Bisogni Educativi Speciali è un termine recentemente apparso nella società moderna. All'estero, è entrato nell'uso di massa in precedenza. L'emergere e la diffusione del concetto di bisogni educativi speciali (BES) suggerisce che la società sta progressivamente maturando e sta cercando in tutti i modi di aiutare i bambini le cui opportunità di vita sono limitate, così come coloro che, per volontà delle circostanze, si trovano a in una situazione di vita difficile. La società inizia ad aiutare questi bambini ad adattarsi alla vita.
Un bambino con bisogni educativi speciali non è più quello che ha anomalie e disturbi dello sviluppo. La società si sta allontanando dalla divisione dei bambini in "normali" e "anormali", poiché ci sono confini molto spettrali tra questi concetti. Anche con le capacità più ordinarie, un bambino può sperimentare un ritardo nello sviluppo se non riceve la dovuta attenzione dai genitori e dalla società.
L'essenza del concetto di bambini con OOP
I bisogni educativi speciali sono un concetto che dovrebbeeliminare gradualmente termini come "sviluppo anormale", "disturbi dello sviluppo", "deviazioni dello sviluppo" dall'uso di massa. Non determina la normalità del bambino, ma si concentra sul fatto che non è molto diverso dal resto della società, ma ha la necessità di creare condizioni speciali per la sua educazione. Questo renderà la sua vita più confortevole e il più vicino possibile a quella che conduce la gente comune. In particolare, l'educazione di questi bambini dovrebbe essere realizzata con l'ausilio di mezzi specifici.
Nota che "bambini con bisogni educativi speciali" non è solo un nome per coloro che soffrono di disabilità mentali e fisiche, ma anche per coloro che non lo fanno. Ad esempio, quando la necessità di un'istruzione speciale sorge sotto l'influenza di fattori socioculturali.
Prestito a termine
Bisogni educativi speciali è un concetto che è stato utilizzato per la prima volta in un rapporto di Londra nel 1978 sui problemi educativi e le difficoltà di apprendimento dei bambini con disabilità. A poco a poco, iniziò ad essere usato sempre di più. Attualmente, questo termine è entrato a far parte del sistema educativo nei paesi europei. È anche ampiamente distribuito negli Stati Uniti e in Canada.
In Russia, il concetto è apparso più tardi, ma non si può sostenere che il suo significato sia solo una copia del termine occidentale.
Gruppi di bambini con BES
Il contingente di bambini con BES, la scienza moderna si divide in tre gruppi:
- cdisabilità caratteristica per motivi di salute;
- sperimentare difficoltà di apprendimento;
- coloro che vivono in condizioni avverse.
Ovvero, nella moderna defectologia, il termine ha il seguente significato: bisogni educativi speciali sono le condizioni per lo sviluppo di un bambino che ha bisogno di deviazioni per realizzare quei compiti di sviluppo culturale che, in condizioni normali, sono eseguita in modi standard che sono radicati nella cultura moderna.
Categorie di bambini con uno sviluppo fisico e mentale speciale
Ogni bambino con BES ha le sue caratteristiche. Su questa base, i bambini possono essere suddivisi nei seguenti gruppi:
- che sono caratterizzati da problemi di udito (ipoacusia completa o parziale);
- con problemi di vista (mancanza totale o parziale della vista);
- con anomalie intellettive (quelli con ritardo mentale);
- che hanno problemi di linguaggio;
- avere problemi con il sistema muscolo-scheletrico;
- con una complessa struttura di disturbi (sordo-ciechi, ecc.);
- autistico;
- bambini con disturbi emotivi e volitivi.
OOP comune a diverse categorie di bambini
Gli specialisti individuano le OOP, che sono comuni ai bambini, nonostante la differenza nei loro problemi. Questi includono esigenze di questo tipo:
- L'educazione dei bambini con bisogni educativi speciali dovrebbe iniziare immediatamentenon appena sono stati identificati disturbi nello sviluppo normale. Questo ti permetterà di non perdere tempo e di ottenere il massimo dei risultati.
- Utilizzare strumenti specifici per fornire apprendimento.
- Le sezioni speciali che non sono presenti nel curriculum scolastico standard dovrebbero essere introdotte nel curriculum.
- Differenziazione e individualizzazione dell'apprendimento.
- L'opportunità di massimizzare il processo educativo al di fuori dell'istituto.
- Estensione del processo di apprendimento dopo la laurea. Consentire ai giovani di andare all'università.
- Partecipazione di specialisti qualificati (medici, psicologi, ecc.) nell'insegnamento a un bambino con problemi, coinvolgimento dei genitori nel processo educativo.
Carenze comuni osservate nello sviluppo dei bambini con BES
Gli studenti con bisogni educativi speciali condividono un handicap caratteristico comune. Questi includono:
- Mancanza di conoscenza dell'ambiente, prospettive ristrette.
- Problemi con le capacità motorie grossolane e fini.
- Sviluppo del linguaggio ritardato.
- Difficoltà nell'aggiustare arbitrariamente il comportamento.
- Non comunicativo.
- Problemi con l'attività cognitiva.
- Pessimismo.
- Incapacità di comportarsi nella società e controllare il proprio comportamento.
- Autostima bassa o troppo alta.
- Incertezza nelle proprie capacità.
- Dipendenza totale o parziale dagli altri.
Azioni per superare le carenze comuni dei bambini con BES
Lavorare con bambini con bisogni educativi speciali mira ad affrontare queste carenze comuni utilizzando metodi specifici. Per fare ciò, vengono apportate alcune modifiche alle materie standard dell'istruzione generale del curriculum scolastico. Ad esempio, l'introduzione di corsi propedeutici, cioè introduttivi, concisi, che facilitino la comprensione del bambino. Questo metodo aiuta a ripristinare i segmenti mancanti di conoscenza sull'ambiente. Ulteriori elementi possono essere introdotti per aiutare a migliorare le capacità motorie generali e fini: esercizi di fisioterapia, circoli creativi, modellistica. Inoltre, tutti i tipi di formazione possono essere condotti per aiutare i bambini con BES a diventare consapevoli di se stessi come membri a pieno titolo della società, aumentare l'autostima e acquisire fiducia in se stessi e nelle proprie capacità.
Deficit specifici caratteristici dello sviluppo dei bambini con BES
Lavorare con bambini con bisogni educativi speciali, oltre a risolvere problemi comuni, dovrebbe includere anche la risoluzione di problemi che sorgono a causa delle loro specifiche disabilità. Questo è un aspetto importante del lavoro educativo. Le carenze specifiche includono quelle causate da danni al sistema nervoso. Ad esempio, problemi di udito e vista.
I metodi di insegnamento ai bambini con bisogni educativi speciali tengono conto di queste carenze nello sviluppo di programmi e piani. Nel programma di formazione, gli specialisti includono materie specifiche che non sono inclusenel sistema scolastico ordinario. Pertanto, ai bambini con problemi di vista viene inoltre insegnato l'orientamento nello spazio e, in presenza di problemi di udito, aiutano a sviluppare l'udito residuo. Il programma per la loro educazione comprende anche lezioni sulla formazione del discorso orale.
Problemi di insegnamento ai bambini con BES
- Organizzazione del sistema educativo in modo tale da massimizzare il desiderio dei bambini di esplorare il mondo, di formare le loro conoscenze e abilità pratiche, di ampliare i propri orizzonti.
- Educazione differenziata per bambini con bisogni educativi speciali al fine di identificare e sviluppare le capacità e le inclinazioni degli studenti.
- Incentivo ad agire e prendere le tue decisioni.
- Formazione e attivazione dell'attività cognitiva degli studenti.
- Posizionare le basi della visione scientifica del mondo.
- Garantire lo sviluppo completo di un individuo autosufficiente che potrebbe adattarsi alla società esistente.
Funzioni di apprendimento
L'istruzione individualizzata per bambini con bisogni educativi speciali è progettata per svolgere le seguenti funzioni:
- In via di sviluppo. Questa funzione presuppone che il processo di apprendimento sia finalizzato allo sviluppo di una personalità a tutti gli effetti, facilitata dall'acquisizione di conoscenze e abilità rilevanti da parte dei bambini.
- Educativo. Una funzione altrettanto importante. L'educazione dei bambini con bisogni educativi speciali contribuisce alla formazione delle loro conoscenze di base, che saranno alla base del fondo informativo. C'è anche un obiettivola necessità di sviluppare abilità pratiche che li aiuteranno in futuro e renderanno la loro vita molto più facile.
- Educativo. La funzione è finalizzata alla formazione di uno sviluppo completo e armonioso dell'individuo. A tale scopo, agli studenti viene insegnata letteratura, arte, storia, educazione fisica.
- Correzione. Questa funzione implica influenzare i bambini attraverso metodi e tecniche speciali che stimolano le capacità cognitive.
Struttura del processo pedagogico correttivo
Lo sviluppo dei bambini con bisogni educativi speciali comprende le seguenti componenti:
- Monitoraggio diagnostico. Il lavoro sulla diagnostica è uno dei più importanti nell'insegnamento ai bambini con BES. Svolge un ruolo di primo piano nel processo correttivo. È un indicatore dell'efficacia di tutte le attività per lo sviluppo dei bambini con BES. Implica la ricerca delle caratteristiche e dei bisogni di ogni studente che ha bisogno di aiuto. Sulla base di questo, viene sviluppato un programma, di gruppo o individuale. Di grande importanza è anche lo studio delle dinamiche con cui un bambino si sviluppa nel processo di studio in una scuola speciale secondo un programma speciale, valutando l'efficacia del piano educativo.
- Fisico e miglioramento della salute. Poiché la maggior parte dei bambini con BES ha disabilità fisiche, questa componente del processo di sviluppo degli studenti è estremamente importante. Include esercizi di fisioterapia per bambini, che li aiutano a imparare a controllare il proprio corpo nello spazio, a elaborare la chiarezza dei movimenti,portare alcune azioni all'automatismo.
- Educativo ed educativo. Questa componente contribuisce alla formazione di personalità sviluppate in modo completo. Di conseguenza, i bambini con BES, che fino a poco tempo fa normalmente non potevano esistere nel mondo, si sviluppano armoniosamente. Inoltre, nel processo di apprendimento, viene prestata molta attenzione al processo di educazione dei membri a pieno titolo della società moderna.
- Sviluppo correttivo. Questa componente è finalizzata allo sviluppo di una personalità a tutti gli effetti. Si basa sulle attività organizzate dei bambini con BES, volte ad acquisire le conoscenze necessarie per una vita piena, l'assimilazione dell'esperienza storica. Cioè, il processo di apprendimento dovrebbe essere basato in modo tale da massimizzare il desiderio di conoscenza degli studenti. Questo li aiuterà a recuperare il ritardo con i loro coetanei che non hanno disabilità dello sviluppo.
- Socio-pedagogico. È questa componente che completa la formazione di una personalità a tutti gli effetti, pronta per un'esistenza indipendente nella società moderna.
La necessità di un'educazione individualizzata per un bambino con BES
Per i bambini disabili possono essere utilizzate due forme di organizzazione dell'apprendimento: collettiva e individuale. La loro efficacia dipende da ogni singolo caso. L'educazione collettiva si svolge in scuole speciali, dove vengono create condizioni speciali per questi bambini. Quando comunica con i coetanei, un bambino con problemi di sviluppo inizia a svilupparsi attivamente e, in alcuni casi,ottiene risultati migliori rispetto ad alcuni bambini completamente sani. Allo stesso tempo, è necessaria una forma individuale di educazione per un bambino nelle seguenti situazioni:
- È caratterizzato dalla presenza di molteplici disturbi dello sviluppo. Ad esempio, nel caso di una forma grave di ritardo mentale o quando si insegna a bambini con disabilità visive e uditive simultanee.
- Quando un bambino ha specifiche disabilità dello sviluppo.
- Caratteristiche dell'età. La formazione individuale in tenera età dà buoni risultati.
- Quando si insegna a un bambino a casa.
Tuttavia, infatti, l'educazione individuale per i bambini con BES è altamente indesiderabile, in quanto porta alla formazione di una personalità chiusa e insicura. In futuro, ciò comporta problemi di comunicazione con i coetanei e le altre persone. Con l'apprendimento collettivo, le capacità di comunicazione si rivelano nella maggior parte dei bambini. Di conseguenza, si formano membri a pieno titolo della società.
Così, l'apparizione del termine "bisogni educativi speciali" parla della maturazione della nostra società. Poiché questo concetto traduce un bambino con disabilità e anomalie dello sviluppo nella categoria delle personalità normali e a tutti gli effetti. Insegnare ai bambini disabili ha lo scopo di ampliare i loro orizzonti e formare le proprie opinioni, insegnando loro le abilità e le abilità di cui hanno bisogno per condurre una vita normale e appagante nella società moderna.
In effetti bisogni educativi specialichiamati bisogni diversi da quelli offerti a tutti i bambini nell'ambito delle scuole comprensive. Più ampie sono le opportunità per soddisfarle, maggiori sono le possibilità del bambino di ottenere il massimo livello di sviluppo e il supporto di cui ha bisogno in una fase difficile della crescita.
La qualità del sistema educativo per i bambini con BES è determinata da un approccio individuale a ciascuno studente, poiché ogni bambino "speciale" è caratterizzato dalla presenza di un proprio problema, che gli impedisce di condurre una vita piena. E spesso questo problema può essere risolto, anche se non del tutto.
L'obiettivo principale dell'insegnamento ai bambini con BES è quello di introdurre nella società individui precedentemente isolati, nonché di raggiungere il massimo livello di istruzione e sviluppo per ogni bambino che rientra in questa categoria, per attivare il suo desiderio di conoscere il mondo che lo circonda. È estremamente importante formare e sviluppare da loro personalità a tutti gli effetti che diventeranno parte integrante della nuova società.
