I bambini di questa età, a differenza dei bambini più piccoli, sono in grado di percepirlo e comprenderlocategorie come il lavoro, il matrimonio, la malattia, la nascita di un figlio, ecc. La gamma di ruoli utilizzati nel processo di gioco è in aumento, poiché il bambino diventa ogni giorno più ricettivo alle immagini del mondo che lo circonda. Ecco perché la familiarizzazione con la narrativa nel gruppo preparatorio è un'opportunità per rendere queste immagini, ideali, campioni il più positivi possibile.
Quali risultati favorevoli si possono ottenere?
Se il lavoro è organizzato correttamente e razionalmente, all'uscita dall'istituto di istruzione prescolare (DOE), il bambino avrà le capacità di dialogare competente e alcuni tipi di discorso monologo. Formazione della posizione di uno studente, padronanza delle forme di comunicazione positiva con gli altri e percezione del mondo materiale come spazio per le conquiste della cultura umana, in possesso di un alto livello di sviluppo personale e cognitivo: tutti questi sono compiti globali che sia l'educatore e i genitori dovrebbero lavorare per raggiungere in tandem in modo che, di conseguenza, il bambino sia stato in grado di continuare con successo i suoi studi a scuola, si sentiva calmo e a suo agio. Il raggiungimento degli obiettivi prefissati è, tra l' altro, la familiarizzazione con la narrativa nel gruppo preparatorio.
Attività locali, mirate
Lettura narrativa nel gruppo preparatorio è necessaria per:
- Per formare l'iniziale del bambinoidee sulle caratteristiche del mondo della narrativa. Al livello più semplice e comprensibile, spiegagli le categorie di genere, poesia, prosa e le loro specificità, composizione, elementi di figuratività del linguaggio.
- Sviluppare la percezione poetica, il senso della bellezza, la capacità di percepire un'opera nell'aggregato del suo contenuto e sonorità, ritmo, musicalità, poesia. In questo aiuta soprattutto una poesia (sull'autunno, l'estate, la primavera, l'inverno, sugli animali, sugli adulti, sui bambini, ecc.), sebbene queste disposizioni siano tipiche di storie, fiabe e racconti.
- Coltivare il gusto letterario e la capacità di catturare, comprendere e interpretare lo stato d'animo dell'opera.
- Crescere l'interesse per le opere di creatività letteraria, garantire il consolidamento delle informazioni sul contenuto del libro ed evocare una risposta emotiva ad esso.
Perché i genitori sono importanti per il processo?
Come accennato in precedenza, è necessario coinvolgere attivamente i genitori nell'introdurre i bambini alla narrativa, perché se nella mente del bambino la conoscenza e l'assimilazione del nuovo è affidata solo alla personalità dell'educatore, in futuro questo può portare a risultati disastrosi. Il solito "mentore" se ne andrà e l'insegnante di scuola lo sostituirà, per il quale il nuovo studente potrebbe non essere pronto. Ciò provoca disadattamento, che a volte è difficile da affrontare da solo per un bambino. In questo caso, c'è il rischio di dover rivolgersi a un vero specialista, uno psicologo che è l'unico che puòrisolvere le difficoltà sorte. Ecco perché i genitori, come guide permanenti del bambino nel suo percorso di crescita, dovrebbero prendere parte interessata alla sua vita e alla sua formazione graduale come studente.
Cosa considerare quando si selezionano i libri?
L'elenco della letteratura nel gruppo preparatorio è una componente del processo, che può variare a seconda delle opinioni della dirigenza, dell'opinione diretta dell'insegnante-educatore stesso e dei genitori. Qui, a differenza del curriculum scolastico, dove prevale sui dipendenti a tutti i livelli il fantasma invisibile della necessità di rispettare il periodo annuale assegnato e riuscire a coprire il materiale, tutto è molto più semplice. Tuttavia, ciò non significa che la scelta del materiale possa essere affrontata “comunque”. Al contrario, ogni opera letteraria deve garantire l'attuazione delle funzioni cognitive, morali ed estetiche. Kindergarten Fiction dovrebbe sempre concentrarsi su un libro che:
- Ha un orientamento ideologico, cioè corrisponde agli obiettivi di un'educazione morale versatile, infonde amore per la patria, l'uomo, la natura. Come personaggio principale, è un eroe con un carattere morale positivo.
- È caratterizzato da un'elevata capacità artistica e valore letterario, che si riflette nella presenza di un linguaggio letterario esemplare e nell'esistenza di unità di contenuto e forma nell'opera. Un vivido esempio è Pushkin per bambini e le sue fiabe, dove la parola stessa è arte.
- Risolve problemi pedagogici specifici. Ad esempio, rafforza la conoscenza di nomi, personaggi, autori, forse anche illustratori, sviluppa pensiero logico e figurativo, immaginazione, memoria, linguaggio, ecc.
- Definito come accessibile per una data età a causa dell'età e delle caratteristiche psicologiche dello sviluppo, dell'esperienza di vita dei bambini, della gamma dei loro interessi.
- Ha una trama interessante, chiarezza e semplicità di composizione. Ad esempio, Hans Christian Andersen, le cui fiabe sono ancora oggi amate dai bambini, non ha saturato eccessivamente le sue opere con i colpi di scena della storia. In "Thumbelina" vediamo sia miracoli che avventure che si sviluppano progressivamente e linearmente, senza confondere il bambino.
Gruppi di prodotti
In base ai criteri di cui sopra, i seguenti gruppi di prodotti della creatività artistica si distinguono nei moderni gruppi preparatori delle istituzioni educative prescolari, vale a dire:
- Opere del folclore russo e della creatività dei popoli del mondo. Tradizionalmente, l'attenzione più attiva è rivolta a piccole forme di folklore, vale a dire proverbi, detti, indovinelli, filastrocche, canzoni, favole, pestushka, battute, mutaforma, tuttavia, la fiaba condivide gli allori per il titolo dei bambini più amati genere con loro.
- Opere di classici della letteratura per bambini russi e stranieri.
- Opere di letteratura contemporanea russa e straniera.
L'insegnante-educatore è la principale guida, organizzatore e coordinatore della lettura
L'educatore non dovrebbe mai dimenticare che la letteratura per il periodo dell'infanzia viene costantemente aggiornata con nuove copie. Ecco perché, come capo di questo processo, gli viene assegnata una missione importante, vale a dire l'instancabile conoscenza dei prodotti del lavoro di nuovi autori, la revisione del circolo della lettura dei bambini, l'esclusione di opere obsolete e irrilevanti da esso e l'aggiunta di nuovi, brillanti, vivaci e interessanti bambini del 21° secolo. Un educatore competente dovrebbe anche essere in grado di applicare con i bambini una varietà di metodi, tecniche e mezzi, vale a dire:
- conversazione;
- materiale di lettura verbale;
- raccontare;
- lettura espressiva;
- drammatizzazione teatrale;
- gioco didattico verbale;
- elementi di allestimento;
- elaborare gli algoritmi più semplici;
- analisi;
- design della mostra, angolo del libro;
- mostra materiale illustrativo, diagrammi visivi, ecc.
Generi, libri e opere che non saranno mai superflue
Nonostante non esista un elenco universale di opere per le classi nel gruppo preparatorio, è possibile elencare la letteratura più consigliata dagli esperti di scienze e pratica pedagogica, che, insieme ai bambini in età prescolare, non sarà mai in vano. Questi includono:
- Canzoni. Per esempio,"Presto, al mattino presto …", "Come il ghiaccio sottile …", "Vesnyanka" nell'adattamento letterario di G. Litvak, "Lavano il grano saraceno" nell'elaborazione artistica di Yu. Grigoriev e altri. Chiamate - ad esempio, "Pioggia, pioggia, più divertimento".
- Racconti popolari russi: "La volpe e la brocca" di O. Kapitsa, "Khavroshechka" di A. N. Tolstoj, "Finist the Bright Falcon", "The Bragged Hare" e altri.
- Creazioni poetiche: opere di A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, ecc. Quale forma aiuta maggiormente un bambino di questa età a sistematizzare la conoscenza? Certo, una poesia! A proposito dell'autunno ("Autunno, tutto il nostro povero giardino è spruzzato …" di A. K. Tolstoj, in forma abbreviata), dell'inverno e di altre stagioni, dei fenomeni circostanti, delle persone - i bambini di 7 anni non possono più solo leggere, capire e memorizzare, ma anche analizzare i lavori a livello elementare.
- Letteratura in prosa: racconti di L. Tolstoj, ad esempio "Bone", "Jump", capitoli separati da "Chuk and Gek" di A. Gaidar, opere piccole nella forma, ma estremamente spiritose per bambini di V. Dragunsky, e in particolare "Un amico d'infanzia", "Da cima a fondo, obliquamente", ecc., Il ciclo di L. Panteleev "Storie su scoiattolo e Tamarochka" e simili.
- Fiabe.
Ad esempio, Pushkin per bambini e il suo famoso "Il racconto dello zar S altan, del suo glorioso e potente figlio, il principe Gvidon S altanovich, e della bellissima principessa dei cigni". P. Bazhov, V. Bianchi ("Gufo" e altri): tutti questi sono autori con cui il bambino incontrerà ancora nel prossimo futuro scolastico. Hans Christian Andersen, i cui racconti sono emersi dalle memorie dello scrittore sulla sua giovinezza einfanzia. Pertanto, un passaggio appropriato è iniziare a lavorare con i loro lavori già con i bambini del gruppo preparatorio, poiché il materiale è perfetto per questa età.
