Cosa significa l'abbreviazione HIA? La decodifica recita: opportunità sanitarie limitate. Questa categoria comprende le persone che hanno difetti di sviluppo, sia fisicamente che psicologicamente. L'espressione "bambini con disabilità" indica alcune deviazioni nella formazione del bambino quando è necessario creare condizioni speciali per la vita.
Categorie di bambini con disabilità
La classificazione principale divide i bambini malati nei seguenti gruppi:
- con disturbi del comportamento e della comunicazione;
- non udenti;
- ipovedenti;
- con disfunzioni del linguaggio;
- con cambiamenti nel sistema muscolo-scheletrico;
- con ritardo mentale;
- ritardato mentale;
- violazioni complesse.
I bambini con disabilità, la loro tipologia, prevedono schemi di addestramento correttivo, con l'aiuto dei quali un bambino può essere salvato da un difetto o ridurne significativamente l'impatto. Quindi, ad esempio, quando si lavora con bambini con disabilità visive, vengono utilizzati speciali giochi educativi per computer che aiutano a migliorare la percezione di questo analizzatore (labirinti, tavoli Schulte e altri).
Principi di apprendimento
Lavorare con un bambino con disabilità è incredibilmente scrupoloso e richiede molta pazienza. Ogni tipo di violazione richiede un proprio programma di sviluppo, i cui principi fondamentali sono:
1. Sicurezza psicologica.
2. Assistenza nell'adattamento alle condizioni ambientali.
3. Unità dell'attività congiunta.
4. Motivare il bambino al processo di apprendimento.
La fase iniziale dell'istruzione include la cooperazione con l'educatore, un maggiore interesse per l'esecuzione di vari compiti. La scuola secondaria dovrebbe tendere alla formazione di una posizione civica e morale, nonché allo sviluppo delle capacità creative. Non dobbiamo dimenticare l'influenza dell'educazione familiare sullo sviluppo dei bambini con disabilità, che svolge un ruolo importante nello sviluppo della personalità.
Non è un segreto che il processo per diventare un individuo include l'unità dei sistemi di fattori socio-culturali e biologici. Lo sviluppo atipico ha un difetto primario causato da circostanze biologiche. A sua volta, forma cambiamenti secondari che sono sorti nell'ambiente patologico. Ad esempio, il difetto principale sarebbe la perdita dell'udito e il secondario sarebbe la stupidità. Studiando la relazione tra cambiamenti primari e successivi, l'insegnante L. S. Vygotsky ha avanzato una posizione in cui afferma che più il difetto primario è separato dai sintomi secondari, maggiore sarà il successo della correzione di questi ultimi. Quindi, lo sviluppo di un bambino con disabilità è influenzato da quattro fattori: il tipo di disturbo, la qualità, il grado e la durata del disturbo principale, nonché le condizioniambiente.
Insegnare ai bambini
Con lo sviluppo corretto e tempestivo del bambino, molte deviazioni nell'ulteriore sviluppo possono essere significativamente mitigate. L'istruzione dei bambini con disabilità dovrebbe essere di alta qualità. Attualmente, c'è un aumento del numero di bambini con disabilità gravi, ma allo stesso tempo, grazie all'uso di attrezzature di ultima generazione, moderni programmi correzionali, molti studenti raggiungono il livello di sviluppo desiderato nella loro fascia di età.
Al momento, la tendenza ad eliminare la disuguaglianza tra l'istruzione generale e le scuole correzionali sta prendendo piede, il ruolo dell'istruzione inclusiva sta aumentando. A questo proposito, c'è una grande eterogeneità della composizione degli studenti in termini di sviluppo mentale, fisico, mentale, che complica notevolmente l'adattamento dei bambini sia con deviazioni nella salute che senza disturbi funzionali. L'insegnante è spesso semplicemente perso nei metodi per aiutare e supportare gli studenti con disabilità. Ci sono anche carenze nell'uso delle varie tecnologie dell'informazione durante le lezioni o le attività extracurriculari. Queste lacune sono dovute ai seguenti motivi:
1. L'assenza dell'infrastruttura tecnologica, del software e dell'hardware necessari nell'istituto di istruzione.
2. Mancanza delle condizioni necessarie incentrate sulle attività di apprendimento congiunte.
Quindi, creare un ambiente di apprendimento senza barriere è ancora una sfida.
Istruzione per tutti
L'apprendimento a distanza sta guadagnando con sicurezza un posto d'onore nell'insegnamento insieme alle forme tradizionali. Questo modo di organizzare il processo educativo semplifica enormemente l'ottenimento di un'istruzione dignitosa per i bambini con disabilità. Decifrare l'apprendimento a distanza si presenta così: è una forma di istruzione i cui vantaggi sono:
1. Elevato adattamento alle condizioni di vita e di salute degli studenti.
2. Aggiornamento rapido del supporto metodologico.
3. Possibilità di ottenere rapidamente ulteriori informazioni.
4. Sviluppo dell'auto-organizzazione e dell'indipendenza.
5. Opportunità di ottenere aiuto con uno studio approfondito della materia.
Questo modulo è in grado di risolvere il problema dell'istruzione domiciliare per i bambini frequentemente malati, smussando così i confini tra loro e i bambini senza deviazioni nella salute.
GEF. Bambini con disabilità
In base allo Standard, possono essere applicati quattro tipi di programmi di formazione. La determinazione dell'opzione giusta per gli studenti si basa sulle raccomandazioni della commissione psicologica, medica e pedagogica. Per la corretta attuazione del programma scelto, vengono prese in considerazione le condizioni speciali necessarie per un bambino con disabilità. C'è una transizione da un'opzione all' altra mentre il bambino si sviluppa. Tale azione è possibile alle seguenti condizioni: una dichiarazione dei genitori, il desiderio del bambino, dinamiche positive visibili nell'istruzione, i risultati del PMPK, nonché la creazione delle condizioni necessarie da parte dell'organizzazione educativa.
Programmi di sviluppo tenendo conto del GEF
Ci sono diversi curricula basati sullo Standard. La prima opzione è pensata per i bambini che sono stati in grado di raggiungere il livello di sviluppo desiderato al momento dell'ingresso a scuola e che possono collaborare con i loro coetanei. In questo caso, gli studenti con disabilità studiano insieme a studenti sani. L'interpretazione di questa opzione è la seguente: i bambini studiano nello stesso ambiente, sono soggetti sostanzialmente agli stessi requisiti, dopo la laurea, tutti ricevono un certificato di istruzione.
I bambini con disabilità che studiano con la prima opzione hanno il diritto di superare diversi tipi di certificazione in altre forme. Vengono create condizioni speciali in applicazione a una specifica categoria di salute dello studente. Il programma di istruzione di base include un lavoro correttivo obbligatorio che corregge le carenze nello sviluppo del bambino.
Secondo tipo di programma
Gli alunni con disabilità iscritti a questa opzione a scuola possono beneficiare di periodi più lunghi. Diversi curricula sono allegati al programma principale, tenendo conto delle esigenze di uno studente con disabilità. Questa opzione può essere implementata sia sotto forma di apprendimento congiunto con i pari, sia in gruppi o classi separati. Un ruolo importante nell'insegnamento è svolto dalle tecnologie dell'informazione e dalle attrezzature speciali, che ampliano le possibilità dello studente. La seconda opzione prevede un lavoro obbligatorio volto ad approfondire e ampliare l'esperienza sociale degli studenti con disabilità.
Terzo tipo
Gli studenti con disabilità iscritti a questa opzione ricevono un'istruzione incomparabile a quella degli studenti senza disabilitàSalute. Un prerequisito per l'attuazione del curriculum è la creazione di un ambiente individuale adattato. Gli studenti con disabilità, insieme ad una commissione di esperti, scelgono le forme di certificazione e i termini di studio. In questo caso è possibile svolgere attività educative sia insieme ai pari che in gruppi separati e organizzazioni speciali.
Il quarto tipo di programma di sviluppo
In questo caso, uno studente con molteplici disturbi di salute viene formato secondo un programma adattato, tenendo conto di un piano individuale. Un prerequisito è la formazione di un ambiente in cui, in larga misura, avvenga la realizzazione della competenza di vita nella società. La quarta opzione prevede l'istruzione domiciliare, in cui l'enfasi è sull'espansione dei contatti sociali e dell'esperienza di vita entro i limiti disponibili. Per padroneggiare il programma, è possibile utilizzare una forma di interazione in rete utilizzando varie risorse educative. Agli studenti che hanno completato con successo la formazione in questa opzione viene rilasciato un certificato del modulo stabilito.
Quelle istituzioni educative che implementano sia i programmi di base che quelli adattati ai bisogni di un bambino con disabilità possono essere considerate promettenti. Tali organizzazioni includono classi inclusive, che consentono ai bambini con disabilità di svilupparsi liberamente nella società. Anche in queste scuole c'è un lavoro continuo non solo con i bambini, ma anche con i loro genitori e insegnanti.
Lo sport come assistente affidabile. Programma di lavoro
HIA (diagnosi) non è un motivo per ridurreattività motoria del bambino. L'efficacia della cultura fisica nello sviluppo dei bambini è un fatto indiscutibile. Grazie allo sport si rafforzano la capacità lavorativa, lo sviluppo intellettuale e la salute.
Gli esercizi vengono selezionati individualmente o gli studenti vengono divisi in gruppi a seconda delle categorie di malattie. Le lezioni iniziano con un riscaldamento, durante il quale, accompagnati da un accompagnamento musicale, i bambini eseguono una serie di semplici movimenti. La parte preparatoria non richiede più di 10 minuti. Il prossimo passo è passare alla sezione principale. In questa parte vengono eseguiti esercizi per rafforzare il sistema cardiovascolare, i muscoli delle braccia e delle gambe, per sviluppare la coordinazione e altri. L'uso dei giochi di squadra contribuisce al buon funzionamento delle capacità comunicative, allo "spirito di competizione" e alla divulgazione delle proprie capacità. Nella parte finale, l'insegnante passa a giochi ed esercizi tranquilli, riassume il lavoro svolto.
I programmi di studio in tutte le materie devono necessariamente essere conformi allo standard educativo statale federale. I bambini con disabilità possono essere corretti con un'attività fisica adeguata, perché non è un segreto per nessuno che sviluppando il corpo si sviluppi anche la mente.
Ruolo dei genitori
Come essere genitori che hanno un figlio con disabilità. La decodifica dell'abbreviazione è semplice: opportunità sanitarie limitate. Ricevere un tale verdetto porta i genitori a uno stato di impotenza, confusione. Molti cercano di confutare la diagnosi, ma alla fine arriva la realizzazione e l'accettazione del difetto. I genitori si adattano e adottano atteggiamenti diversi - da Farò tutto ciò che il mioil bambino è diventato una persona completa” a “Non posso avere un figlio malato”. Queste disposizioni devono essere prese in considerazione dagli psicologi quando pianificano un programma correttivo con bambini con problemi di salute. I genitori dovrebbero conoscere le corrette forme di assistenza al proprio figlio, indipendentemente dal tipo di disabilità, dalle modalità di adattamento, dalle caratteristiche dello sviluppo.
Un nuovo approccio all'istruzione
La co-educazione di bambini con disabilità e senza problemi di salute è supportata e descritta da una serie di documenti. Tra questi ci sono: la dottrina nazionale dell'educazione della Federazione russa, il concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa, l'iniziativa educativa nazionale "La nostra nuova scuola". Lavorare con HIA implica l'adempimento dei seguenti compiti nell'istruzione inclusiva: quotidiano, normativo, lavorativo, nonché l'adattamento sociale degli studenti con la loro successiva fusione con la società. Per la formazione di successo delle abilità nelle scuole speciali, vengono organizzate attività extrascolastiche, in cui vengono create tutte le condizioni per lo sviluppo di abilità aggiuntive per i bambini. Questa forma di attività educativa per bambini con problemi di salute dovrebbe essere concordata con gli psicologi e tenere conto delle caratteristiche individuali degli studenti. Con un lungo e paziente lavoro sui programmi correttivi sviluppati dagli psicologi, prima o poi ci sarà sicuramente un risultato.
