Le attività extracurriculari secondo lo standard dello stato federale sono diventate parte integrante del processo educativo, nonché un'opzione per organizzare il tempo extracurriculare degli studenti.
Attualmente, tali attività sono considerate come un lavoro che l'insegnante organizza dopo la scuola per soddisfare gli studenti in un tempo libero significativo.
Le attività extracurriculari nella scuola elementare aiutano ad attirare i bambini verso lavori socialmente utili. La partecipazione a varie attività porta alla partecipazione attiva dei bambini all'autogoverno.
Struttura
Le attività extracurriculari contribuiscono a creare le condizioni per lo sviluppo degli interessi degli studenti a livello di libera scelta. I bambini hanno l'opportunità di comprendere i valori morali e spirituali, di studiare le tradizioni culturali dei loro antenati.
Le attività extracurriculari presso la scuola GEF sono organizzate in cinque aree di sviluppo della personalità:
- sport e salute;
- culturale generale;
- spirituale e morale;
- intelligente;
- sociale.
La corretta organizzazione di tali attività è un'area che contribuisce ad aumentare la competitività dei bambini dopo la laurea.
La scuola e i centri educativi aggiuntivi danno agli studenti l'opportunità di scegliere, offrendo loro la variabilità dell'educazione e dell'istruzione.
Significato del lavoro
Le attività extracurriculari fanno parte dell'educazione volta ad aiutare l'insegnante e il bambino nella formazione della motivazione all'apprendimento.
Ti permette di espandere lo spazio educativo, creare condizioni aggiuntive per lo sviluppo degli scolari.
Le attività extracurriculari secondo GEF implicano la costruzione di una rete che fornisca supporto agli scolari, pieno supporto nelle fasi di adattamento. Il bambino impara ad applicare per lui le conoscenze di base in situazioni non standard, il che contribuisce alla socializzazione.
Principi organizzativi
Il programma di lavoro per le attività extracurriculari si basa sui seguenti principi:
- pieno rispetto delle caratteristiche dell'età degli scolari;
- continuità con i metodi utilizzati nelle attività educative;
- applicazione delle tradizioni ed esperienza positiva dei colleghi;
- scegliere un programma in base agli interessi e alle capacità degli studenti.
Il compito principale del lavoro extracurriculare è il raggiungimento della materia e dei risultati personali da parte degli studenti.
Algoritmo di selezione del modello
Piano extrascolasticol'attività dipende dalle caratteristiche specifiche degli studenti, dalle possibilità della scuola. C'è una certa sequenza di azioni quando si organizza il lavoro extrascolastico in un istituto di istruzione:
- la prima fase è finalizzata alla scelta degli obiettivi, alla selezione dei principi di lavoro, includendoli nel programma educativo principale;
- la seconda fase è relativa all'analisi di vari modelli di lavoro extracurriculare;
- successivamente, viene analizzata la fornitura di risorse del modello selezionato;
- nella quarta fase, vengono selezionati il contenuto principale, le risorse per il lavoro.
L'uso di questo algoritmo consente a un istituto di istruzione di scegliere tali opzioni di lavoro che consentiranno alla scuola di soddisfare pienamente l'ordine sociale della società.
Classificazione dei modelli di attività extracurriculari delle istituzioni educative
A seconda delle condizioni, delle specifiche, delle opportunità, si distinguono i seguenti modelli:
- lavoro intrascolastico, possibile con la disponibilità di risorse nell'istituto scolastico;
- modello esterno che coinvolge altre istituzioni - parti sociali;
- opzione mista, scelta dalle scuole che non dispongono di risorse sufficienti per il lavoro extracurriculare, ma sono interessate ad implementare i requisiti del Federal State Educational Standard.
In alcune scuole viene scelta l'istruzione aggiuntiva, in cui gli elettivi, le società scolastiche scientifiche, i corsi di formazione, le associazioni di interesse fungono da collegamento. I loro vantaggi sono la capacità di attrarre insegnanti da altre istituzioni educative, per svolgere il processo educativo basato su un approccio orientato alla pratica.
Scuola di un giorno intero
La base di un tale modello sono le attività extracurriculari nella scuola elementare. Tra le caratteristiche vi sono la creazione di condizioni ottimali per un soggiorno confortevole di uno studente in un istituto di istruzione per tutto il giorno, l'armonia dei processi di sviluppo, educativi, educativi.
Il secondo modello contribuisce alla creazione di un ambiente salubre che garantisca il pieno rispetto delle norme e delle norme sanitarie ed epidemiologiche.
Tali attività extrascolastiche nella scuola elementare contribuiscono all'auto-espressione e alla realizzazione di sé dei bambini. Si distingue per il sostegno delle organizzazioni pubbliche per l'infanzia, degli organi di autogoverno degli scolari.
Le attività extracurriculari a scuola mirano a creare una serie di condizioni per costruire una traiettoria di sviluppo individuale per ogni studente.
Modello di ottimizzazione
Prevede l'ottimizzazione delle risorse interne della scuola, il coinvolgimento di tutti i dipendenti nel lavoro: insegnanti, psicologi, defectologi, pedagogo sociale, logopedista.
Un programma di lavoro per attività extracurriculari di questo tipo viene creato dall'insegnante di classe.
Tra i principali vantaggi di un tale modello, notiamo:
- ridurre al minimo le spese finanziarie per il lavoro straordinario;
- organizzazione di un unico spazio metodologico e didattico;
- contenuto e unità di tutte le divisioni strutturali.
Modello educativo innovativo
L'organizzazione delle attività extracurriculari in questo caso si basa su un lavoro innovativo e sperimentale. Un istituto di istruzione viene selezionato come sito pilota a livello municipale, regionale e federale.
Tali attività sono legate alla stretta interazione dell'istituto di istruzione con vari servizi metodologici, scuole professionali.
Le indicazioni delle attività extracurriculari sono selezionate tenendo conto degli interessi degli scolari, delle richieste dei genitori.
Si notano i vantaggi di un tale modello:
- rilevanza del contenuto;
- metodi di lavoro moderni;
- elevata natura scientifica delle attività educative.
Quando seleziona modelli di tali attività nella scuola elementare, l'insegnante di classe fa affidamento sul piano generale del sistema operativo. Il programma delle attività extracurriculari è sviluppato tenendo conto delle caratteristiche individuali dell'età del gruppo di classe, delle capacità di risorse della scuola.
Opzione programma combinato
Come scegliere le forme di attività extracurriculari? Lo standard educativo statale federale della nuova generazione ne regola il contenuto, le caratteristiche, i tipi. Molte istituzioni educative scelgono diverse aree di attività extracurriculari, creando un modello misto, all'interno del quale sono presenti:
- Logopedia, giochi di ruolo, correzioni e sviluppo, lezioni individuali;
- lezioni extra di matematica;
- studi teatrali;
- società scientifiche;
- attività creative collettive;
- studi di danza.
Tali forme di attività extrascolastiche sono un'opzione eccellente per lo sviluppo completo e armonioso di ogni bambino.
A settembre, l'insegnante di classe (o psicologo scolastico) conduce un sondaggio, identificando le aree principali in cui i bambini vorrebbero studiare ulteriormente. Un sondaggio simile è offerto ai genitori. Dopo aver elaborato i risultati da parte dell'amministrazione scolastica, viene presa una decisione sul numero e sulle indicazioni dei corsi aggiuntivi.
Quindi viene redatto un piano generale delle attività extracurriculari, in cui sono indicati tutti i corsi, opzionali, circoli, studi offerti agli studenti.
Quando si elabora il programma, si tiene conto del fatto che un bambino può frequentare più studi, circoli contemporaneamente e dovrebbe avere la possibilità di fare una scelta.
Ogni insegnante tiene un diario speciale, annota le presenze. Una sessione di attività extracurriculare non differisce in durata da una lezione normale.
Ad esempio, considera due forme di organizzazione del lavoro dopo le lezioni:
- opzionale;
- attività extracurriculari.
I temi delle attività extrascolastiche possono essere diversi, vengono scelti tenendo conto dei desideri e delle possibilità degli scolari.
Chimica facoltativa
Come parte del lavoro extrascolastico, puoi offrire agli scolari il corso "Dietro le pagine di un libro di testo di chimica".
A causa della riduzione del numero delle ore di insegnamento, c'è un divario tra i requisiti dell'Esame di Stato unificato e le conoscenze che gli studenti ricevono nelle lezioni di chimica. Ogni anno, i bambini che studianoprogramma base, diventa sempre più difficile competere con i diplomati di palestre e licei.
Questo corso ha l'obiettivo di consolidare le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite in classe. Implica un significativo approfondimento della ZUN sulla base di programmi introduttivi di profilo tecnico.
A causa del tempo minimo, un insegnante di chimica nell'ambito del curriculum scolastico non ha tempo per considerare compiti di calcolo creativo con gli scolari, per analizzare questioni di maggiore complessità.
Tutto questo viene preso in considerazione in questo corso elettivo. Implementa con successo l'idea di apprendimento differenziato, connessione metasoggetto.
Il valore di un corso extracurriculare è la possibilità di analizzare problemi di chimica organica e generale di natura olimpica, che non è realistico in classe. Il corso è costruito sulla base delle leggi della natura, contribuisce alla formazione delle idee degli studenti sull'integrità della visione del mondo.
Obiettivi e obiettivi del percorso extracurriculare:
- aumentare il potenziale intellettuale degli studenti;
- attività di orientamento professionale;
- sviluppo della capacità di risolvere un problema di qualsiasi livello in base alle leggi fondamentali della natura;
- dare forma alle capacità di sviluppo personale.
Il corso promuove il coinvolgimento degli scolari nell'attività mentale, aiuta a formare abilità e abilità pratiche nei bambini. Assicura il miglioramento delle qualità personali degli studenti. Nel suo lavoro, l'insegnante utilizza diversi compiti, incluso materiale dagli esami di ammissione a prestigiosi istituti di istruzione superiore.
Dopo aver frequentato questo corso elettivo, ragazziaumentare la loro competitività negli esami finali di chimica.
L'elettiva si basa sul collegamento con le discipline accademiche correlate: fisica, biologia, matematica, storia, letteratura. Aiuta a consolidare le leggi ei concetti chimici e fisici di base. Il corso è progettato per 68 ore (due anni di studio), destinato agli studenti delle classi 8-11.
Nella prima fase, i ragazzi familiarizzano con gli algoritmi per risolvere diversi tipi di problemi, nella seconda parte del corso elaborano conoscenze teoriche su problemi specifici.
Opzione attività extracurriculare
Vari eventi possono essere utilizzati come forma di attività extrascolastiche: ore di lezione, giochi, vacanze sportive. Offriamo un esempio di un evento che contribuisce alla formazione delle capacità comunicative negli adolescenti.
L'aspetto educativo sarà la derivazione della formula per una comunicazione di successo.
L'aspetto educativo è la formazione di un senso di assistenza reciproca, di responsabilità verso gli altri membri del gruppo di classe.
Oltre allo sviluppo delle capacità e delle capacità intellettuali, i ragazzi imparano come condurre una conversazione, discutere una posizione e condurre una riflessione.
In primo luogo, l'insegnante saluta gli studenti, li invita a sentirsi come un milionario che vive su un'isola deserta. L'unica condizione è l'impossibilità di invitare a casa tua amici, parenti e persone vicine. Poi l'insegnante chiede se gli adolescenti sono pronti a rimanere gli unici proprietari di un'isola enorme? Questa situazione consente all'insegnante di sintonizzare gli studenti sul contenuto principale delle attività extracurriculari.eventi.
Nel dizionario di Ozhegov, la parola "comunicazione" è una relazione reciproca, un sostegno. Certo, è difficile per una persona vivere isolata dalla società, perché solo grazie alle altre persone diventiamo noi stessi.
Il problema sta nell'incapacità di ascoltare, ascoltare, capire l'interlocutore. Pertanto, è così importante determinare le componenti di una comunicazione di successo per non avere problemi quando si parla con i coetanei, le persone anziane.
Successivamente, l'insegnante racconta agli studenti una fiaba istruttiva.
In una piccola città viveva un topo bianco. Amava moltissimo i suoi genitori.
Quando il bambino andò a scuola, fece subito amicizia con altri ragazzi. Credeva alle parole dei suoi amici, come se il bambino vivesse in un altro mondo. Voleva dare consigli utili e gentili a tutti.
Ma intorno a lui cominciarono ad apparire topi grigi e malvagi, invidiando il topolino, le sue conquiste e i suoi successi. Non sapevano fare niente da soli e non provavano nemmeno a studiare, e il topolino imparò le scienze con piacere.
Le persone grigie invidiose hanno cercato di fare del male al bambino con ogni mezzo, hanno diffuso varie storie su di lui che hanno offeso il topolino.
Era molto preoccupato, piangeva nel visone. Ma vicino a lui c'erano sempre dei veri amici. Non importa quanto ci provassero i malvagi topi grigi, non potevano indurire il topo bianco.
Certo, questa è solo una favola. Non tutte le persone nella vita sono in grado di resistere all'aggressività, alla rabbia di altre persone.
Ecco perché è così importante trattare il tuo interlocutore con rispetto, scegliere solo le parole e le espressioni corrette per la comunicazione.
Successivamente, i bambini sono invitati a completare l'esercizio, che consiste nello scegliere parole gentili per il loro prossimo.
Come uno dei componenti di una comunicazione di successo, i ragazzi sottolineano la selezione di parole gentili per l'interlocutore.
Successivamente, agli adolescenti vengono offerti un pezzo di carta e una penna. Devono agire come uno stilista che disegna abiti. Sul "lato anteriore" del prodotto decorato, i ragazzi annotano le informazioni su se stessi che sono pronti a condividere con altre persone. Sul retro, sono invitati a scrivere ciò che vorrebbe nascondere da occhi indiscreti. Hai 3-5 minuti per completare questa attività.
Successivamente, i risultati vengono riassunti, vengono considerati i "prodotti" finiti. L'insegnante osserva che nessuno degli adolescenti voleva mostrare agli altri i propri difetti. Le persone cercano di cercare i difetti non in se stesse, ma in amici e conoscenti.
Per stabilire una comunicazione normale, è importante analizzare inizialmente il tuo comportamento, cercare le tue carenze e cercare di sbarazzartene.
Per valutare l'atmosfera di fiducia e comprensione reciproca che esiste nel gruppo di classe, l'insegnante offre un gioco.
I ragazzi si mettono in cerchio, poi il bambino più audace va al centro, chiude gli occhi. L'insegnante gli offre diversi movimenti: avanti, sinistra, destra, indietro. L'educatore chiede quindi se l'adolescente ha provato paura mentre lo faceva.
Insieme ai bambini, l'insegnante trae una conclusione sull'importanza della fiducia nel processo di comunicazione.
Alla fine di un'attività extrascolastica, gli adolescenti traggono la loro "formula per una comunicazione di successo", doveogni "termine" porta un certo carico semantico.
Le attività extracurriculari sono un elemento importante del lavoro volto a plasmare la personalità degli scolari.
Ecco perché ogni istituto di istruzione ha una varietà di circoli, sezioni, elettivi, studi.
