Dopo aver superato molte fasi di sviluppo, l'umanità vive in un'era di umanesimo, che si esprime, tra l' altro, in un atteggiamento leale nei confronti dei cittadini con disabilità o con disabilità fisiche esistenti. Affinché questi cittadini non si sentano isolati, ma siano completi, nella società moderna vengono applicati molti sforzi. La normale infusione delle persone con disabilità nella società fin dall'infanzia è ampiamente facilitata da una scienza come la pedagogia speciale. Che tipo di direzione è questa, quali sono le sue basi, metodi e compiti, considereremo in questo articolo.
Il concetto, i fondamenti e lo scopo della pedagogia speciale
Per diversi decenni, i problemi dello studio, dell'educazione e dell'educazione dei bambini con disabilità allo sviluppo fisico sono stati considerati nell'ambito della difettologia. Gli studi difettologici sulle deviazioni nello sviluppo della psiche sono stati condotti da clinici, pedagogici e psicologiciposizioni.
E solo negli anni Novanta del XX secolo iniziò lo sviluppo di discipline scientifiche indipendenti: psicologia speciale e pedagogia speciale. Quest'ultimo cominciò a essere considerato come un ramo separato della scienza dell'educazione, interconnesso, in primo luogo, con la medicina e la psicologia speciale.
Formulando il concetto di pedagogia speciale, possiamo dire che questa è una scienza che studia le cause, i modelli, l'essenza e le tendenze dei processi di sviluppo della personalità di un bambino che ha bisogno di metodi specializzati di educazione e educazione perché della sua salute limitata.
La pedagogia speciale è una parte della pedagogia generale, il cui scopo è quello di sviluppare aspetti teorici e pratici dell'educazione speciale (speciale), dell'educazione per la socializzazione e l'autorealizzazione delle persone con disabilità nello sviluppo mentale e fisico. Le consuete condizioni educative per loro sono difficili o impossibili. La base della pedagogia speciale è l'obiettivo di raggiungere la massima indipendenza delle persone con disabilità e la loro vita indipendente con un'elevata qualità di socializzazione e la presenza di prerequisiti per l'autorealizzazione. Questo è molto importante per la società odierna.
Spesso, la pedagogia speciale è anche chiamata correttiva. Tuttavia, oggi questo termine non è considerato etico. Il concetto di "pedagogia correttiva" include la correzione di una persona o delle sue qualità. Ogni persona è individuale e originale, la società deve riconoscere e tenere conto dell'una o dell' altra delle sue caratteristiche, deveoffrire aiuto a tale persona (medico, sociale, psicologico), ma non correggerlo.
Questa scienza può essere suddivisa in scuola, scuola materna e persino pedagogia per adulti, dove il lavoro correttivo ed educativo viene utilizzato nei processi educativi ed educativi volti a ridurre o superare i difetti dello sviluppo. La pedagogia speciale è presente per tutta la vita delle persone con disabilità dello sviluppo.
Obiettivi e principi
I compiti della pedagogia speciale implicano l'adattamento di persone con problemi di sviluppo in un ambiente sociale normale e si dividono in teorici e pratici. I compiti teorici includono:
- Sviluppo di basi metodologiche e teoriche per l'istruzione e la formazione speciali.
- Sviluppo di principi, metodi di insegnamento, mantenimento e educazione dei bambini con disabilità dello sviluppo.
- Esplorazione dei metodi esistenti di educatori e sistemi educativi per persone con bisogni educativi speciali.
- Ricerca, sviluppo e implementazione di questi metodi per la prevenzione e la correzione delle anomalie dello sviluppo nei bambini.
I compiti pratici della pedagogia speciale includono:
- Organizzazione del processo in istituzioni educative speciali di vario tipo.
- Sviluppo di soluzioni, forme e tecnologie pedagogiche speciali.
- Sviluppo di programmi educativi e correzionali in via di sviluppo.
- Sviluppo di programmi di orientamento professionale che promuovano l'adattamento sociale e lavorativo e l'integrazione delle persone con disabilità dello sviluppo.
- Generalizzazione e analisi dell'esperienza pedagogica speciale avanzata.
I principi della pedagogia speciale sono principalmente l'orientamento correttivo dell'istruzione e della formazione, nonché:
- Un approccio integrato alla diagnosi e alla realizzazione del potenziale di apprendimento inerente ai bambini.
- Il principio della prima correzione psicologica, medica e pedagogica delle violazioni.
- Il principio di un approccio differenziato nell'educazione e nell'educazione dei bambini con disabilità dello sviluppo.
- Principio di continuità dell'educazione dei bambini nel periodo prescolare, scolastico e professionale.
Oggetto, soggetto, metodi e industrie
Il soggetto di questa scienza è una persona (bambino) con disabilità o disabilità dello sviluppo e che necessita di condizioni speciali per l'educazione e l'educazione. L'oggetto della pedagogia speciale è un processo educativo diretto che soddisfa i bisogni di educazione e educazione correttiva di tale persona (bambino). Cosa viene utilizzato per raggiungere questi obiettivi?
I metodi di pedagogia nell'educazione speciale e nell'educazione sono conversazione, osservazione, interrogazione, sperimentazione, verifica. Sono allo studio anche la documentazione psicologica e pedagogica, il risultato o il prodotto dell'attività del bambino e altro ancora.
La pedagogia speciale moderna è una scienza diversificata. È in continua evoluzione. L'area della pedagogia speciale comprende sottospecie come la sordità, il tifo, l'oligofreno-tiflo-surdopedagogia e la logopedia. Così come la pedagogiaapplicato a persone con disturbi dell'apparato locomotore o con disturbi emotivo-volitivi, fisiopatologia, psicologia speciale (composta da sezioni per tipologia di disturbi).
Tutti i rami elencati della pedagogia speciale sono completamente indipendenti e sviluppati separatamente. Rappresentano aree di conoscenza pratica e scientifica differenziate per età.
Durante il ventesimo secolo, c'è stata una vasta pratica di educazione speciale per bambini con disabilità nello sviluppo dell'età scolare, a seguito della quale il periodo scolastico è il più sviluppato. La pedagogia prescolare è meno studiata, poiché i problemi dell'educazione nel periodo prescolare (soprattutto all'età dalla nascita ai tre anni) sono stati attivamente studiati solo negli ultimi anni. Anche i problemi dell'istruzione speciale e del sostegno psicologico e sociale per i giovani con disabilità e gli adulti con disabilità sono stati poco studiati.
Pedagogia e tiflopedagogia dei sordi
L'educazione dei non udenti è una sezione di pedagogia speciale che accumula un sistema di metodi scientifici e conoscenze sulla formazione e l'educazione delle persone con perdita dell'udito totale o parziale. Questo ramo include la teoria dell'educazione e dell'educazione dei bambini con problemi di udito in età prescolare e scolare, la storia dello sviluppo della pedagogia dei sordi, i metodi privati e la tecnologia dei sordi.
La tecnologia del suono può essere definita un mezzo tecnico per correggere o compensare le capacità uditive, così come l'industria degli strumenti che li sviluppamezzi tecnici. La tecnologia Surdo aiuta ad aumentare l'efficacia della formazione e dell'istruzione dei bambini con problemi di udito, amplia la gamma di attività professionali per adulti affetti da problemi di udito, facilita e semplifica la loro vita, la vita quotidiana e la comunicazione.
La tiflopedagogia è una scienza che sviluppa metodi per insegnare ed educare le persone con disabilità visiva parziale o completa. Nelle istituzioni educative per ipovedenti e non vedenti, il processo della loro educazione è raggiunto da moderni mezzi di scrittura in rilievo, manuali che sono percepiti tattilmente e anche la visione residua degli studenti viene utilizzata in modo ottimale (stampa grande dei libri di testo e parti principali evidenziate dell'illustrazione, taccuini a righe speciali e altri metodi che prevedano la conservazione della vista residua o ipovedente). La qualità dell'istruzione in tali scuole dipende in larga misura dalla tipografia e dalla tipografia.
Tyflotechnics è una branca della costruzione di strumenti che si occupa della produzione e progettazione di dispositivi tifloper per persone con totale o parziale mancanza di vista al fine di compensare o correggere disabilità visive, nonché per ripristinare o sviluppare capacità visive. Lo sviluppo di tiflopribors viene effettuato sulla base della conoscenza dell'oftalmologia, della fisiologia, della tiflopedagogia, dell'ottica e di altre scienze. Tiflotechnics è diviso in educativo, domestico e industriale.
Tiflosurdopedagogia e oligofrenopedagogia
La Typhlo-surdopedagogy è una sezione di pedagogia speciale sull'insegnamento a bambini e adulti sordociechi. I processi di educazione eL'educazione di questi bambini si basa su una combinazione di tutti i mezzi delle scienze dei sordi e della tiflopedagogia. La formazione si basa sulle capacità sensoriali delle persone sordocieche.
L'oligofrenopedagogia è una sezione di pedagogia speciale che sviluppa problemi e problemi di formazione, educazione e metodi per correggere lo sviluppo psicofisico dei bambini con ritardo mentale e risolvere i problemi della loro formazione lavorativa. L'oligofrenopedagogia come scienza sviluppa i problemi di diagnosi della debolezza mentale e dell'arretratezza, migliora in ogni modo possibile la formazione ei principi di organizzazione del processo educativo. Una delle principali aree di ricerca in questa scienza è uno studio completo dei bambini mentalmente deboli e ritardati, la definizione di metodi pedagogici ottimali per correggere le carenze nelle capacità cognitive per la sua normale integrazione sociale e adattamento lavorativo.
L'oligofrenopedagogia si basa sulla ricerca neurofisiologica, educativa e psicologica. Ciò avviene per l'identificazione estremamente importante delle deficienze mentali del bambino nelle fasi iniziali con la possibilità di applicare i metodi della pedagogia prescolare. Il processo di apprendimento per questi bambini consiste in lezioni di lingua madre, conteggio primitivo, acquisizione di abilità comunicative e self-service.
Logoterapia
Logoterapia (dal greco logos - "parola") - la scienza delle violazioni del linguaggio, come rilevarle, eliminarle e prevenirle attraverso una formazione e un'istruzione speciali. Meccanismi, cause, sintomi, struttura dei disturbi del linguaggio ed effetti correttivi: tutto questo è studiatologoterapia. La natura dei disturbi del linguaggio, la loro manifestazione e gravità possono essere diversi, così come l'impatto dei disturbi del linguaggio sullo stato della psiche e sullo sviluppo del bambino. Spesso, tali disturbi influenzano negativamente la comunicazione con gli altri e possono anche interferire con lo sviluppo del potenziale cognitivo del bambino, che può sviluppare isolamento e insicurezza.
Oltre alle deviazioni nel linguaggio, le lezioni di logopedia determinano il livello di sviluppo lessicale, l'alfabetizzazione nel parlato scritto, la correttezza della composizione sonora della parola e così via. È stato stabilito che la padronanza del parlato scritto alfabetizzato dipende direttamente dalla presenza di violazioni nella pronuncia. Inoltre, viene prestata particolare attenzione alla connessione della psiche del bambino con la sua attività linguistica, in cui il compito della logopedia è correggere i difetti del linguaggio che influiscono negativamente sul rendimento scolastico, sul comportamento e sulla psiche del bambino. I risultati della ricerca sulla logopedia sono molto importanti per la psicologia, la pedagogia generale e speciale. Ad esempio, i risultati delle lezioni di logopedia sono ampiamente utilizzati nell'insegnamento delle lingue straniere.
Disturbi muscoloscheletrici e psico-emotivi
Di recente è diventato sempre più frequente il problema dell'assistenza medica, sociale, psicologica e pedagogica ai bambini con lesioni congenite o acquisite dell'apparato muscolo-scheletrico. Secondo le statistiche, ci sono circa il 5-7% dei bambini con tali disturbi, tra cui circa il novanta percento sono persone con paralisi cerebrale. Alcuni bambini non ce l'hannodeviazioni di natura mentale, non richiedono condizioni speciali per l'istruzione e la formazione. Ma tutti i bambini con disturbi del sistema muscolo-scheletrico necessitano di condizioni di vita speciali.
L'obiettivo dell'educazione e dell'educazione delle persone con disturbi del sistema muscolo-scheletrico è un'assistenza medica, psicologica, pedagogica e sociale completa per garantire il massimo adattamento e socializzazione, formazione generale e professionale. Di grande importanza in questa assistenza sono un approccio integrato e il coordinamento delle azioni di specialisti di vari profili, che contribuiscono a una visione del mondo positiva.
La formazione e l'educazione delle persone con deviazioni nella sfera emotivo-volitiva ha un focus leggermente diverso. Spesso qui l'attenzione non è rivolta alla salute fisiologica del bambino, ma al suo comportamento e alla sua vita psico-emotiva. I disturbi della sfera psichica e delle emozioni possono essere di vario grado e di diverse direzioni. Lo scopo dei metodi educativi ed educativi nel lavorare con questi bambini è identificare, oltre a superare parzialmente o completamente i problemi emotivi e psicologici.
Psicologia e patopsicologia speciali
Come sai, la psicologia studia la sottile organizzazione mentale umana, i fenomeni mentali, i processi e gli stati. Secondo il principio dello sviluppo in psicologia, c'è una divisione generale in sviluppo mentale normale e anormale.
La psicologia speciale è una sezione di psicologia e pedagogia speciale che studia le persone con deviazioni caratteristiche danorma mentale. Le deviazioni possono essere congenite o acquisite. Sulla base di questi studi vengono determinati i modi per compensare i difetti di natura mentale, il sistema di formazione e istruzione delle persone con tali anomalie. La psicologia speciale è suddivisa in psicologia dei non vedenti o ciechi - tiflopsicologia, non udenti - psicologia dei sordi, deboli di mente - oligofrenopsicologia e altre categorie di persone con deviazioni nel linguaggio e nello sviluppo mentale.
La psicopatologia studia i disturbi nello sviluppo della vita mentale di un bambino. La patopsicologia, in particolare quella infantile, è una scienza che appartiene alle aree di confine della ricerca. Da un lato, questa sezione è relativa alla psichiatria medica e alla psicologia; dall' altro, si basa sulla conoscenza della psicologia della psicologia generale, pedagogica e della personalità. La capacità di apprendimento di un bambino viene esaminata dopo aver analizzato le sue capacità in logopedia e difettologia.
Per la corretta interpretazione dei risultati dell'esame patopsicologico del bambino, vengono confrontati con gli indicatori delle norme di età dei bambini sani. Il ruolo degli adulti che organizzano l'educazione e l'educazione di un bambino diventa spesso decisivo nella sua vita futura: la possibilità di compensare un difetto o il suo approfondimento dipende direttamente dalla qualità della formazione pedagogica.
Le fasi iniziali della formazione della pedagogia speciale in Europa e Russia
Il sistema di istruzione speciale per ogni stato è un riflesso della cultura e degli orientamenti di valore della società. E ogni fase dello sviluppo storico dell'umanità determina il periodo di sviluppo della pedagogia speciale e dell'atteggiamentola società e lo Stato alle persone con disabilità dello sviluppo. L'umanità ha attraversato cinque fasi nel percorso dell'atteggiamento pubblico nei confronti delle persone con disabilità.
Il primo lungo periodo di tempo (dall'VIII secolo a. C. al XII secolo d. C.) conduce l'atteggiamento della società dei paesi dell'Europa occidentale dall'aggressività e dal completo rifiuto alla presa di coscienza della necessità di tutela e carità dei invalido e disabile. In Russia, questa fase è associata alla cristianizzazione e all'emergere di chiostri monastici per disabili durante il IX-XI secolo.
Il secondo periodo porta gradualmente l'umanità alla realizzazione della possibilità di insegnare ai bambini ciechi e sordi, le prime istituzioni educative speciali compaiono dopo l'esperienza dell'apprendimento individuale. In Occidente, questo periodo va dal 12° al 18° secolo, e in Russia questa fase è venuta più tardi, ma è passata più velocemente, dal 17° al 18° secolo.
Sviluppo della scienza in Europa e Russia nel ventesimo secolo
La terza fase è caratterizzata dal riconoscimento dei diritti dei bambini con disabilità all'istruzione. In Occidente, questa fase copre il periodo dal diciottesimo all'inizio del ventesimo secolo e mostra un atteggiamento radicalmente cambiato nei confronti dell'istruzione dei bambini a sviluppo anormale sullo sfondo dell'istruzione primaria obbligatoria. In Russia, dopo le rivoluzioni e la formazione di un sistema socialista, il sistema di pedagogia correttiva è entrato a far parte del sistema educativo statale. Vengono creati collegi, dove i bambini con disabilità sono effettivamente isolati dalla società.
Al quarto stadio, un sistema differenziato di specialipedagogia, tuttavia, questo processo è ostacolato dalla seconda guerra mondiale, dopo gli orrori di cui i diritti umani sono stati riconosciuti come il valore più alto. In Europa, negli anni '50 e '70, ci sono stati processi di miglioramento del quadro legislativo per l'istruzione speciale e la differenziazione delle sue tipologie. In Russia, negli anni Novanta, questo periodo è considerato incompleto, poiché le istituzioni educative speciali sono state chiuse dalla società e solo lo stato si è occupato di tutte le questioni, senza sviluppare nuove leggi per proteggere le persone con disabilità.
La quinta fase prevede pari diritti e pari opportunità. Nei paesi europei, dagli anni Settanta ad oggi, le persone con disabilità sono state integrate nella società. In questo momento vengono adottate le fondamentali dichiarazioni delle Nazioni Unite sui diritti dei disabili e dei ritardati mentali e inizia l'integrazione su larga scala (con la quale non tutti gli europei sono d'accordo) nella società delle persone con vari problemi di salute.
La complessità della transizione nel nostro Paese al quinto periodo è dovuta alla necessità di sviluppare un nostro modello russo, che non negherebbe completamente l'esistenza dei collegi, ma padroneggerebbe gradualmente le modalità di integrazione e interazione tra strutture di istruzione speciale e generale.
Quindi, sopra abbiamo esaminato in dettaglio molti aspetti della pedagogia correttiva, il concetto, l'oggetto, l'oggetto di tale formazione, i principi ei metodi. Inoltre, è stata prestata attenzione allo sviluppo di questo settore in Russia e in Europa. Il sistema educativo continua a svilupparsi, quindi nel prossimo futuro possiamo aspettarci non solo all'estero, ma anche nella nostra patriamigliorare i metodi e le tecniche di insegnamento per bambini con bisogni speciali.
