Quando un bambino nasce in una famiglia, è sempre una vacanza. Cresce, si sviluppa e tutto sembra essere meraviglioso. Ma, purtroppo, è diverso. Sin dai primi giorni di vita di un bambino, genitori e medici notano deviazioni, che poi diventano sempre più pronunciate man mano che il bambino si sviluppa. Questi bambini hanno bisogno di un approccio speciale e individuale per adattarsi il più indolore possibile a questo mondo. Per questi casi sono in corso di sviluppo programmi speciali per l'istruzione e lo sviluppo. Quindi, considera il programma per l'accompagnamento di un bambino con disabilità dello sviluppo e le sue caratteristiche.
Bambino con disabilità
Qualche parola su quale bambino appartiene alla categoria dei bambini con disabilità.
Questi sono bambini che hanno delle deviazioni, sono temporanei o permanenti nello sviluppo mentale o fisico. Si tratta di bambini con disabilità e non riconosciuti come disabili, ma con disabilità. In questi casi è necessario il sostegno individuale di un bambino con disabilità.
I bambini con disabilità possono essere suddivisi in gruppi caratterizzati dalle seguenti deviazioni:
- Disfunzione uditiva.
- Disfunzione del linguaggio.
- Disabilità visiva significativa, cecità.
- Patologia dello sviluppo dell'apparato locomotore.
- Ritardo mentale e problemi di sviluppo mentale.
- Disturbi della comunicazione e del comportamento.
Il momento determinante sarà uno specifico difetto di sviluppo, è da questo che dipenderà il programma di correzione. Per ogni gruppo è stato sviluppato uno speciale programma di sostegno individuale per un bambino con disabilità. Per lavorare con questi bambini, deve essere ben studiato. Questo sarà utile sia per i genitori che per gli insegnanti.
Caratteristiche dei bambini con disabilità e consigli per lavorare con loro
Consideriamo le caratteristiche di alcune categorie di bambini disabili.
Bambini con problemi di udito
Tali bambini hanno percezione, memoria, parola e pensiero alterati. Il bambino è distratto, spesso permaloso e chiuso. Puoi anche notare una violazione del coordinamento e dell'orientamento nello spazio. Di norma, non mostrano iniziativa nel comunicare con gli altri.
I bambini con problemi di udito sono bravi a leggere le labbra, a percepire visivamente il discorso orale. Quando si scrivono parole e pronuncia, lettere o parole vengono spesso omesse. Le loro frasi sono semplici e il loro vocabolario è molto povero.
Bambini con disabilità visive
Per questi bambini, devi usare un programma speciale per l'apprendimento. È anche importante distribuire correttamente il carico di studio. Educativomanuali, nonché dispositivi ottici e tipopedagogici. Si consiglia di cambiare attività più spesso. È necessario dosare i carichi visivi rigorosamente individualmente. Il loro programma di formazione include necessariamente tali classi:
- Orientamento nello spazio.
- Mimetismo e pantomima.
- Orientamento sociale.
- Sviluppo della percezione visiva.
- Abilità motorie e tattili.
- Logoterapia.
Obbligatorio per i bambini con problemi dell'analizzatore visivo, dovrebbero essere eseguiti esercizi di fisioterapia e in classe - fisici. minuti.
Bambini con ritardo mentale
Le seguenti caratteristiche sono inerenti a un bambino del genere: mancanza di attenzione, ritardo nel padroneggiare il curriculum scolastico, incapacità di concentrarsi e completare i compiti in modo indipendente, mobilità eccessiva e instabilità emotiva.
Per questi bambini, è necessario complicare i compiti, tenendo conto solo delle capacità del bambino.
Bambini con disturbi muscoloscheletrici
Il sintomo principale di questa categoria è la funzione motoria compromessa. I bambini con paralisi cerebrale hanno spesso problemi di udito, vista, parola e intelligenza. Si osservano spesso sintomi convulsivi. Questi bambini hanno bisogno di essere aiutati ad adattarsi nella società, hanno anche bisogno di assistenza medica, psicologica, pedagogica e di logopedia. È importante infondere amore per il lavoro, un atteggiamento ottimista nei confronti della vita, della famiglia, della società.
FSES per bambini con disabilità
Esiste uno standard statale speciale per i bambini con disabilità dello sviluppo e altri problemi di salute. Garantisce a questi bambini il diritto all'istruzione, indipendentemente dalla gravità delle violazioni, dalla regione di residenza e dal tipo di istituto scolastico.
Quali sono le funzioni del GEF per i bambini con disabilità:
- Raggiungere al massimo i bambini con disabilità con un'istruzione che soddisfi le loro capacità e bisogni.
- Consentire al bambino di ricevere un'istruzione in conformità con la Costituzione, indipendentemente dalla gravità della violazione dello sviluppo, dello sviluppo e dal tipo di istituto in cui il bambino sta studiando.
- Creare condizioni per la riabilitazione dei bambini con disabilità e garantire che i bisogni educativi siano soddisfatti.
- Dare l'opportunità di scegliere l'istruzione appropriata, tenendo conto delle raccomandazioni degli specialisti.
- Vai a un sistema educativo unificato, regolando il processo di apprendimento, per l'educazione congiunta dei bambini con disabilità e dei bambini normalmente in via di sviluppo.
- Stimolare lo sviluppo dell'istruzione speciale e creare le condizioni necessarie per questo.
Obiettivi del programma
Per prendere in considerazione un tale programma, è necessario scoprire cosa significa il sostegno individuale per questi bambini.
Sostenere i bambini con disabilità è un sostegno a lungo termine, che si basa sulla corretta organizzazione del processo, finalizzato principalmente alla scelta efficace di risolvere i loro problemi urgenti.
Il supporto individuale è un insieme di metodi relativi aè un obiettivo, un compito, azioni che mirano ad aiutare un bambino con disabilità da parte non solo dei genitori, ma anche degli insegnanti. Il programma di sostegno individuale per un bambino con disabilità aiuta a trovare problemi nello sviluppo del bambino, a trarre conclusioni e ad assicurarne la corretta risoluzione e offre anche l'opportunità di sviluppare le inclinazioni e le capacità del bambino. L'efficacia del sostegno individuale è valutata, oltre al parere di insegnanti, psicologi e medici, dalla soddisfazione dei genitori e del bambino mentre si trova in un istituto scolastico. È anche importante valutare la capacità del bambino di interagire con altri bambini e adulti.
Il programma di sostegno individuale per un bambino con disabilità è richiesto per:
- Bambini che hanno difficoltà ad apprendere il programma prescolare di base.
- Bambini gravemente handicappati che frequentano i gruppi per brevi periodi.
- Per l'apprendimento individuale.
Sviluppo e attuazione del programma
Il programma di sostegno ai bambini con disabilità ha diverse fasi di sviluppo e attuazione:
- Nella prima fase, la raccolta e l'analisi dei documenti, le conclusioni del medico e la discussione dei problemi del bambino con genitori e insegnanti.
- Il secondo passo è condurre un'indagine completa sullo sviluppo. Analizzare i risultati con esperti e trarre una conclusione. Alla fine, fai una descrizione psicologica e pedagogica.
- Nella terza fase, ilcompiti, condizioni, metodi e forme di lavoro correttivo e di sviluppo. In questa fase, i genitori sono coinvolti attivamente. Ricevono l'assistenza necessaria, sia pratica che consultiva.
- Il quarto stadio è considerato il principale. Il programma viene implementato, la sua esecuzione è controllata, se necessario vengono apportate modifiche. Gli specialisti formano genitori e insegnanti nelle competenze necessarie per lavorare con i bambini con disabilità.
- Nella quinta fase c'è un'analisi dell'efficienza della padronanza del programma. Vengono chiarite le difficoltà nella sua attuazione, si cercano le cause e si cercano modi per risolvere i problemi.
Caratteristiche del programma
Il programma di sostegno individuale per un bambino con disabilità offre le seguenti opportunità:
- Ottenere un'istruzione per un bambino con disabilità, tenendo conto dei suoi bisogni e delle sue opportunità.
- È facile per un bambino con disabilità unirsi a un gruppo di coetanei con uno sviluppo normale.
- I genitori hanno l'opportunità di ricevere aiuto e consigli dagli specialisti e dagli insegnanti necessari.
- Gli insegnanti ricevono assistenza metodologica e supporto costanti.
- C'è un monitoraggio regolare dello sviluppo di un bambino con disabilità e il lavoro viene adattato tempestivamente, tenendo conto delle sue capacità e capacità.
Forme di lavoro con bambini con disabilità
Per implementare il programma, è necessario condurre varie attività con bambini con disabilità. Il programma offre diverse forme di lavoro:
- Classi appositamente organizzate.
- Attività non programmate.
- Organizzazione del tempo libero.
- Insegnare ai genitori.
Caratteristiche delle classi con bambini con disabilità
Le lezioni con bambini disabili possono aver luogo:
- Personalizzata.
- In gruppo.
- Insieme a bambini sani.
Assicurati di considerare:
- Stato di salute del bambino.
- Umore.
- Situazioni familiari attuali.
Ci sono anche diverse condizioni principali quando si tengono classi con bambini con disabilità:
- Il ritmo di apprendimento dovrebbe essere rallentato.
- Coinvolgere regolarmente i bambini in attività pratiche.
- Basato sulle capacità e abilità del bambino.
- Tenere conto delle caratteristiche del bambino e adattare le sue attività.
Quali sono le funzioni delle attività di accompagnamento?
Il sostegno pedagogico ai bambini con disabilità prevede lo svolgimento di alcune funzioni:
- L'insegnante sociale svolge attività sociali e pedagogiche con i bambini e l'insegnante di classe, nonché attività correttive e di sviluppo. Fornisce assistenza nella raccolta della documentazione necessaria.
- L'insegnante di classe controlla il rispetto dei diritti dei bambini con disabilità, garantisce la sicurezza della loro vita e salute, utilizza i metodi e le competenze necessarie in classe per insegnare ai bambini con disabilità, fornisce assistenza ai genitori, mantiene i contatti con loro per controllare il processo di apprendimento.
Attuazione del programma
Individualel'accompagnamento di un bambino con disabilità è attuato in più fasi:
- Prima fase: è in corso il lavoro diagnostico, è allo studio la documentazione di accompagnamento. Viene preso un accordo con i genitori.
- L'insegnante sociale e l'insegnante di classe osservano il bambino, conducono conversazioni con i genitori, traggono conclusioni sulle capacità, abilità e stato emotivo del bambino.
- Un esame più approfondito con la partecipazione di psicologi dell'educazione, educatori GPA, uno psicologo sociale e un insegnante di classe.
- È in fase di compilazione il “Protocollo dell'esame iniziale”.
- Il servizio di sviluppo correzionale analizza le informazioni ricevute.
- Raccomandazioni sul programma in corso.
- Tutte le informazioni sono registrate in un diario speciale da un pedagogo sociale. L'efficacia del supporto individuale viene valutata ogni trimestre.
Raccomandazioni per gli insegnanti
Ci sono diverse raccomandazioni generali per gli insegnanti che forniscono supporto individuale a un bambino con disabilità:
- È necessario elaborare un piano di lezione e attuarlo, tenendo conto delle caratteristiche del bambino e della sua diagnosi.
- Condurre non solo lezioni individuali, ma anche di gruppo, per aumentare l'attività del bambino e la capacità di lavorare in gruppo.
- Fai attenzione allo stato mentale del bambino prima della lezione.
- Aiutare con incarichi e commissioni.
- Sviluppa le capacità motorie attraverso speciali ginnastica, giochi, compiti.
- Emettiemozioni positive, coinvolgere i bambini in attività ricreative, sviluppando le loro capacità e talenti.
Conclusione
Se un bambino nasce con qualche disabilità dello sviluppo, questo non significa affatto che sia impossibile insegnargli qualcosa. Solo un approccio individuale può risolvere il problema dell'insegnamento a questi bambini. Il lavoro mirato di medici, insegnanti e genitori renderà questi bambini adattati socialmente e fornirà un'assistenza significativa nel loro sviluppo.
