Fiducia in se stessi, determinazione, trovare il proprio posto nella società: tutto questo è direttamente correlato allo sviluppo della parola, alla capacità di esprimere correttamente e chiaramente i propri pensieri. Il discorso coerente è una combinazione di frammenti che denotano un argomento specifico e portano un unico carico semantico.
Alla nascita, un bambino ha la stoffa della parola. Il compito principale di adulti e insegnanti è di svilupparli correttamente. Dopotutto, il discorso coerente formato del bambino è la chiave per il futuro sviluppo di successo dell'individuo. Cosa significa questo concetto? Il discorso coerente è la capacità di formulare ed esprimere i propri pensieri.
Tipi di discorso
Ci sono due tipi principali di discorso connesso:
- Monologico.
- Dialogo.
Il primo richiede grandi capacità comunicative. Dipende da quanto correttamente viene espresso un pensiero, da come gli altri lo capiranno. Il narratore ha bisogno di una buona memoria, dell'uso corretto del parlato, di un pensiero logico sviluppato, in modo che la narrazione suoni coerente e chiara.
Le espressioni verbali complesse di solito non vengono utilizzate nei dialoghi. Il discorso non ha una sequenza logica chiara. La direzione della conversazione può cambiare arbitrariamente e in qualsiasi direzione.
Abilità vocali nel bookmarking
La formazione di un discorso coerente avviene in più fasi.
1a fase - preparatoria, da 0 a 1 anno. In questa fase, il bambino conosce i suoni. Nelle sue prime settimane, ascolta semplicemente il discorso degli adulti, mentre in lui si forma un insieme passivo di suoni, le prime urla sono fatte da lui. Più tardi appare il balbettio, che consiste in suoni pronunciati casualmente.
Nello stesso periodo, al bambino vengono mostrati oggetti e chiamati i suoni che li caratterizzano. Ad esempio: orologio - tic-tac, acqua - gocciolatoio. Successivamente, il bambino reagisce al nome dell'oggetto e lo cerca con gli occhi. Entro la fine del primo anno, il bambino pronuncia le singole sillabe.
2a fase - scuola materna, da uno a tre. In primo luogo, il bambino pronuncia parole semplici che denotano sia l'oggetto che l'azione. Ad esempio, la parola "dare" al bambino denota sia l'oggetto, sia i suoi desideri, sia la richiesta, e quindi solo le persone vicine lo capiscono. Dopo un certo periodo compaiono frasi semplici, il bambino inizia a esprimere i suoi pensieri in modo più accurato. All'età di tre anni, le preposizioni vengono utilizzate nel discorso. Inizia il coordinamento del caso e del genere.
3a fase - scuola materna, dai 3 ai 7 anni. Questo è un periodo di formazione più consapevole della personalità. Più vicino all'età di 7 anni, si forma l'apparato vocale, i suoni sono chiari, corretti. Il bambino inizia a costruire frasi con competenza, lo ha già fatto eil vocabolario viene costantemente rifornito.
4a fase - scuola, dai 7 ai 17 anni. La caratteristica principale dello sviluppo del linguaggio in questa fase rispetto alla precedente è la sua assimilazione consapevole. I bambini padroneggiano l'analisi del suono, imparano le regole grammaticali per costruire affermazioni. Il ruolo principale in questo appartiene alla lingua scritta.
Queste fasi non hanno confini precisi e chiari. Ognuno di loro passa senza problemi al successivo.
Sviluppo del linguaggio coerente dei bambini in età prescolare
Dopo aver iniziato ad andare all'asilo, l'ambiente del bambino cambia e con esso la forma del discorso. Dal momento che fino a 3 anni il bambino è costantemente vicino alle persone a lui vicine, tutta la comunicazione si basa sulle sue richieste agli adulti. Esiste una forma dialogica del discorso: gli adulti fanno domande e il bambino risponde. Più tardi, il bambino ha il desiderio di raccontare qualcosa, di trasmettere i suoi sentimenti dopo la passeggiata e non solo le persone vicine possono già essere ascoltatori. È così che inizia a essere posta la forma del discorso del monologo.
Tutto il parlato è connesso. Tuttavia, le forme di connessione con lo sviluppo cambiano. Il discorso coerente presentato dal bambino è la capacità di raccontare in modo tale che ciò che viene ascoltato diventi comprensibile sulla base del proprio contenuto.
Parti del discorso
Il discorso può essere diviso in due componenti: situazionale e contestuale. Quando esprime i suoi pensieri o descrive una situazione, una persona dovrebbe costruire un monologo in modo che l'ascoltatore capisca di cosa tratta la conversazione. I bambini, invece, inizialmente non sono in grado di descrivere la situazione senza specificare azioni specifiche. È difficile per un adulto, ascoltando una storia, capire di cosa tratta la conversazione, noconoscendo la situazione. Pertanto, si forma prima il discorso coerente situazionale dei bambini in età prescolare. Allo stesso tempo, la presenza di una componente contestuale non può essere del tutto esclusa, poiché tali momenti del discorso sono sempre interconnessi.
Discorso contestuale
Dopo aver imparato la componente situazionale, il bambino inizia a padroneggiare quella contestuale. All'inizio, il discorso colloquiale dei bambini è saturo dei pronomi "lui", "lei", "loro". Allo stesso tempo, non è chiaro a chi si riferiscano esattamente. Per caratterizzare gli oggetti, viene utilizzato il concetto di "tale" ed è attivamente integrato con i gesti: le mani mostrano quale è, ad esempio, grande, piccolo. La particolarità di tale discorso è che esprime più di quanto esprime.
A poco a poco, il bambino inizia a costruire un contesto linguistico. Questo diventa evidente quando un gran numero di pronomi scompare dalla conversazione e viene sostituito da nomi. Il discorso coerente è determinato dalla logica dei pensieri di una persona.
Non puoi padroneggiare la coerenza senza avere la logica. Dopotutto, la parola dipende direttamente dai pensieri. Il discorso coerente è la sequenza e la coerenza dei pensieri espressi ad alta voce e combinati in frasi grammaticalmente corrette.
Dalla conversazione del bambino è chiaro quanto sia sviluppata la sua logica e che tipo di vocabolario sia presente. Con la mancanza di parole, anche un pensiero logicamente ben formato causerà difficoltà a parlare ad alta voce. Pertanto, il discorso dovrebbe essere sviluppato in un complesso: logica, memoria, un ricco vocabolario. Tutto dovrebbe essere in armonia.
Principali tipi di formazione vocale coerente
Lo sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini avviene utilizzando vari metodi. I principali sono:
- Sviluppo delle capacità di dialogo.
- Raccontare.
- Racconta per immagini.
- Comporre storie descrittive.
Il primo tipo di conversazione che un bambino impara è il dialogo. Ai bambini viene insegnato:
- Ascolta e comprendi il discorso di un adulto.
- Comunicare con altri bambini.
- Costruisci un dialogo rispondendo alle domande.
- Ripeti parole, frasi dopo l'insegnante.
Ai bambini di età compresa tra 4 e 7 anni vengono insegnate semplici forme di costruzione del monologo.
Raccontare richiede attenzione e perseveranza da parte del bambino. Per cominciare, avviene la preparazione per la rivisitazione, quindi l'insegnante legge il testo e, successivamente, i bambini rispondono alle domande relative al materiale letto. Viene redatto un piano di rivisitazione, quindi l'insegnante legge di nuovo la storia e inizia la rivisitazione. I bambini in età prescolare primaria fanno quasi tutto insieme all'insegnante. I bambini più grandi sviluppano il proprio piano di rivisitazione. Ciò mantiene la connessione tra logica e discorso.
Le immagini sono uno strumento per sviluppare la connettività
L'insegnamento del discorso coerente avviene con l'aiuto di immagini. La storia delle immagini facilita la consueta rivisitazione indipendente. Poiché il corso della storia è mostrato nei disegni, non è necessario memorizzare tutto. Per l'età prescolare più giovane, vengono utilizzate immagini pezzo per pezzo con oggetti raffigurati su di esse. I bambini, rispondendo alle domande dell'insegnante, descrivono l'immagine.
Dall'età di 4 anni, al bambino viene insegnatoscrivere una storia da un'immagine. Richiede questa preparazione:
- Vedere l'immagine.
- Risposte alle domande dell'insegnante.
- Storia dell'insegnante.
- Storia per bambini.
Nel corso della storia, l'insegnante suggerisce le parole chiave. Controlla la corretta direzione del discorso. All'età di 5 anni, ai bambini viene insegnato a fare un piano e parlarne. A 6-7 anni, il bambino è in grado di concentrarsi sullo sfondo dell'immagine, descrivere il paesaggio e dettagli insignificanti a prima vista. Raccontando dall'immagine, il bambino, basandosi sull'immagine, deve raccontare cosa è successo prima degli eventi mostrati e cosa potrebbe accadere dopo.
L'insegnante delinea una trama con le sue domande che va oltre i confini dell'immagine. Quando lo si racconta a un bambino, è necessario seguire la corretta costruzione grammaticale della frase, per un vocabolario sufficiente.
Si dovrebbe prestare particolare attenzione alle storie basate su immagini di paesaggi. Poiché richiede la capacità di usare le parole in senso figurato, fare confronti, utilizzare sinonimi e contrari.
Descrizione-storia
Di grande importanza nello sviluppo di un linguaggio coerente dei bambini in età prescolare è la capacità di descrivere un oggetto, una situazione, una stagione specifici.
In età prescolare, ai bambini viene insegnato a fare una descrizione di una storia basata su un giocattolo. L'insegnante pone domande e guida il narratore. Vengono considerate le principali parole di riferimento per la descrizione: la dimensione del giocattolo, il materiale, il colore. Più il bambino diventa grande, più parla indipendente. Cominciano a condurre una descrizione comparativa di oggetti e oggetti viventi, due oggetti diversi. Insegna ai bambini a trovare caratteristiche comuni e opposti. Le storie della trama vengono compilate, con l'inclusione degli oggetti descritti in esse.
Inoltre, i bambini in età prescolare raccontano storie per esperienza personale, descrivono situazioni che accadono loro, il contenuto dei cartoni animati che guardano.
Metodo del discorso coerente - mnemonici
La tecnica si basa sull'uso di immagini. Tutte le storie, le poesie sono codificate con immagini, in base alle quali la storia viene poi condotta. La metodologia si basa sul fatto che i bambini in età prescolare fanno più affidamento sulla memoria visiva che su quella uditiva. L'apprendimento avviene con l'aiuto di tracce mnemoniche, tabelle mnemoniche e diagrammi modello.
I simboli che codificano le parole sono il più vicino possibile al materiale vocale. Ad esempio, quando si parla di animali domestici, viene disegnata una casa accanto agli animali raffigurati e una foresta viene disegnata per gli animali selvatici.
L'apprendimento passa dal semplice al complesso. I bambini considerano i quadrati mnemonici, in seguito - tracce mnemoniche con simboli raffigurati, di cui conoscono il significato. Il lavoro viene svolto in più fasi:
- Studiare la tavola.
- Codifica delle informazioni, trasformazione del materiale presentato da simboli in immagini.
- Raccontare.
Con l'aiuto dei mnemonici, l'assimilazione della parola nei bambini è intuitiva. Allo stesso tempo, hanno un buon vocabolario e la capacità di condurre un monologo in modo coerente.
Livelli di connettività vocale
Dopo aver messo in pratica varimetodi nel loro lavoro, gli educatori controllano il livello di linguaggio coerente nei bambini. Se parte del suo sviluppo è a un livello basso, vengono applicati altri metodi, che saranno più efficaci quando si lavora con questi bambini.
Il discorso coerente dei bambini in età prescolare è diviso in tre livelli:
- Alto livello - il bambino ha un ampio vocabolario, costruisce frasi grammaticalmente e logicamente. Può raccontare una storia, descrivere, confrontare oggetti. Allo stesso tempo, il suo discorso è coerente, interessante nei contenuti.
- Livello medio - il bambino costruisce frasi interessanti, ha un'alfabetizzazione elevata. Le difficoltà sorgono quando si costruisce una storia secondo una determinata trama, qui può commettere errori, ma con i commenti degli adulti è in grado di correggerli da solo.
- Basso livello: il bambino ha difficoltà a costruire una storia lungo le trame. Il suo discorso è incoerente e illogico, vengono commessi errori semantici a causa delle difficoltà di costruire connessioni. Ci sono errori grammaticali.
Conclusione
La formazione di un discorso coerente dei bambini è un processo continuo di insegnamento da parte dell'educatore che utilizza vari metodi e forme di gioco. Di conseguenza, il bambino inizia a esprimere i suoi pensieri in modo coerente e grammaticalmente corretto, a condurre un monologo, a usare tecniche letterarie.
