Uno degli aspetti della formazione del personale docente è quello di familiarizzare con le basi della metodologia in pedagogia. Questo non solo amplia significativamente i loro orizzonti professionali, ma stimola anche un approccio scientifico all'attività pedagogica.
Cos'è una metodologia?
La formazione del termine "metodologia" ha una lunga storia. La moderna definizione di "metodologia in pedagogia è la dottrina dell'organizzazione delle attività nelle istituzioni educative" implica la necessità di un approccio scientifico a qualsiasi suo tipo: gioco, educativo, professionale (nella sfera della produzione materiale e nella sfera spirituale).
L'approccio scientifico all'attività implica una serie di azioni specifiche volte a una tale organizzazione del lavoro che ti permetta di raggiungere i tuoi obiettivi con il minimo costo materiale, di tempo o morale.
Con lo sviluppo della produzione materiale e spirituale, con l'avvento di nuove professioni, ne vengono sviluppate di nuove e le metodologie esistenti vengono migliorate.
Strutturasviluppo metodologico
In base al fatto che la metodologia insegna ad organizzare qualsiasi lavoro, dovremmo considerare cosa è incluso nel concetto di "organizzazione dell'attività". Cioè, qual è esattamente la progettazione di qualsiasi opera, quali problemi teorici e pratici dovrebbero essere risolti in questo caso.
La struttura dello sviluppo metodologico include:
- descrizione delle caratteristiche delle condizioni, principi, standard di lavoro;
- determinazione dei risultati, soggetto, oggetto, soggetti, forme e mezzi, metodi, fasi per il raggiungimento dei risultati attesi;
- determinazione di compiti graduali di lavoro e sviluppo della tecnologia per la loro soluzione (mezzi necessari, metodi e tecniche razionali).
Il corretto approccio metodologico all'attività lavorativa garantisce la sequenza logica delle sue fasi e l'interconnessione di tutti i partecipanti (soggetti).
Allo stesso tempo, non ci sono requisiti rigorosi per la costruzione del processo di letteralmente tutti i tipi di attività umane a causa delle loro caratteristiche specifiche. Ad esempio, la metodologia del gioco differirà significativamente dalla metodologia di produzione degli oggetti materiali.
L'essenza della metodologia nella scienza pedagogica
L'essenza della pedagogia è che studia i processi di riflessione della re altà nella mente dell'individuo. La metodologia in pedagogia è una tecnica per trasferire la conoscenza sulle forme, i metodi, i principi di studio e accumulare teoria pedagogica ed esperienza pratica, sui modi per implementare i risultati della ricerca teorica insignificative trasformazioni pratiche nel campo dell'istruzione, della formazione e dello sviluppo personale.
Lo stretto legame tra teoria e pratica è una caratteristica essenziale della metodologia in pedagogia. Descrivendo i principi e gli approcci già esistenti della metodologia della pedagogia, fornisce agli specialisti nuove raccomandazioni, sviluppi, programmi e monitora e analizza i risultati della loro attuazione.
Principi di metodologia
Le regole di base dell'attività - principi - sono sviluppate come risultato dell'analisi degli errori e dei risultati delle precedenti esperienze. La loro considerazione è uno dei principi base della metodologia in pedagogia. Il rispetto delle seguenti regole garantisce l'efficacia della ricerca e della pratica pedagogica:
- integrità degli approcci nello studio e nella formazione dell'ambiente pedagogico, tenendo conto delle sue caratteristiche, capacità di sviluppo e autosviluppo;
- tenendo conto del livello e delle caratteristiche dello sviluppo e dell'istruzione di un individuo o di una squadra, delle loro caratteristiche individuali;
- formazione del processo educativo a seconda del tipo di attività in cui si svolge: in ambito educativo o ricreativo, sportivo o creativo;
- approccio complesso alla risoluzione di problemi pedagogici, costruendo opzioni per il loro sviluppo;
- selezione accurata e scientificamente fondata di metodi e tecniche di lavoro;
- osservanza degli standard morali ed etici nell'attuazione della pratica scientifica e pedagogica.
Con lo sviluppo della scienza e dei processi nell'ambiente socio-culturale, i principi della ricerca e della pratica pedagogica possono essere integrati ecambia.
Funzioni metodologiche
Rispondendo alla domanda "cosa fa la metodologia", possiamo nominare le funzioni della metodologia pedagogica:
- impara, descrive e spiega i fenomeni che si verificano nella scienza e nella pratica pedagogica - funzione cognitiva;
- prevede, sulla base dell'analisi di questi processi, il loro ulteriore sviluppo - una funzione prognostica;
- offre nuovi obiettivi, tecnologie di attività pedagogica - una funzione innovativa;
- analizza i propri risultati nella ricerca e nel lavoro pratico, sviluppa criteri per la loro valutazione - una funzione riflessiva;
- sviluppa le regole e i principi per condurre la ricerca scientifica e le azioni pratiche in pedagogia - una funzione normativa;
- contribuisce allo sviluppo della creatività scientifica e pedagogica - una funzione creativa.
Il concetto di metodologia della pedagogia è implementato a entrambi i livelli di funzioni: scientifico e pratico.
Metodi di ricerca teorici
Ottenere informazioni su nuovi processi e fenomeni, la loro analisi è una fase importante e piuttosto difficile nel lavoro di ricerca. Nelle fasi iniziali dello studio vengono utilizzati metodi scientifici generali:
- analisi della letteratura, pubblicazioni scientifiche, libri di testo sul tema di interesse, documentazione (anche archivistica);
- raccolta ed elaborazione di nuovi fatti, sintesi, confronto, ridimensionamento, ranking.
Così, la metodologia in pedagogia èanche un'analisi approfondita dei processi in atto nello spazio studiato, la formazione di idee sulla loro conformità ai principi della scienza, sul valore innovativo.
Metodi pratici (empirici)
Un ampio gruppo di metodi di ricerca viene utilizzato nello studio diretto di oggetti e soggetti del lavoro educativo:
- studio e analisi dei loro prodotti;
- studio della documentazione di bambini e insegnanti;
- monitora le loro attività e interazioni;
- sondaggi, interviste, questionari;
- misurazione e controllo dei processi osservati mediante test, tagli di controllo, ridimensionamento;
- esperimento per confermare i risultati dello studio - condotto in condizioni naturali o create artificialmente per i suoi partecipanti;
- Verifica della tipicità, prevalenza di nuovi fenomeni pedagogici nelle condizioni di un' altra istituzione pedagogica (o più).
I metodi matematici per valutare i dati ottenuti mostrano la presenza di tendenze nei cambiamenti nello spazio pedagogico (ad esempio quanti studenti approvano o disapprovano le azioni dell'amministrazione scolastica).
Cultura scientifica dell'educatore
Ogni insegnante affronta quotidianamente la necessità di risolvere molti compiti educativi non standard che bambini, genitori, colleghi e la direzione dell'istituto gli pongono davanti. Questo determina l'importanza di possedere una cultura scientifica.
La cultura scientifica include:
- capire l'importanza della conoscenza della teoria dell'educazione e della formazione per le attività pratiche di un insegnante;
- conoscenza delle principali categorie metodologiche, della storia della ricerca scientifica, delle tendenze e dei risultati dei moderni approcci alla metodologia della pedagogia;
- utilizzare nel lavoro metodi teorici e pratici di ricerca del processo pedagogico, di cui è partecipante e organizzatore;
- tenendo conto dei legami e dell'unità tra politica sociale, istruzione e educazione;
- priorità per l'insegnante delle sue funzioni evolutive ed educative;
- la capacità di espandere il campo di influenza educativa, se necessario, sulla società dell'allievo;
- valutare criticamente le azioni pedagogiche proprie e di terze parti da un punto di vista scientifico.
La presenza e lo sviluppo della cultura metodologica di un insegnante è un indicatore importante del suo alto livello di professionalità e disponibilità alla pratica innovativa.
