Pochi genitori, alla nascita del loro primo figlio, pensano a come farà emergere alti sentimenti morali e spiritualità in suo figlio. Nel frattempo, questo è uno dei compiti pedagogici più difficili. La sua attuazione richiede determinate conoscenze e abilità psicologiche e pedagogiche. Gli specialisti di un istituto prescolare possono diventare buoni aiutanti in questa materia per i genitori.
Nozioni di base sull'educazione della prima infanzia
La pedagogia è una scienza indipendente con una ricca storia del suo sviluppo dai tempi antichi ai giorni nostri e un'ampia base teorica e pratica.
Gli oggetti della pedagogia sono sia le persone di tutte le età che quei processi sociali che influenzano il loro sviluppo. Cioè, l'educazione di una persona è impossibile isolata dall'ambiente sociale, i valori morali e spirituali di cui deve imparare e quindi sostenere e sviluppare. Qualsiasi società umana è estremamente interessata a questo.
AsiloLa pedagogia, come parte del generale, ha i suoi scopi, obiettivi, mezzi, metodi e tecniche per crescere i bambini dalla nascita alla scuola.
Uno dei compiti centrali della pedagogia è l'educazione morale e spirituale dei bambini in età prescolare.
Educazione spirituale - "educazione dell'anima", l'educazione di una persona che è vicina nello spirito alle persone, alla società in cui vive.
L'educazione morale è l'educazione di un cittadino per il quale i principi e le norme sociali sono naturali e importanti in tutte le situazioni della vita.
L'ambiente in cui viene allevato un bambino deve essere educativo: si sa che nell'educazione non ci sono sciocchezze. Letteralmente tutto - dall'aspetto e dal comportamento degli adulti ai giocattoli e alle cose di tutti i giorni dovrebbe servire ai compiti pedagogici stabiliti. Queste condizioni sono alla base dell'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.
L'essenza dell'abilità pedagogica dell'educatore
L'educazione morale e spirituale dei bambini in età prescolare è un compito difficile e a lungo termine. La sua decisione non si esaurisce con il passaggio del bambino dall'asilo alla scuola. Ma è in età prescolare che si pongono le basi della spiritualità e della moralità. Cosa dovrebbe sapere ed essere in grado di fare un insegnante per avere successo?
Un insegnante di un gruppo prescolare, prima di tutto, deve essere in grado di osservare e analizzare attentamente le azioni e le affermazioni dei bambini sui temi della moralità e della spiritualità. Le sue scoperte vengono poi inserite nei piani per il lavoro individuale e di gruppo con i bambini.
Il lavoro di studio è abbastanza meticolosopotenziale educativo delle famiglie degli alunni. I genitori e altri parenti del bambino commettono errori nell'educazione spirituale e morale del bambino, quali metodi e tecniche preferiscono, sono pronti a collaborare con le maestre d'asilo? Il lavoro categoriale ed edificante con la famiglia è inaccettabile, poiché il sistema educativo di ogni cellula della società può avere molte sfumature legate sia alle tradizioni familiari che nazionali.
L'analisi e la generalizzazione delle osservazioni dei bambini e delle loro famiglie spingeranno l'educatore alla necessità di pianificare e condurre attività specifiche per l'educazione spirituale e morale dei bambini. Per fare questo, deve sapere quali mezzi, forme, metodi e tecniche esistono in pedagogia e quali di essi possono essere applicati in un particolare asilo.
L'abilità pedagogica di un adulto non consiste solo nel raccontare a un bambino, ad esempio, la gentilezza. Deve organizzare per lui la "pratica delle buone azioni": mostrare le buone azioni degli altri, dare loro una valutazione sincera ed emotiva. E poi ha messo il bambino in condizioni tali che lui stesso ha fatto una buona azione e ne ha ricavato una vera soddisfazione.
Bambini adatti all'età
Molti adulti dubitano della disponibilità di categorie morali e spirituali per la comprensione dei bambini. Tuttavia, studi seri hanno dimostrato che già i bambini di 1,5-2 anni sono capaci di empatia. Mostrano emozioni positive o negative se succede qualcosa al loro giocattolo.o con altri:
"L'orso è caduto, fa male." - Il bambino potrebbe sentirsi dispiaciuto per il giocattolo, premerlo sul petto, scuoterlo, cercando di consolarlo.
"Che brava persona sei, hai mangiato tutto il porridge." - Il bambino sorride, batte le mani, cerca di coccolarsi con sua madre.
Gli adulti con le loro azioni in situazioni specifiche, il linguaggio emotivo e le espressioni facciali insegnano ai bambini le lezioni sull'atteggiamento nei confronti del loro comportamento e di ciò che sta accadendo intorno. A poco a poco, con lo sviluppo delle funzioni mentali del cervello, i bambini imparano gli standard di reazione a determinati eventi e iniziano a esserne guidati consapevolmente.
Al 3° anno di vita, un bambino sviluppa capacità di autocontrollo, quando può già frenare i propri desideri, risponde correttamente ai divieti, impara a fare i conti con gli altri. Ha un'idea più chiara di ciò che è buono e cattivo. Cioè, si manifestano gli inizi del comportamento prosociale: preoccupazione per gli altri, generosità, collettivismo. Si ottengono in futuro schemi di rappresentanza più chiari sotto l'influenza di un'abile guida pedagogica di genitori e insegnanti.
L'immutabilità del comportamento morale è fissata nella mente di un bambino in età prescolare quando entra nella squadra dei bambini di un istituto prescolare. La necessità di tenere conto delle richieste e dei desideri degli altri bambini deve essere unita alla necessità di difendere i propri interessi. Ha ampie opportunità di confrontare le sue azioni con gli altri, le reazioni degli adulti alle azioni di altri bambini. Un bambino di 4-6 anni è in grado di rendersi conto del grado di equità dei requisiti, delle punizioni ericompense.
Lo sviluppo del pensiero astratto consente al bambino in età prescolare più grande di assimilare e concretizzare gradualmente concetti intangibili come amicizia, dovere, patriottismo, onestà, duro lavoro. È già in grado di dare una valutazione ragionevole del comportamento degli eroi letterari o dei personaggi dei cartoni animati.
La contabilizzazione dell'età e delle caratteristiche individuali impone agli adulti la necessità di un'attenta selezione del contenuto e dei metodi di educazione morale e spirituale dei bambini in età prescolare.
Strumenti per l'istruzione prescolare
I mezzi per raggiungere gli obiettivi educativi fissati dall'insegnante sono numerosi: la parola nella sua accezione più ampia, la letteratura, i film per ragazzi, la natura, l'arte di vario genere, la comunicazione con portatori di alta moralità e spiritualità, le proprie attività in classe, fuori dalla classe nei giorni festivi.
La scelta dei mezzi di educazione è dettata non solo dall'età dell'allievo, ma anche dal livello di formazione dell'una o dell' altra qualità morale in lui.
In generale, possiamo dire che l'atmosfera morale e spirituale in cui vive il bambino è un mezzo di educazione. Il suo potenziale dipende dagli esempi morali che gli adulti gli mostrano a casa, all'asilo, per strada, dagli schermi televisivi.
L'educatore deve trovare opportunità e forme di interazione con altre istituzioni culturali e pedagogiche che sono anche coinvolte nell'educazione dei bambini. Partnership pedagogicaarricchisce di nuove idee, forme, metodi di lavoro con i bambini e i loro genitori.
Metodi e tecniche di educazione
Gli argomenti dell'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare sono vari. La loro scelta e la scelta di un insieme di metodi e tecniche per l'attuazione dei loro compiti dipende dal livello di formazione dei concetti etici e del comportamento dei bambini.
Storia etica, chiarimento, suggerimento, esortazione, conversazione etica, esempio - formano la coscienza personale.
Esercizio, incarico, abitudine, requisito: organizza le attività spirituali e morali dei bambini.
Incoraggiamento, punizione - stimola un comportamento approvato.
I principali metodi di educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare sono tra i più difficili. Il loro uso unico non fornisce un aumento momentaneo della moralità dell'allievo. Richiedono un uso sistematico a lungo termine, un'analisi attenta dei risultati dell'applicazione e una pronta correzione.
Educazione alle fiabe
Il mondo dei personaggi delle fiabe a un livello accessibile alla percezione dei bambini rivela al bambino in età prescolare tutte le sottigliezze delle relazioni umane reali. Ecco perché una fiaba, come mezzo di educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare, non può essere sostituita da nulla.
I personaggi delle fiabe con le loro buone e cattive azioni, valutandone le conseguenze, insegnano al bambino a comprendere l'interdipendenza delle persone nella vita reale. Qualità polari esagerate degli eroi di una fiaba(un cattivo è un uomo gentile, un codardo è un uomo coraggioso) aprono gli occhi sulle sfumature dei rapporti umani. Una semplice domanda dell'educatrice “Cosa ci ha insegnato questa fiaba? A quale personaggio vuoi assomigliare? o confrontare un bambino con un personaggio fiabesco positivo stimola il desiderio di essere sempre migliore.
Una conversazione con un bambino dopo aver letto una fiaba o aver visto un cartone animato dovrebbe mirare principalmente a identificare le caratteristiche dei personaggi e le ragioni delle loro azioni. Il risultato dovrebbe essere la loro valutazione indipendente e sincera e il desiderio "Farò bene e non farò male".
L'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare attraverso una fiaba insegna loro ad ascoltare e ad apprezzare la poesia della loro parola nativa. Nei loro giochi con giocattoli e oggetti, i bambini li animano, conferiscono loro il comportamento e il linguaggio dei personaggi delle fiabe, approvano o condannano le loro azioni.
Programmazione del lavoro educativo
Risolvendo i complessi problemi dell'educazione morale e spirituale dei bambini in età prescolare, l'educatore si trova di fronte alla necessità di una sua pianificazione a lungo termine. Concentrandosi sull'obiettivo di educare una personalità spirituale e morale, l'educatore traccia mentalmente il percorso lungo il quale condurrà i bambini per raggiungere questo obiettivo.
Il programma per l'educazione morale e spirituale dei bambini in età prescolare comprende:
- Un chiaro obiettivo educativo. Dovrebbe tener conto delle caratteristiche legate all'età dello sviluppo dei bambini e dei risultati di un'analisi del livello del loro sviluppo morale e spirituale.
- Compiti, la cui soluzione insieme porterà al raggiungimento dell'obiettivo.
- Elenco delle attività educative specifiche indicandone le finalità e gli obiettivi, i principali metodi e mezzi, i termini di attuazione, il luogo, i partecipanti (classi tematiche, conversazioni, organizzazione di varie attività, lettura di letteratura per l'infanzia, escursioni, visita al cinema, al teatro).
Il programma di lavoro con una specifica fascia di età dei bambini è redatto a lungo ed è coordinato con il programma di lavoro dell'istituto per l'infanzia.
Progetto di eventi educativi
Il programma comprende una serie di progetti, la cui attuazione porterà alla sua attuazione. I loro argomenti corrispondono al tema del programma. Ad esempio, il programma "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare con una fiaba" può includere diversi progetti. Questi includono "Nel mondo delle fiabe russe" (leggere, guardare cartoni animati), conversazioni "L'eroe di una fiaba russa - com'è?", "Il lavoro degli illustratori", un'escursione tematica al museo, un lezione di attività artistica “Disegna la tua fiaba”, visita e messa in scena di uno spettacolo di marionette, incontro con gli eroi di una fiaba, consulenze, lezioni per i genitori.
Il progetto per l'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare, infatti, prevede l'attuazione passo passo delle attività previste dal programma. Il suo successo dipende da quanto sarà ponderata e di successo l'attuazione di ciascuno dei progetti inclusi.
Gli insegnanti dei gruppi paralleli possono pianificare eventi tematici comuni. Ciò accresce il loro effetto educativo, poiché i bambini sviluppano il collettivismo, un senso di responsabilità per la causa comune.
Struttura del programma dell'evento
- Nome dell'evento. Ogni progetto dovrebbe avere un nome interessante che attiri l'attenzione dei bambini.
- Goal. È formulato in modo generale, ad esempio: "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare attraverso la musica popolare".
- Compiti. Cognitivo, in via di sviluppo, educativo: concretizza l'obiettivo comune.
- Lavori preliminari. Sono indicate le attività precedenti che preparano la mente dei bambini alla percezione del nuovo materiale.
- Materiali e attrezzature. Sono elencati il materiale dimostrativo e di consegna, i mezzi tecnici, gli strumenti, il loro numero, la posizione nel gruppo.
- Parte introduttiva. L'attenzione dei bambini è concentrata sull'argomento della lezione. Gioco, vengono utilizzati momenti a sorpresa, soprattutto nei gruppi più giovani.
- La parte principale. L'insegnante pianifica diversi tipi di attività per bambini: percezione di nuovo materiale sull'argomento della lezione (racconto dell'insegnante), fissandolo nella memoria (breve conversazione, indovinelli, esercizi), 1-2 minuti fisici, attività pratiche (fare artigianato, disegnare sull'argomento della lezione, giochi).
- La parte finale. L'insegnante riassume la lezione, analizza brevemente e incoraggia il lavoro dei bambini.
Integrazione degli sforzi educativi
L'elevata spiritualità e le qualità morali di una persona sono poste in età prescolare e sviluppate da tutti gli adulti coinvolti direttamente o indirettamente nella vita di un bambino. La maestra d'asilo, progettando questo lavoro, non può limitarsi ai propri sforzi a causa delle sue dimensioni.
Programmi e progetti di eventi nel gruppo sono coordinati con il programma di lavoro dell'intero asilo sul tema dell'educazione morale e spirituale. La direzione dell'istituto di istruzione prescolare organizza lo sviluppo professionale degli insegnanti attraverso lo scambio di esperienze, la partecipazione a seminari, eventi aperti con la loro successiva discussione, in esercitazioni pratiche di progettazione, consigli degli insegnanti.
La società è estremamente interessata a educare cittadini meritevoli, quindi una maestra d'asilo può coinvolgere specialisti di altre istituzioni culturali ed educative - biblioteche, musei, palazzi della cultura, scuole - per lavorare con i bambini. La loro partecipazione richiede un accordo preventivo sull'argomento, finalità e obiettivi, forme di partecipazione al progetto.
Lavorare con i genitori
L'insegnante è interessato al fatto che il team dei genitori diventi un partecipante a tutti gli effetti nel processo educativo all'asilo. Per fare ciò, è necessario studiare attentamente le possibilità pedagogiche della famiglia, lo stile di vita familiare, le tradizioni e le opinioni dei genitori sull'educazione dei figli.
Le forme di lavoro con i genitori sui temi dell'educazione morale e spirituale dei bambini sono diverse: consultazioni individuali, incontri genitori-insegnanti, tavole rotonde, classi dimostrative in gruppi. Il loro obiettivo è aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori.
Gli insegnanti possono pubblicare promemoria tematici, volantini, raccomandazioni per lo svolgimento di vacanze in famiglia ed eventi dedicati ad eventi statali e regionali, mostre di letteratura pedagogica. Nei gruppi vengono realizzati angoli per i genitori, album dei corrispondentiargomenti.
Per gli eventi di massa e di gruppo all'asilo, i genitori possono essere coinvolti come decoratori, artisti di numeri d'arte, ruoli in spettacoli teatrali.
Una particolare delicatezza richiede l'interazione di un insegnante con famiglie di altre nazionalità, con credenti di varie confessioni religiose.
Conclusione
L'esperienza storica mostra che sopravvive solo una società in cui la popolazione è guidata da alti sentimenti civici ed è in grado di subordinare i propri interessi agli interessi pubblici.
Si può affermare con sicurezza che il prossimo futuro del nostro paese è nelle mani degli insegnanti di oggi e dei genitori dei bambini in età prescolare. Quello che sarà - spirituale o non spirituale, morale o immorale - dipende interamente dalla propria competenza civile e professionale.
