"Educazione musicale dei bambini in età prescolare", O. P. Radynova, A. I. Katinene, M. L. Palavandishvili, è l'eredità di N. A. Vetlugina. Ecco perché il lavoro segue i principi base della tecnologia proposta in precedenza da Vetlugina.
Breve descrizione
Il libro di testo di O. P. Radynova "Educazione musicale dei bambini in età prescolare" è strutturato in modo tale che numerosi tipi di attività musicali siano in stretta connessione e si completino a vicenda. Sotto l'educazione musicale all'asilo, auto significa un processo pedagogico ben congegnato, che mira a sviluppare la personalità creativa del bambino attraverso lo sviluppo delle capacità creative, l'educazione della cultura musicale.
In che modo O. P. Radynova intende raggiungere il suo obiettivo? L'educazione musicale dei bambini in età prescolare, secondo l'autore, dovrebbe essere svolta attraverso la percezionebambini di musica diversa.
Vantaggi specifici
Il libro di testo di Radynova, Katinene "Educazione musicale dei bambini in età prescolare" è progettato in modo che l'acquisizione di abilità, abilità, conoscenze non sia fine a se stessa, ma un mezzo per plasmare i gusti, gli interessi, i bisogni, le preferenze di bambini. Questo corso è finalizzato allo sviluppo delle componenti della coscienza musicale ed estetica.
Su cosa si basa l'educazione musicale dei bambini in età prescolare? Radynova, A. I. Katinene sono convinti che quando si cantano, si ascoltano composizioni, si suonano strumenti, si verificano la formazione e lo sviluppo delle capacità personali di base dei bambini. Offrono il lavoro offerto ai bambini in età prescolare per l'ascolto, l'orchestrazione, l'integrazione con i movimenti di danza.
Cosa sottolinea O. P. Radynova nel suo programma? L'educazione musicale dei bambini in età prescolare, secondo l'autore, non è solo l'insegnamento delle abilità di suonare su vari strumenti, ma anche la formazione della capacità del bambino di sentire ogni strumento.
Gli autori del programma hanno introdotto il concetto di "dizionario delle emozioni".
Cosa mette Olga Petrovna Radynova nel significato di queste parole? L'educazione musicale dei bambini in età prescolare è accompagnata dall'accumulo di quelle parole che caratterizzano l'umore, i sentimenti, il carattere, tradito nella musica.
La comprensione della "sensualità" della composizione ascoltata dall'autore del programma si collega alle operazioni mentali: confronto, sintesi, analisi. La creazione di un "dizionario delle emozioni" in un bambino in età prescolare ti consente di espandere la tua comprensione di quei sentimenti cheespresso in musica.
Tecniche di attività
Quali sono i metodi di lavoro richiesti per l'educazione musicale dei bambini in età prescolare? Radynova O. P., Katinene AI suggeriscono di utilizzare le carte durante le lezioni, così come altri ausili didattici che contribuiscono alla formazione della percezione visivo-figurativa nei bambini. Distinguono diverse forme di lezioni di musica: frontale, individuale, di gruppo.
Di quali contenuti li riempiono Radynova, Katinene, Palavandishvili? Propongono di implementare l'educazione musicale dei bambini in età prescolare attraverso classi tematiche, dominanti, tipiche e complesse.
Rilevanza della metodologia
Diversi tipi di arte hanno mezzi specifici per influenzare una persona. Perché l'educazione musicale dei bambini in età prescolare è così importante? Radynova, Katinene, Palavandishvili hanno dimostrato l'impatto di questo tipo di arte su un bambino fin dalla prima infanzia. Quando hanno sviluppato una metodologia, si sono basati sull'informazione che la musica che una madre ascolta influenza il successivo sviluppo di un bambino nel periodo prenatale.
L'educazione musicale dei bambini in età prescolare Radynov, Katinene, Palavandishvili è definita il mezzo più efficace per plasmare il gusto estetico delle giovani generazioni di russi. Ha un grande potere di azione emotiva, forma i gusti, i sentimenti di una piccola persona.
I risultati della moderna ricerca scientifica lo indicanoche lo sviluppo delle capacità artistiche, la formazione dei fondamenti della cultura, deve iniziare nella prima infanzia. O. P. Radynova si basava su queste conclusioni. La teoria e la metodologia dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare, proposta dall'autore, tiene pienamente conto dell'età e delle caratteristiche individuali dei bambini.
La musica ha una natura intonazionale simile al parlato. Simile alla procedura per padroneggiare le capacità comunicative per un bambino, dovrebbe avvenire anche la conoscenza di opere musicali di vari stili ed epoche. Il bambino deve abituarsi all'intonazione trasmessa dal compositore, imparare a entrare in empatia con lo stato d'animo dell'opera.
Cosa rileva O. P. Radynova nella sua metodologia? Il metodo di educazione musicale dei bambini in età prescolare, proposto dall'autore, si basa sull'acquisizione dell'esperienza emotiva. Influirà positivamente sul miglioramento del pensiero, sullo sviluppo della sensibilità all'arte, sulla bellezza.
Cosa dà l'educazione musicale dei bambini in età prescolare? Radynova O. P. e i suoi coautori sono convinti che solo con lo sviluppo delle emozioni, degli interessi, dei gusti del bambino, si può contare sull'introdurlo alla cultura musicale. L'età prescolare è particolarmente importante per la successiva padronanza delle basi della cultura musicale da parte del bambino.
Se nel processo dell'attività musicale viene creata una coscienza estetica, questa diventerà un'ottima base per il successivo sviluppo spirituale. Ecco perché la corretta educazione musicale dei bambini in età prescolare è così importante. Radynova O. P. osserva che durante una lezione di musica è importante ricordare lo sviluppo generale delle giovani generazioni.
I bambini in età prescolare hannouna certa esperienza e conoscenza dei sentimenti umani presenti nella vita di tutti i giorni. È sulla loro base che dovrebbe aver luogo l'educazione musicale dei bambini in età prescolare. Radynova O. P., insieme a due coautori, propone di espandere l'esperienza sociale dei bambini attraverso la musica.
Individualità della tecnica
Oltre all'aspetto morale, l'educazione musicale ha un grande potenziale per la formazione di sentimenti estetici nei bambini. Unendosi al patrimonio culturale musicale, il bambino viene a conoscenza di varie informazioni sulla musica, che gli consentono di assorbire il patrimonio culturale dei suoi antenati.
La musica influenza anche lo sviluppo intellettuale delle giovani generazioni. Oltre a ottenere varie informazioni sulla musica, che hanno un valore cognitivo, nell'ambito della conversazione, vengono migliorate le capacità comunicative dei bambini in età prescolare. La capacità di rappresentazione figurativa e di riproduzione di una melodia è associata a determinate operazioni mentali: confronto, confronto, analisi, memorizzazione. Questo ha un effetto positivo sullo sviluppo generale del bambino.
Una delle abilità musicali più importanti è la reattività emotiva alla melodia ascoltata. Questo ti permette di sviluppare alcuni tratti della personalità nelle giovani generazioni: gentilezza, simpatia, empatia.
Attività creativa dei bambini in età prescolare
Uno dei compiti principali dello sviluppo estetico e dell'educazione è la formazione delle loro capacità musicali.
L'attività implica un processo attivo di padronanza culturalerisultati ed esperienze sociali. Una persona durante la sua vita conosce diversi tipi di attività, grazie alle quali si formano in lui alcune qualità personali.
Nelle attività dei bambini in età prescolare, supposte nell'ambito delle lezioni di musica, c'è un miglioramento dell'immaginazione, del pensiero, della memoria, della percezione dell'arte.
Il bambino impara alcune azioni che lo aiuteranno a ottenere un risultato esterno. Ad esempio, quando familiarizzano con una canzone, i bambini ascoltano l'introduzione, cercano di ricordare il momento in cui dovrebbero cantare. L'ascolto implica la cattura del tempo, che riflette l'emotività dell'esecuzione dei versi e del ritornello.
Le azioni possono essere oggettive, esterne: il bambino si muove, canta, dirige, suona lo strumento musicale più semplice. Inoltre, come parte di una lezione di musica, un bambino in età prescolare impara a percepire la musica, a sentire il suo stato d'animo, a confrontare le esibizioni corali e solistiche, ad ascoltare la propria voce.
Con la ripetizione ripetuta di tale tecnica, si verifica un'assimilazione graduale e lo sviluppo delle abilità. La loro combinazione dà al bambino l'opportunità di affrontare nuove azioni, gli permette di migliorare le sue qualità personali.
Specificità dell'educazione musicale negli istituti di istruzione prescolare
Attualmente, ci sono diversi tipi di attività musicali per bambini: percezione, arti dello spettacolo, creatività, educazione.
Hanno le loro varietà, descritte nel programma dell'autore Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. KAd esempio, la percezione della musica è consentita attraverso un lavoro indipendente, oltre che come risultato di un' altra attività preliminare. Creatività e performance si concretizzano nel canto, nel suonare semplici strumenti musicali, nei movimenti ritmici.
La musica e l'attività educativa implicano informazioni generali sulla musica come forma d'arte separata, nonché una certa conoscenza di generi musicali, strumenti, compositori. Qualsiasi tipo di attività musicale, avente caratteristiche specifiche, presuppone la padronanza dei bambini in età prescolare con quei metodi di attività, senza i quali è impossibile. La musica contribuisce alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata di un bambino in età prescolare. Ecco perché è importante applicare tutti i tipi di attività musicali al fine di soddisfare pienamente l'ordine dello stato secondo la seconda generazione del Federal State Educational Standard.
Interrelazione delle attività secondo Radynova O. P
Sulla base del materiale di N. A. Vetlugina, O. P. Radynova, è stato creato un diagramma che mostra la relazione tra le componenti dell'educazione musicale per i bambini in età prescolare.
Quando si percepisce una musica che ha una colorazione emotiva diversa, si sviluppa una sensazione modale.
Le rappresentazioni musicali e uditive in età prescolare vengono sviluppate utilizzando quelle attività che consentono di mostrarle: suonare strumenti musicali a orecchio, cantare. La sensazione ritmica si riflette nei movimenti ritmici, nella riproduzione del ritmo della melodia con l'aiuto di battimani, nel canto. Sviluppare una risposta emotiva a una certa musicasi forma nei bambini in età prescolare nel processo di qualsiasi tipo di attività musicale.
Come modellare la percezione musicale dei bambini in età prescolare
La percezione è un processo di riflessione di fenomeni e oggetti nella corteccia cerebrale che hanno un effetto sugli analizzatori umani. Non è un'immagine speculare meccanica del cervello di ciò che vede e sente. Questo è un processo attivo, che può essere considerato il primo stadio dell'attività mentale.
La percezione della musica inizia dal momento in cui il bambino non è ancora stato coinvolto in altri tipi di attività musicali, non riesce a percepire altre aree dell'arte.
La percezione della musica è la variante principale dell'attività musicale in qualsiasi età all'interno del periodo prescolare. Percepire, ascoltare la musica significa distinguerne il carattere, seguire il cambiamento degli stati d'animo. Il musicista-psicologo E. V. Nazaikinsky, a cui fa riferimento nella sua metodologia O. P. Radynova, propone di distinguere tra due termini: percezione musicale e percezione della musica. Con il primo termine, intende la percezione completa della musica: significativa e sincera.
Altrimenti, il bambino inizia a percepire la musica come suoni ordinari che irritano l'organo dell'udito. Un adulto e un bambino hanno esperienze di vita diverse, e quindi la loro percezione della musica è diversa. Nei bambini è emotivo, involontario. Man mano che cresce, padroneggiando le abilità linguistiche, il bambino inizia a correlare i suoni musicali con i fenomeni a lui familiari dalla vita, per rivelare la natura del brano che ha ascoltato.
Bambini in età prescolare seniorhanno sufficiente esperienza di vita, quindi, quando percepiscono la musica, le loro impressioni sono molto più diverse di quelle dei bambini di 2-3 anni.
Conclusione
La qualità della percezione dipende non solo dall'età, ma anche dagli interessi e dai gusti. Se il bambino si sviluppa in un ambiente "non musicale", spesso sviluppa un atteggiamento negativo nei confronti della musica classica. Non trova in lui una risposta emotiva, poiché il bambino fin dall'infanzia non è abituato all'empatia, un'espressione aperta dei suoi sentimenti. Il programma di Radynova O. P., Katinene A. I., Palavandishvili M. L. ti consente di includere non solo le emozioni, ma anche il pensiero logico nel processo educativo.
Durante l'ascolto iniziale di un brano musicale, il bambino ne comprende il significato. Con il suono ripetuto, l'immagine si approfondisce, diventa più sincera, significativa. L'ascolto ripetuto dello stesso brano musicale contribuisce allo sviluppo della creatività e della musicalità nei bambini in età prescolare.
Ecco perché devi sviluppare le abilità per identificare le differenze nella musica fin dalla prima infanzia. Ogni fase di età è caratterizzata da determinati mezzi espressivi che aiutano il bambino a distinguere tra diversi stili musicali: questo è un gioco, una parola, un movimento. Il programma prevede l'acquisizione di diverse impressioni musicali dalla prima infanzia, l'accumulo di esperienza nella percezione dell'arte.
Gli autori del programma sono convinti che l'educazione attraverso il mondo dell'arte nella scuola materna sia un processo pedagogico organizzato che mira aeducazione della cultura musicale, formazione delle capacità creative dei bambini in età prescolare al fine di sviluppare una personalità creativa e altamente morale.
La semplicità e la logica di questa tecnica sono state notate da molti educatori che l'hanno sperimentata nel loro lavoro. In pratica hanno confermato l'efficacia del programma, nonché la sua versatilità.
